新形勢下地勘單位安全生產教育培訓問題與對策

斯德均

時代的進步對各行各業都提出了新的要求和挑戰，面對新形勢地勘單位如何發展是地勘單位所有人員需要切實思考的首要問題。轉型已經是勢在必行之舉，轉型期地勘單位安全生產教育培訓顯得尤為重要，它直接關系到地勘單位從業人員的生命安全，也是地勘單位順利完成生產任務的重要保證。安全生產問題從來無小事，絕不容許麻痹大意，安全生產教育培訓是安全管理工作的前提。因此，在新形勢下要更加明確地勘單位安全生產教育培訓存在的主要問題，從而更好的謀求解決改進之手段與對策。

新形勢下地勘工作遇到了有史以來的巨大挑戰，為順應潮流和改革之勢地勘工作需要做出很多方面的調整，這些調整是新時代地質工作的面臨的首要問題，而這些問題的存在如同一把雙刃劍，它給了地勘行業的壓力卻也給了地勘行業巨大的動力，它推動了地勘行業的車輪順應時代的脈搏向前驅動，在前進的過程中必然會遇到阻力，但是阻力最終會屈服于動力。因此，作為地勘行業的工作者要學會看清挑戰，把握機會，尋求新的光明。而面對地勘單位的安全生產教育培訓也是同理，看清問題，把好脈，開出解決之處方。

一、新形勢下地勘單位安全生產教育培訓存在的問題

（1）安全教育培訓形式呆板，不夠靈活。地勘單位的安全教育培訓的形式往往呆板缺乏生氣和靈活性。安全教育培訓往往就是把工作人員聚集在一起然后照本宣科式宣講，內容不夠精彩，形式也不夠靈活，也很少與勘探作業的實況相結合。

（2）單位職工接受安全教育的主動性差，安全意識淡薄。在地勘單位，大多數工作人員人為地質找礦專業強才是真本事，才能獲得重視，從而忽視掉安全生產問題，甚至從內心就不在乎安全生產培訓，認為安全生產教育培訓就是在大張旗鼓的做無用功，對實際的地質勘探沒有絲毫幫助，完全就是在浪費功夫。因此在參加安全生產教育培訓的時候主動性差，參與意愿不強，最后使得安全生產教育培訓成為一種形式化的存在。

（3）部分地勘單位對安全教育培訓的重視程度低，不愿投入足夠的安全教育培訓費費用。有些地勘單位片面的過度的追求經濟效益，認為只有經濟利益高低才能決定地勘單位的發展命脈，從而忽視掉了安全生產教育培訓。殊不知安全生產教育同樣會對地勘單位的發展起著決定性的作用。再加之新形勢下地勘單位面臨著重大的變革，資金緊張的問題更使得有些單位領導對安全培訓教育的投入節流，從而使得安全生產教育培訓成了擺在地勘地勘單位的空架子。

（4）安全生產教育培訓存在走過場、擺樣子。對安全生產教育培訓的重視度不足的直接后果就是培訓雖然有，但是是不得以而為之。不是處于真正的安全生產教育目的，而是為了應付上級的檢查而走走過場、擺擺樣子罷了。發幾張宣傳紙、照答案填填試卷而了之。根本達不到安全生產培訓的預期要求的真正的作用。

（5）安全生產培訓的教師能力不過關。做為安全生產培訓應該配備理論加經驗都扎實的人員來完成。而在實際的組織安全生產教育培訓課堂中出現的培訓教師往往是只具備單一的安全生產的理論知識。這些培訓教師往往缺乏實際的勘探勘測經歷，不具備理論運用于實踐的一線經驗，無形中就造成了培訓的缺陷，使得安全生產培訓的作用大打折扣。

（6）參加安全生產培訓是出于取證任務壓力。地勘單位的從業人員必須憑證上崗，證件的取得也必須在相關部門的安全培訓考核合格后才能取得。國家組織這種培訓的目的提高地勘作業人員的安全意識，但是參加培訓的作業人員卻是出于拿證的目的，因此參加培訓的特點主要是突擊過關，以短時記憶為主，對后續的勘探作業的安全意識的作用力不夠持久。

二、新形勢下地勘單位安全生產教育培訓問題的對策

（1）從源頭入手，抓領導的重視度。安全生產教育培訓的抓的好不好，安全生產教育培訓的作用大不大，關鍵就還得決定于一個地勘單位的領導。國家三令五申要求嚴抓安全生產教育培訓，安全生產責任重于一切。因此要想做好安全生產教育培訓就得從源頭處入手，讓地勘單位的主要領導負起責任來。實行領導責任制，主要領導是單位安全生產教育培訓的主要第一責任者，這個責任者時刻要把安全生產教育培訓挑在肩上，把安全生產牢記在心里，為單位的安全生產把好關負好責，不打絲毫折扣的將本單位的安全生產培訓組織好，落到實處，并監督教育培訓的效果。

（2）挖掘員工學習的動力，提高員工參與安全培訓的熱情。任何學習的進行都需要員工熱情的參與，動力不足、熱情不高是以往安全實處教育培訓中員工表現出來的主要地態度。因此在新形勢下，地勘單位的領導要調動一切可以調動的力量來激發員工學習的動力，提高員工的參與熱情來積極的參加培訓，學習掌握安全生產知識。要讓員工明白培訓的目的和重要性，因此可以制定一些行之有效的激勵措施和制度。可以從精神和物質兩方面來綜合考慮獎罰措施手段來推動員工進行學習。

（3）必須從資金上來保證安全生產教育的培訓。當前的地勘單位處在轉型的隘口，單位的資金在使用上大多出于緊張的局面，但是不能只為了生產而忽視了安全。安全教育是生產利益產生的護航者，一旦安全出現問題直接會導致利益受損，進而直接影響地勘單位的良性運轉。因此必需要保證安全生產教育培訓的經費才能夠保證安全生產教育培訓質量和效果。地勘單位的安全生產教育培訓經費是有硬指標規定的，即項目工程總費用的百分之二。任何人不能將其縮減或私掿它用，做到專項資金專向利用。資金是保障，有了穩定的資金才可以保證安全生產教育培訓的全面順利有序有效的開展，才能起到切實可靠的作用。

（4）對安全生產教育培訓的師資隊伍加強建設。安全生產教育培訓的師資最培訓的效果起著至關重要的作用。師資好會使培訓內容準備的好，會使得培訓形式組織的好，會使得培訓得安全知識講解的好、消化得好，會使得培訓課堂生動有趣，讓參與培訓得愿意聽愿意學。因此對安全生產教育培訓得師資要始終加強建設。地勘單位要拿出力量和態度來對培訓的師資加強建設。作為培訓的教師隊伍除了要有豐富的理論知識做支撐還需要不斷地向一線工作地勘測技術人員探討學習，豐富自身地實踐經驗，提高自身地專業技能，同時還應該加強培訓策劃組織地管理能力。在每次培訓過后要及時總結經驗，查漏補缺，做好記錄，為以后地培訓工作地開展準備好鏡子。不論是組織能力還是安全生產教育培訓能力都要做到讓參加培訓的人員心悅誠服，最終使得安全生產教育培訓地碩果累累，讓安全生產理念、安全生產地相關知識深入人腦，帶著安全知識地頭盔為后續工作地開展起到良好地保護作用。

（5）培訓形式避免過于單一化。以往安全生產教育培訓往往呈現出形式固定單一化，教師在臺上拿著安全生產知識地腳本唱獨角戲、照本宣科，而參加培訓的人員在下面面無表情甚至是不知臺上老師所云為何，講課地老師講著講著也甚覺無意思，匆匆了解所講知識為終。培訓后往往以一種測試卷地形式來考察參與培訓人員收獲情況，但又怕白卷過多而發出答案。參考的人員一手執答案一手執試卷完成所謂地測試。因此安全生產教育培訓業勢必要改革轉型。講課的人不要只是講，聽的人也不要只是聽，來個聽講互換。聽的人也要走上去講講自己地收獲，這遠比一張試卷地考察效果要明顯地多得多。另外計算機應用技術得普及也為安全生產教育培訓帶來了新得源泉和生機，多媒體教學模式得開拓促進了培訓課堂得豐富性和趣味性和直觀性，安全生產理論和實踐知識從教師得口頭走向了大屏幕，學習人員可以直觀得從圖片和視頻的角度獲得直觀的感受，為日后的實踐操作做出指導，理論不再只是干巴巴不易理解的字眼，而是成了可以指導直接應用的知識儲備。

（6）培訓知識要跟上時代的腳步。時代在飛速的前進，知識也在快速的更新，地勘單位會不斷的接觸各種新的事物。無論是工藝，也無論是技術，還是新的設備和材料，都在科技的帶領下輪番進行換代和淘汰，因此相應的安全生產知識也不斷地豐富和換新，所以對于安全生產知識地培訓要不斷充實新的知識以適應新地時代變化，更好地為一線地勘工作提供更為科學安全地指導。

（7）安全培訓不能一勞永逸，要避免形式主義。安全生產培訓無小事，不能說今天培訓了明天就沒事，安全生產培訓要建立長效機制，時刻監督培訓地執行效果，對于在實際地勘工作中出現的問題要及時糾正，及時總結再培訓。安全生產培訓要克服形式主義，安全生產培訓不是做給國家某些機關地，也不是做給某些領導看地，而是做給一線地地勘工作人員地，要將培訓工作落到實處才能起到應該有地效果。

三、結語

新形勢地地勘單位安全生產教育培訓意義重大而深遠，雖然面臨著諸多地不好客服地困難和挑戰，但是找到對策并下決心執行下去一定會取得可喜地效果，為地勘單位地發展助力前行。