“雙高”建設中高職院校思想政治教育的應然堅守與實踐創新

張曉雷

（昆明工業職業技術學院，昆明 650302）

為深入貫徹落實2018年9月全國教育大會精神，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。2019年1月24日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”），[1]同年4月，為確?！奥毥?0條”精神落到實處，國家教育部、財政部聯合印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”），[2]作為落實“職教20條”的“先手棋”，“雙高計劃”面對獨立設置的?？聘叩嚷殬I學校建設具有中國特色的高水平學校和高水平專業群，它的啟動，旨在培養一大批高素質技術技能人才，以適應社會發展新階段、適應經濟結構調整、適應產業不斷升級、適應行業對優質實用的技術人才的緊迫需求。人才培養，思想是根本，“雙高計劃”的落地再次指明高職院校必須扎根中國大地辦教育，全面貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，將思想政治教育作為“雙高”建設的重大政治任務和戰略工程。

一 “雙高”建設中思想政治教育的重要定位

（一）思想政治教育是“雙高”建設的根本保障

從理論上來講，在中國特色社會主義的語境下，“雙高”建設必須扎根中國大地，始終以馬克思主義為科學指導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，堅持正確的人才培養方向，著重解決“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本問題。從人才培養的價值意蘊來講，無論是“學以致用，德優技高”，還是“先教育后教學”抑或是聯合國教科文組織提出的“學會做人、學會做事、學會求知、學會共處”，無一不體現職業院校育人的目標——德才兼備，并且都充分凸顯了“德”在職業院校人才培養中的首要位置。因此，在“雙高”建設過程中，職業院校更應把學生的思想政治教育工作擺在突出的位置，激發思想政治教育工作創新的深層力量，讓思想政治教育工作為“雙高計劃”建設的順利實施提供根本保障。

（二）“雙高”建設對思想政治教育提出新的要求

“雙高計劃”對職業教育改革提出了“一個加強、四個打造、五個提升”十項發展任務，在國家政策引導下，高職院校唯有不斷深化產教融合、校企合作，工學結合才能實現自身的高水平發展。在這十項改革發展任務之下，高職院校的思想政治教育也必須適應未來形勢的發展，精準把握產教融合、校企合作、工學結合之下思想政治教育的新向度，深度融合企業、行業、產業、市場等要素，以更好地應對“雙高”建設對思想政治教育在思政課程、課程思政、日常思政、文化思政、網絡思政等領域提出的新要求，進一步豐富和創新思政教育內容、載體、方法、路徑等，確保落實立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，更好地回應以“雙高”建設“引領職業教育服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級，為建設教育強國、人才強國作出重要貢獻”的重大使命。[2]

二 “雙高”建設中思想政治教育的應然堅守

思想政治教育作為“雙高”建設的根本保障，精準把握思政課程的主渠道作用、日常思政主陣地地位、課程思政這一時代命題以及三者協同育人是思想政治教育的應然堅守。

（一）堅守思想政治理論課程的主渠道

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課程作為高校課程體系中一般性與特殊性兼具的課程，是體現中國特色社會主義學校根本要求和本質特征的課程，是對學生進行思想政治教育的主渠道。無論是在本科院校還是在高職院校、無論是“雙一流”建設還是“雙高”建設、無論是“雙高計劃”實施之前還是之后，思政課這一主渠道都需要每一所中國高校堅定不移的堅守。

高職院校思政課程主要由《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》等核心課程組成，堅守思政課主渠道就是堅持馬克思主義指導思想，堅持立德樹人根本任務，堅持其根本課程地位，做到正本清源、守好底線、理直氣壯；堅持培育政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的教學團隊；堅持探索形式新穎、效果良好、受學生歡迎的教學方法；堅持研發“配方”新穎、“工藝”精湛“包裝”時尚有特色的品牌課，如“名師課堂”“精彩一課”“精品講座”等；堅持話語轉化，用貼近學生的話語增強思政課的親和力，調動學生積極性和主動性。

（二）堅守日常思想政治教育的主陣地

如果說思政課是馬克思主義思想的科學性和理論性的體現，那么高校日常思想政治教育（以下簡稱“日常思政”）則是對馬克思主義思想的具體實踐，滲透在黨團班級建設、班風學風建設、日常教育管理服務、心理健康教育、志愿服務活動、學生活動、主題教育、社會實踐等方方面面，是大學生思想政治教育工作的主要陣地。

堅守主陣地，第一，堅持建設高校輔導員隊伍、黨務工作隊伍、心理健康教師隊伍等日常思政隊伍，特別是在建設輔導員隊伍的過程中要注重貫徹落實從國家到地方的關于輔導員隊伍建設的指導思想，制定從輔導員隊伍的選拔、培訓、管理、晉升的制度，參照輔導員職業能力標準完善高校輔導員從初級到中級再到高級的職業發展體系。第二，充分發揮學生的主觀能動性，發揮學生自主管理的能力，加強學生自主管理骨干隊伍的建設，如團委會、學生會、社團聯合會、學生黨員、班委、宿舍長、退伍軍人等，形成良好的朋輩引領的格局。第三，全面利用好課堂、操場、班級、宿舍、食堂、社團、講座、網絡等關鍵載體，在各類實踐中讓日常思政落地生根。

（三）堅守“課程思政”的時代命題

“課程思政”是一種在“三全育人”指引下使所有課程與思政課程同向同行的教育理念，其作為一個全新的概念被大眾所熟知是在2014年，是上海市教育綜合改革的實踐結果。隨著這一概念的指出，加之國家層面、政府層面、學校層面的重視，“課程思政”作為一個新的熱門領域迅速引起了無數研究者的極大關注，在全國各地如火如荼地開展。通過實踐可以肯定，“課程思政”是“三全育人”理念的題中應有之義，是把思想政治工作貫穿教育教學全過程的現實需要，也是高校思想政治教育的創新發展的主要抓手，并是每門課程育人功能的具體體現，同時在很大程度上很好地回應了習近平總書記在全國思想政治工作會議上提出的：“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的時代要求。[3]

在“雙高”建設中，高職院校只有堅守“明道”“信道”的教師團隊打造、堅守對每門課程中蘊涵的育人元素和育人功能的深入挖掘、堅守“潤物細無聲”的教學設計，才能讓思政教育在專業課程中發聲，才能守住專業課程的陣地，才能使思想政治教育真正形成合力，進而培養出有堅定的理想信念、高尚的職業道德、精湛的工匠精神的德優技高的可靠接班人。

（四）堅守“思政課程”“課程思政”“日常思政”的協同育人

高校思政工作主要由“思政課程”“日常思政”“課程思政”構成，作為思政工作的主渠道、主陣地、時代命題，三者同向同行是凸顯思政工作理論和實踐融合的必然選擇，是堅持立德樹人這一根本任務的有益探索，是顯現育人成果的唯一出路，也是“雙高”建設中對高職院校思政工作的現實要求?！奥毥?0條”明確提出：“要推進職業教育領域‘三全育人'綜合改革試點工作。”“雙高計劃”指出：“要構建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局?！盵2]所以，在此背景下，高職院校更要堅持全體師生在思政工作中的共存性，在共同目標的指引下加強溝通，相互強化，堅持在時間和空間上多方融入，全面結合，以發揮黨組織、團組織、學生會戰斗堡壘作用；以發揮全體師生的參與感與成就感；以實現職業道德與技術技能的齊頭并進；以形成“思政課程”“日常思政”“課程思政”共同發力、思政教育工作“全覆蓋”“無死角”的良好局面。

三 “雙高”建設中思想政治教育的實踐創新

2019年12月18日，國家教育部、財政部公布了“雙高計劃”第一輪建設名單，共有197所高職院校入選，昆明工業職業技術學院（以下簡稱“學?！保┪锪鞴芾韺I群成功入選高水平專業群建設單位。學校是昆明鋼鐵控股有限公司（以下簡稱“昆鋼”）創辦的公辦全日制普通高等職業工科院校，所以，學校在“校企一體”“產教融合”“（學）校、社（區）互融”方面的優勢得天獨厚，“校企一體”的特色在學生職業素養、職業能力、工匠精神等方面的培養獨具匠心；“產教融合”的優勢在融教于產、寄產于教等方面得以彰顯；“校社互融”的亮點在學生志愿服務、社會實踐等活動開展體現得淋漓盡致?！半p高”計劃實施以來，在堅守“思政課程”主渠道、“日常思政”主陣地、“課程思政”時代使命以及三者共同發力的基礎上，學校還在“校企一體”“產教融合”“校社互融”的賦能下對思政課程、日常思政、課程思政、文化思政、網絡思政等方面的實踐中做了積極的探索與創新。

（一）思政課程因地制宜

1.思政課陣地建設基礎堅實。2019年學校依托校企一體建成“雙位”馬院，即學校以思政課為主的馬克思主義學院；昆鋼黨校以黨建培訓、馬克思理論研究為主的馬克思主義學院，并完成馬克思主義理論教學、研究、宣傳、黨建、培訓和人才培養大平臺的打造，使之成為辦好學校思政課的堅強堡壘。加強黨建系統培訓，促進國有企業新形勢下深化馬克思主義理論研究和宣傳教育。結合昆鋼實際，開發培訓課程，做好黨務培訓；結合學校實際，搞好教學科研，建好教師隊伍，促進學校改革發展，使馬克思主義學院真正成為理論教學、研究、宣傳、黨建、培訓和人才培養的堅強陣地，更為昆鋼轉型發展、為學?！半p輪驅動，兩翼齊飛”打下堅實基礎。

2.思政課教師構成多元。根據思政座談會精神，按照比例配齊配優思政課教師隊伍；按照“雙高”建設要求，統籌學校領導班子、院（系）黨政負責人、黨支部書記、輔導員骨干等承擔一定的思政課教學工作。把握“校企一體”的特色從企業中選聘云嶺工匠、能工巧匠、領導干部等走上講臺講授思政課；利用“校社互融”的優勢，聯動政府、社區，將法庭的法官、社區的書記“引進來”，為學生開展形勢與政策講座。

3.思政課實踐教學新穎多樣。思政課實踐教學是與思政課理論教學既相互呼應、相互促進卻又相互區別的重要教學環節，學校思政課實踐教學經過長期摸索，整合與利用政府、企業、社區各種實踐教學資源，把思政課開到紅色基地、革命遺址、法院法庭、社區小院等中，先后建立云南師范大學“一二一運動”紀念館、云南昆鋼橋鋼有限責任公司“中國第一電力制鋼廠”舊址、昆鋼展覽廳（廠史榮譽室）、云南安寧法院昆鋼法庭、云南安寧石龍壩水電站、云南安寧新村社區黨支部等六個校外實踐教學基地，嘗試思政育人元素在哪里，思政教育實踐就延伸到哪里。豐富的實踐基地為思政課實踐教學提供有效的載體和良好的平臺。在此基礎上，組織學生到實踐基地參觀、到法院旁聽、引“陽光司法”進校園，請優秀法官進校園，開展模擬法庭和志愿者學法活動等，獨具特色、豐富多彩的實踐形式，切實增強思想政治教育的實效性和學生的獲得感。

（二）日常思政推陳出新

1.輔導員隊伍建設制度化。學校在輔導員隊伍建設過程中，始終堅持輔導員是學生日常思政的骨干力量，秉著“優隊伍、重激勵、暢渠道、專業化”的理念，在輔導員隊伍建設中嚴把“進口”、暢通“出口”，建立穩定隊伍的激勵機制和長效機制，不斷優化輔導員隊伍的結構和質量。對在輔導員崗位上表現優異的長期從事輔導員工作的輔導員給予學校層面的“優秀輔導員”“終身輔導員”“輔導員名師”“杰出青年”“優秀共產黨員”等榮譽稱號，并給予一定的獎勵。注重輔導員隊伍晉升渠道的通暢，建立職務、職級、職稱等多線晉升辦法，如暢通從輔導員到黨支部書記再到黨總支副書記的職務晉升渠道，將輔導員職稱評審辦法單列、單設指標、單獨評審等。通過輔導員名師工作室、輔導員素質能力大賽、輔導員校外校內培訓、師帶徒、老帶新等方式，秉承培養一批、帶動一批、影響一批的思想，在建設過程中充分發揮示范效應，促進全體輔導員共同成長，提升學校輔導員隊伍建設的專業化職業化發展。在“雙高”建設中，根據《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，學校還將在選聘企業黨員領導干部、企業黨建專業人士等擔任校外輔導員上下功夫，不斷優化輔導員專兼職隊伍。[4]

2.日常思政實踐特色化。學校把日常思想政治教育融入到學生活動、社會實踐、志愿服務中，成效顯著，特別是在“校企一體”背景下，將日常思想政治教育融入志愿服務活動中，頗具特色。將志愿服務作為踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，以無私奉獻、青春激情為行動基礎，以擔當有為、開拓創新為實踐內核。建立“企業—社區—高校”志愿服務體系，依托社區和昆鋼，開展多層次、多形式、多主體、多對象的志愿服務網絡。以昆鋼養生敬老中心為活動陣地，圍繞“特色志愿敬老服務，萬人義工團隊建設”的核心工作，每周定期組織青年志愿者開展敬老、愛老義務志愿活動，打造了老年普法教育、“心連心忘年交”結對子、起居場所美化服務等符合中華傳統優秀文化精髓的特色服務項目。逐漸打造出一支在學校扛重任、在昆鋼顯特色、在社區有口碑的金牌志愿者服務隊。

（三）課程思政趁勢而上

1.高度重視，加強頂層設計。課程思政作為時代命題和現實需要，特別是在“職教20條”“雙高計劃”的指導下，學校在課程思政中積極探索。校黨政領導班子主持召開全校課程思政研討會、請相關專家就課程思政進行專題解讀、組織課程思政教學設計大賽、遴選課程思政優課、樹立課程思政典型，自上至下、從制度到實踐全面落實課程思政。

2.找準關鍵，著力教師培養。我國著名教育學家陶行知曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。[5]在課程思政這一理念的推行和實踐中，教師是關鍵。學校以為“立德樹人”“全員育人”為思想引領，以“精心培養”“校企共育”為紐帶，以“打造一批”“帶動一批”為主要方法，逐漸形成“人人思政”的教師隊伍。

3.不斷拓展，注重陣地開發。實踐性是社會與人的本質屬性，也是高職院校的核心和特色所在，高職院校實習實訓教學環節占整個教學的一半還多，學校在課程思政實踐過程中，遵照產教融合、校企合作、雙主體育人等原則，依托原有基礎，內建外聯，因地制宜扎實推進實習實訓基地建設。不斷完善校內實踐基地建設，根據人才培養方案和課程標準，建設、擴建校內實踐基地，制定實踐教學規劃，完善實習實訓（實踐）基地管理制度，規范學生實踐能力培養過程。同時，依托昆鋼，建設、擴建特色產教融合校外實習基地。

（四）文化思政順勢而為

如果說“雙高計劃”中指出的學校與企業在設備、技術、資源等方面的融合是“硬件融合”，那么在校園文化與企業文化、職業素養等方面的融合則是“軟件融合”。“雙高”建設以來，學校積極探索“黨風、校風、企風”中“黨建文化、校園文化、企業文化”共建共融共發展，以校企文化的對接合作為重點，深入挖掘學校校風、教風、學風的企業元素、昆鋼元素，以各類形式在學生中開展宣傳教育工作，形成特色和制度，特別是在新生入學教育階段，就深深地烙上“育人、興企、報國”的價值觀和“鋼鐵意志、精誠合作”的團隊精神的印記，可以說別具一格的校園文化對學校學生的思想觀念、價值觀和行為方式有著滲透式的影響。同時，學校立足“校企一體”，在打造“三區一體”校園特色文化中狠下功夫，爭取一切機會讓學生參與到企業及社區活動中，組隊參加政府應征入伍宣傳演出、社區文藝匯演、公司廠慶表演、定期組織學生參加昆鋼養生敬老中心敬老愛老志愿服務、社區環境服務等活動，活動形式多樣、內容豐富，從活動的效果來看，通過活動對提高學生的思想覺悟、綜合素質、了解企業文化、主動融入企業文化有一定的促進作用。

（五）網絡思政因勢利導

“雙高”建設中網絡思想政治教育需要因勢利導，其中的“勢”主要內含兩個方面的意思：一是“雙高計劃”對職業教育改革提出的十大改革發展中明確指出要“提升信息化水平”，以更好地利用信息、智能技術服務教育教學全過程，而網絡思想政治教育是作為信息化、網絡化時代思想政治教育的重要組成部分而存在。二是“00后”即將全面進入高校，他們作為“網絡原住民”“網生一代”對網絡有著天然的熱衷，但囿于思辨能力、應用能力等，又很容易受到誘導和誤導，這些都必將給網絡思政帶來新的挑戰。學校在網絡思政實踐中順應大勢，進一步加強學校網絡信息建設；加大網絡思政教師隊伍建設，鼓勵教師、輔導員觸網發聲；構建包含學校官方網站、微信公眾號、微博、易班、抖音、B站的融媒體平臺，找準學生在網絡中的方位，摸準學生在現實中的需求，積極回應學生關切、解疑答惑，讓思政教育走向網絡、走近學生。同時，掌握網絡思政主動權，如在疫情期間，積極利用騰訊會議、QQ直播、抖音小視頻等方式開展“云上思政”“云端五分鐘”等活動，為學生講好抗疫故事，剖析制度優勢，做到價值引領。

思政教育，任重道遠。在“雙高”建設中，唯有不斷堅守思政課程的主渠道，堅守日常思想政治教育的主陣地，堅守“課程思政”的時代命題，并堅守三者的同向同行，不斷創新思政課程、課程思政、日常思政、文化思政和網絡思政的內容、載體、平臺、方法，逐步構建“五位一體”大思政格局，才能真正做到圍繞學生、服務學生、助力學生成長成才；立足學校、建設學校、促進學校長足發展；融入企業、反哺企業、服務企業轉型升級，進而將學校建設成“雙高”建設中的“樣板房”，為打造職業教育的“中國標桿”“中國方案”貢獻智慧。