分析網絡教學模式下信息技術教育教學改革的策略

王娟 兆晶 石家莊理工職業學院

在現代社會上，教育事業為了做到與時俱進，正處于不斷改革狀態，在我國現階段的教育內容上，教師通過電子信息技術所具備的計算機、電腦、顯示屏等進行開展教學，電子信息技術的教學手段雖然存在困難，但需要我們不斷的去學習與適應，本文就網絡教學模式下信息技術教育教學改革的策略進行簡要分析與闡述。

一、網絡教學模式下信息技術教育教學的地位與當今現狀

隨著教育課程的不斷改革與發展，教育事業正邁著前進的步伐，教師對于教育內容的改變成為當下之重，很多教師目前都在努力的對學生的綜合素質教育做努力，就目前情況來看，對于每名學生的綜合素質以及全方位發展我們都應該進行關注，其重要性在現代社會上無法言說。雖然現代電子信息技術在社會上的地位日益漸增，在高職院校的學習過程中，電子信息技術并不是必修學科，所以部分學生的思想意識還處在一個逐漸變化的階段，大部分高職院校的學生對于電子信息技術的學習還存在欠缺，因此學校研究并開展信息技術教學是最有效的途徑。在教學課堂上，教師會引導學生進行資料查閱完成學習，并向學生傳達電子信息技術的重要性。在課堂外，大部分高職院校的學生會利用閑暇時間，通過電子游戲、社交軟件來完成信息技術的了解，但是這樣的學習歷程往往做的都是無用功，不但不能使學生掌握信息技術的知識，還會使學生沉迷網絡和游戲，因此教師應緊跟時代發展的需求，在網絡教學模式的背景條件下，完成信息技術的教育改革，提高學生的網絡學習以及運用能力[1]。

二、網絡教學模式下信息技術教育教學改革的策略

（一）教師需要對學生的信息技術教育進行正確引導

在傳統的教學模式理念下，很多教師對于信息技術教育的認知不能達到統一高標準，在教學過程中，一般教師會采用以自己為主體，對學生進行“喂餅”式教育，完全依照教材知識對學生進行知識點傳輸，日復一日，這樣的教學方式只會讓學生喪失學習興趣。尤其在高職院校的教學過程中，學生的思想基本已經成熟，每名學生都有自己的想法與觀念，教師作為學生的引導人，在電子信息技術的教學過程中，首先需要教師對自己的教學方式以及教學內容進行改變，在課堂上要以學生為主體，圍繞學生進行教學工作的開展，將課堂的主要時間交還給學生，給予學生一定的空間，引導學生進行自主學習，同時在課堂上，教師需要對每名學生的性格特點進行了解，找到一個對他們來說，具有較強吸引力的教學方式，增強學生的學習興趣，通過教師在課堂上的正確引導，提高學生的學習興趣以及學習效率[2]。

（二）家長與教師應多多進行交流與溝通，給學生創建良好的學習氛圍

教育并不是只要教師努力就可以達到最好的效果，好的教學模式需要學校、教師、家長以及學生自己多方面配合才能將工作進行到最佳。因此在校園內，學校與教師應加強對信息技術教學的意識，并多多與家長之間進行溝通與交流，引導家長摒除傳統理念，幫助家長認識到信息技術在當今社會上所占據的重要地位，加強在校外，家長對學生網絡學習能力的培養以及學生對信息技術的認知。在現如今網絡發展不斷推進的社會背景上，網絡教學模式的開展為學生的學習創建了便利條件，因此教師可以與家長通過網絡進行溝通，尤其是現在的網絡技術所支持的軟件，例如微信、QQ、電腦等，教師可以利用軟件告知家長學生今日的學習內容以及學習狀態，因此無論是家長還是學生都還停留在網絡教學上，此時教師需要向其進行信息技術的教學方式科普，加強教師與家長之間的交流，找到一個學生喜歡的學習環境，為學生創建良好的學習氛圍[3]。

（三）提升學生對信息技術的思想意識

無論是教學還是學習，主要關鍵點都在于教師與學生本身，因此想要提升學生的學習水平以及教師的教學效率，除了外界因素之外，教師還應引導學生提升信息技術的思想意識，在課堂上調動學生的學習積極性以及自主性，學生是課堂上的主體，也是教學過程中最重要的組成部分，同時也是教學好與壞的主要因素，教師應充分調動學生對學習的興趣，帶動整個課堂積極性，加強學生對信息技術的認識程度，幫助學生完成自我意識開發，并在學習過程中，使學生付出努力，當一件事情，自己可以正確認識并為之努力，就證明離成功不遠了。

三、結語

隨著網絡教學的不斷發展，信息技術教育在我國教學事業中占據著重要地位，同時也發揮著重要的作用，在網絡上教學模式背景下，無論是對教師的教學方式還是對學生的學習能力都提出了更高的要求與標準，因此教師應對其自身的教學能力進行階段性提升，幫助并引導學生將信息技術水平提升，為學生未來發展奠定基礎。