在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

張麗 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前各種先進(jìn)的教學(xué)理念也被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生在課前做好自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀看教師所提供的教學(xué)視頻完成相應(yīng)的任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中和同學(xué)及老師進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式是學(xué)生在家進(jìn)行學(xué)習(xí)在課堂當(dāng)中完成任務(wù)，它和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同。雖然當(dāng)前很多高校英語(yǔ)教師也嘗試把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，但是由于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境具有一定的獨(dú)特性，因此，高校英語(yǔ)教師就需要結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)策略，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效率，進(jìn)而有效地提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性

（一）及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，教師只能夠照顧到大部分的學(xué)生。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則很難關(guān)注到他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，以及他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法真正的跟著教師的節(jié)奏走，這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥的心理。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂就能夠幫助教師及時(shí)的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠在課前學(xué)習(xí)時(shí)間多花點(diǎn)時(shí)間和精力來(lái)觀看教師所提供的教學(xué)視頻。教師也能夠根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)完成的情況來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，幫助不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。

（二）便于對(duì)缺課的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課

在當(dāng)前的高校當(dāng)中，每個(gè)學(xué)校都有很多豐富多樣的校園活動(dòng)，學(xué)生的興趣愛(ài)好也比較廣泛。為了參加這些活動(dòng)，部分學(xué)生可能會(huì)耽誤幾節(jié)英語(yǔ)課程。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就能夠方便教師對(duì)于缺課的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。通過(guò)視頻的形式就能夠保證這部分學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏，不落下課程。通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠更好的去安排自己的學(xué)習(xí)及課余生活，這就能夠有效地保障自己所參加的校園活動(dòng)不會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）幫助學(xué)困生走出困境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)困生都表明自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著不少的問(wèn)題。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，就能夠幫助學(xué)困生有效地做出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，教師能夠更好地了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題所在，從而給他們進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，也能夠方便學(xué)困生和教師進(jìn)行及時(shí)有效地溝通。在交流和溝通的過(guò)程中，逐步解決一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)問(wèn)題，從而增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

二、在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略

（一）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

高校英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要精心地為學(xué)生選擇翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。這樣，學(xué)生才能夠進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于教師所提供的教學(xué)內(nèi)容的理解也會(huì)更加的深入。在選擇的過(guò)程中，一方面教師要讓教學(xué)內(nèi)容更加的具有吸引力更加的具有趣味性。同時(shí)，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，要加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。高校的英語(yǔ)教學(xué)難度有所增加，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇的過(guò)程中就需要考慮到學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，四個(gè)方面能力的提升，還需要滲透部分的跨文化知識(shí)。通過(guò)這種方式使教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量得到有效的提升。

（二）設(shè)計(jì)并制作教學(xué)視頻

在完成了教學(xué)內(nèi)容選擇之后，教師就需要進(jìn)行的設(shè)計(jì)并制作教學(xué)視頻。因此，教師就需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的教學(xué)預(yù)設(shè)，要能夠預(yù)測(cè)出學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的理解程度。同時(shí)，教師所呈現(xiàn)的教學(xué)視頻一定要簡(jiǎn)潔明了。讓學(xué)生能夠快速地通過(guò)觀看視頻，抓住關(guān)鍵信息，讓他們能夠跟著教師的思路去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了應(yīng)用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師還需要設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。由于這種教學(xué)模式節(jié)約了很多的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，教師就可以利用課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)組織大量的教學(xué)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生集合教師所給的閱讀材料來(lái)進(jìn)行personal report，教師還可以讓學(xué)生make a survey and introduce，通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和反思

在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)置及實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真的反思，反思學(xué)生對(duì)于視頻的理解程度，反思課堂活動(dòng)設(shè)置的合理性和有效性，反思教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容。通過(guò)這種方式，不斷地完善翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師還需要重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)。在他們遇到困難的時(shí)候，及時(shí)的給他們幫助和引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是非常有必要的。通過(guò)這種教學(xué)模式的應(yīng)用就能夠有效地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的對(duì)缺課的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境。為了有效地提高教學(xué)效率，教師需要精心的選擇教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并制作有效的教學(xué)視頻。同時(shí)，教師還需要設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和反思。只有這樣，才能夠有效地提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效率，進(jìn)而提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。