淺談初中英語如何培養自主學習能力

郭十菊

（河南省南陽市鴨河工區皇路店鎮鴨河初級中學校，河南 南陽 474671）

養成自主學習的好習慣，對初中生英語水平的提升有著巨大的幫助。眾所周知，好的習慣可以影響一個人的一生，在學習生涯中也是如此，優秀的學習習慣能夠有效提高學生的學習效率，激發學生的學習意識。那么，在初中英語教學過程中該如何培養學生的自主學習能力呢？

一、精心組織教研活動，重視自主學習

為了充分挖掘教師的潛力為發掘學生自主學習能力，教師必須注重集體備課。在集體備課時，必須引導學生學習的意向，指導學生學習的方法，予以學生學習的方法，把隱性思維轉化成顯性思維，把教師靜態的個人行動轉化成了動態的合作研討。這既統一了教學思路，明確了共同的教學目標，又給個人提供了個性化探究和建構的可能；既加速了青年教師的成熟和骨干教師的培養，又促進了中老年教師的煥發性創造；既體現了合作研究、博采眾長，又留有了公平競爭的余地；教研、備課、上課，不再互相游離，而是逐步達到了和諧統一，互為補充，互為促進，相得益彰，最終培養學生從被動學習到主動學習。教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。

二、培養良好學習習慣，營造自主學習氛圍

自主學習的核心內容就是學習者把握自己的學習，而不良的學習習慣阻礙了自主學習。改變習慣是從“學會”到“會學”的過程。要在教學實踐中探討、摸索、總結有效的良好的學習習慣培養模式，幫助不同學生提高自我適應能力和創造能力。學生自主學習的習慣是在教師的指導和培養下養成的。在這個信息時代，個人對學科知識的掌握是有限的，而學生一旦掌握自主學習的能力就等于掌握了通向知識寶庫大門的金鑰匙，具備了自我學習、自我發展的能力，就能應對未來的挑戰。

三、激發學生自主學習的興趣

濃厚的興趣是英語學習最好的老師，而學生學習興趣的激發與教師積極引導和教學藝術是分不開的，教師應采用靈活多樣的教學手段和教學方法，用教育的藝術把學生的興趣引向英語學習領域。例如，在教學中通過收集實物、圖片；畫簡筆畫；聽錄音；看錄像，使用多媒體等多種直觀手段，創設運用英語的情境，采用形體語言、表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學手段，開展板報競賽、圣誕晚會、卡片制作、英語角、英語日等活動，使聽、說、讀、寫及交際運用有機結合在一起。有效激發學生學英語的興趣，并使其興趣得到很好的保護。在教學中我經?；钴S學生思維，激發學生興趣。學生的興趣神經一旦被觸發，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。再充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現在學生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發揮學生多種感官的作用，鼓勵學生的首創精神。

四、增強學生的主體意識

教師在英語教學活動中有必要精心地設計教學環節，大膽放手讓學生獨自學習，為學生提供充足的參與英語實踐的機會和時間，讓他們自己閱讀，分析和思考，從中掌握語言材料，提高語言能力，從而盡可能地擺脫對教師的依賴，發揮其主體意識。筆者在英語課堂交際活動中，就盡量減少做這做那的規定，盡量多給學生一點選擇，多給學生一點自主。學生就能在比較寬松的環境，根據自己的能力自由選擇參加交際活動，盡量發揮出最高水平。例如，聽力練習中，要求學生合上書，可以允許學生在聽不懂的情況下，可以打開書看一點聽一點，但要有一個限度。主體性要求給予學生一定的自主，并不等于學生有無限制的選擇自由。例如，當教師要求學生根據課上所學語言形式表達語言意義時，學生只有做什么和怎樣做好它的自由，而沒有不做它的自由。這樣，教師的組織，管理和指導將會起重要作用。學生在課堂上是不能完全把握自己的，他們會走彎路甚至走錯路，教師的幫助和指導是他們發揮主體性能力的后盾，使他們覺得有安全感，充滿信心，也有了方向。

五、建立自主性學習合作小組，保證自主學習活動有效開展

新課程標準積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。“自主、合作、探究”的學習方式是指學生在教師的啟發和幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，在合作中進步，豐富語言積累，培養學生主動探究、團結協作、勇于創新的精神。而合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，是一種同伴之間的合作互助活動，合作學習把個人之間的競爭轉換為小組之間的競爭。在合作小組學習中，學生可以借鑒他人良好的學習方法，從而改進自己學習方法的不足之處；同時繼續發揚自己學習方法中的優點，取長補短，為自己掌握良好學習方法從而提高自主學習能力，進而提高學習效率。

六、充分利用好課外活動，幫助學生提高自主學習能力

要想搞好初中英語的教學，教師應該堅持課內教學和課外活動相結合，幫助學生更好的完成教學任務。老師可以創建一個英語交流的場所，如英語角，方便學生主動進行英語交流，為學生練習英語提供語言交流的環境。還可以舉辦英語才藝大賽，在才藝大賽上可以唱英語歌、用英語講故事、用英語表演小品等等，提高學生的參與熱情，增強學生學習英語的動力。

總之，自主學習能力是新課程改革中著重強調的一個問題，是對以往被動灌輸式教學的一種顛覆，有助于學生長遠發展。但在這個過程中，不能完全任由學生“自由發展”，教師應發揮出組織、引導、約束的作用，為學生創設自主學習環境，引導其養成獨立思考的意識，并采取適當教學方法引領學生進行更有效的自主學習。