黑龍江大學對俄跨境新商業專業集群建設路徑探析

王金亮 溫 鐸

(黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080)

一、建設背景

“一帶一路” 構建了新時代我國全方位對外開放新格局。黑龍江省積極主動對接 “一帶一路”，建設黑龍江自貿區。2019年初，黑龍江省政府發布《中國(哈爾濱)跨境電子商務綜合試驗區實施方案》，明確了黑龍江以對俄跨境電商為特色的重點建設任務，強調要加強人才培育及實習培訓，提升哈爾濱市跨境電商人才隊伍建設水平。現有的跨境電子商務相關產業從業人員在數量和知識能力結構上已不能滿足行業發展的需求。因此，培養既掌握國際貿易基本理論和實務以及跨境電子商務基本知識，還需要具備一定的外語能力以及以俄羅斯為主的俄語系國家跨文化交際能力，同時熟悉相關的電子商務平臺運營、相關政策法規等業務的復合性應用型跨境新商業人才迫在眉睫。

黑龍江大學作為省屬重點綜合性大學，在培養基礎型、學術型的同時，主動與區域創新要素資源相對接，著力培養多規格、多樣化的應用型人才。對俄跨境新商業專業集群的構建，適應對俄跨境電子商務快速發展對跨境新商業精英人才需求的現實，緊密對接地區經濟發展產業鏈、創新鏈，通過整合和改造傳統應用型專業，順應了地方性高校應用型專業轉型的時代需求。

二、對俄跨境新商業專業集群建設的優勢

(一)全方位對俄辦學優勢轉化為對俄跨境新商業專業集群的人才培養優勢

學校具有深厚的俄語教學和科研優勢，可利用圣彼得堡大學、新西伯利亞大學等俄羅斯著名高等學校的優質教學資源，通過多元人才培養模式，使專業集群學生具有一定的俄語語言能力，作為跨境商務活動基本的溝通和交流手段。通過雙語課程、赴俄留學、中俄學生學習共同體等形式進一步強化學生語言基礎，了解俄羅斯經濟、政治、法律、歷史與文化，增強學生跨文化交際能力。

(二)綜合性大學多學科、多專業的綜合優勢有利于形成專業協同發展新格局

學校擁有涵蓋11個學科門類的86個本科專業，具有多學科、多專業綜合優勢，為形成交叉融合的跨學科知識體系提供了有效支撐。本專業集群包括文、經、法、管、工5個學科門類的10個本科專業，為形成專業集群效應奠定了優良基礎。1個國家重點學科，4個省級重點學科以及多個學科平臺引領和帶動專業集群形成特色鮮明、專業互補、專業互促的協同發展的良好格局。

(三)完善的協同育人機制能夠對接區域經濟社會發展需求

本專業集群緊密圍繞我省經濟社會發展需求本專業集群緊密圍繞黑龍江省經濟社會發展需求，主動與行業企業人才培養和技術創新需求相對接，先后與多個國內知名電商企業組建產教融合協同育人聯合體，充分發揮地方綜合性大學對區域經濟發展和產業轉型升級的支撐作用。

(四)雄厚的對俄教學師資隊伍為專業集群的建設提供師資保障

學校擁有俄語學院、中俄學院、俄羅斯研究院的對俄經貿理論與實踐研究及俄語語言與文學專任教師、俄羅斯各知名高校的外教近百人。其中30%可采用中俄雙語講授專業課程。語言能力強、專業能力強、教學科研能力強的師資隊伍為對俄跨境新商業專業集群的建設提供了師資保障。

三、建設路徑

黑龍江大學依托對俄辦學優勢，圍繞應用型人才培養目標和規格，滿足新時代中俄全面戰略協作伙伴關系對跨境新商業的人才需求，在多元化人才培養模式改革與創新的基礎上，建設面向未來、適應需求、引領發展、理念先進、保障有力的一流應用型對俄跨境新商業專業集群，為此在多方面進行了探索。

(一)實現專業集群設置與行業企業需求有效對接

積極構建企業參與專業集群建設的內部治理結構，使行業、企業全方面深度參與治學，為企業參與內部治理搭建平臺，加強校企合作的制度設計，明確建設機制和議事規則，形成校企協議共建、責任共管、利益共享的人才培養長效機制。

1.實現專業集群建設與區域產業集群發展深度對接

以全面提升專業集群內學生的職業素養為導向，以人才的培養符合本地區發展需求為目標完善集群，緊密圍繞黑龍江省大力發展對俄跨境新商業的人才需要，結合學校的辦學定位、辦學特色和辦學優勢，理順專業集群及相關專業的內在邏輯關系，有效匹配產業鏈和崗位鏈，實現優勢資源的有效整合和積聚，培養對俄跨境新商業產業鏈、崗位鏈急需的復合性應用型專業人才，為區域經濟發展和產業的轉型升級提供強有力的人才保障。

2.實現人才培養模式與行業企業需求的深度對接

學校與企業共建專業集群建設指導委員會，構建專業集群設置、人才培養方案制訂的運行管理機制。完善 “企業+專業集群” 共同建設的人才培養模式，讓企業全程參與人才培養。建立 “雙帶頭人” 的專業集群負責機制，由企業帶頭人與學校集群負責人共同負責，建立持續改進的評價機制，積極推進 “課證融通” 和 “課賽一體化”，推動集群內部分課程與職業資格證書相銜接，部分課程可探索以證代考。

3.實現校企共建 “T” 型育人模式與行業企業人才職業素質和能力要求深度對接

在專業知識和技能教學的過程中不斷培養學生的職業素質和持續發展的能力，形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的育人模式。一方面，提高學生的專業集群就業崗位的針對性和適應性，即硬技能的培養；另一方面，加大對學生職業素質的培養，即軟技能的培養。通過“T” 形學生素質結構模式，以硬技能為支撐(如 “T” 字母中的 “│”)，加強學生專業的深度教育，提高學生的專業崗位的針對性；以軟技能為拓展(如 “T” 上的 “—”)，加強學生職業崗位適應的廣度訓練，拓寬學生的發展空間。

(二)深入開展人才培養模式改革

1.構建與能力培養相對應的特色化課程體系

專業集群通過搭建通識課程平臺培養學生通用能力，滿足學生全面發展需要；通過搭建學科和專業基礎課程平臺夯實學生專業基礎理論知識，實現專業知識領域的厚基礎培養；通過搭建專業集群共享課程平臺促進跨學科、跨專業知識有機融合，實現集群相關專業知識領域的寬口徑培養；通過搭建微專業平臺完成與相關產業鏈、崗位鏈的對接，實現學生職業發展與職業技能的專項培養。

2. 構建應用型國際化人才培養模式

在現有國際合作與交流的框架基礎上，整合校內外辦學資源，確立和實施國際化發展戰略，以培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際競爭的對俄跨境新商業專業人才為目標，科學合理設置與國際接軌的專業課程體系，在強化學生外語能力培養的同時，融入政治、經濟、文化類課程，提升學生跨文化交際能力。加強與俄羅斯高水平大學的校際合作，通過開展 “2+2”“2+1+1”“3+2” 等模式的中俄合作辦學，實現培養方式的國際化。積極引進國際先進的教學理念,改革教學方法與教學手段，提升教學效果[1]。

(三)加強校內外實習實訓基地建設，完善協同育人機制

1.校企聯合構建課程體系，共同推進教學改革

由學校主導、企業負責共同制定符合時代要求的具有應用性強、操作性強、實踐效果好、就業效果好的課程體系，使學生和企業之間形成 “無縫對接”，徹底改變部分課堂教學和崗位需求脫節的情況。以產業需求鏈、創新鏈為導向，繼續堅持 “四減、三增、一融入” 主體思路，深化人才培養方案改革，穩步推進專業課程體系改革，形成特色明顯的應用型課程體系。

2.加強校內實習實訓基地建設

在現有的實習實訓基地基礎上，學校和俄速通集團等企業共同規劃建設 “跨境新商業ARE虛擬仿真平臺”，打造硬件環境共享、軟件環境先進、功能環境多元的綜合性實習實訓場所。為專業集群學生搭建完整的跨境電商運營場景，學生可以對跨境電商流程進行觀察、操作、沉浸和體驗。平臺涵蓋完整的工作流程和單據流程，包含產品調研開發、銷售任務制定、采購計劃申報、產品檢測存儲、產品上傳準備、產品平臺發貨、產品銷售推廣、客服問題處理、季度銷售總結等。該實習實訓基地建設將以國家級虛擬仿真實驗中心建設為標準，匹配的內涵建設以國家級和省級教學成果獎為依據，重點打造系列實踐教學 “金課”[2]。

3.強化校外實踐教學基地建設

在校外實踐基地建設方面，注重加強校企合作、行業合作，在原有基礎上繼續與行業內知名企業建立緊密聯系，形成合作共贏、互利互惠的協同育人機制。通過搭建高校、企業、各行業聯盟、商會等合作交流平臺，對接高校資源和企業需求，實行訂單培養、頂崗實習等多種合作培養模式。

(四)提升面向區域經濟和社會發展服務能力

1.推進集群以專業知識技能支持龍江經濟發展

對俄跨境新商業專業集群為我黑龍江省的現代服務業發展和對俄戰略合作提供人才支持和智力保障，增強面向對俄戰略合作、經濟、法律等領域的人才培養和社會服務能力，力爭成為高教強省和龍江振興戰略的人才輸送基地和相關行業、企業人員的繼續教育培訓基地。對俄跨境新商業專業集群各專業結合自己專業特點積極參與地方社會發展建設。積極參與中俄經貿博覽會暨哈洽會、中俄金融聯盟等對俄商務合作活動，充分展示本專業集群相關專業 “俄語+專業”“專業+俄語”“需求+俄語” 復合性應用型人才培養成果。

2.推進集群以職業技能為企業和機構提供服務

專業集群各專業結合自身特點積極開展校企合作，建立校外實踐基地，為國家和龍江培養應用型人才。為跨境新商業領域各個崗位如跨境電商運營與管理、跨境物流、財務與成本核算、外匯操作、報關報檢等提供更多的人才供給。為黑龍江省對俄跨境貿易提供會計、稅務、審計、財務咨詢、法律服務[3]。

3.推進以提供公益服務助力地方社會發展

對俄跨境新商業專業集群各專業應繼續開展社會公益服務，結合自己專業優勢，為地方經濟社會發展提供智力支撐和人才保障。將公益服務與精準貿易扶貧工作有機結合，適應黑龍江省對俄貿易發展的新趨勢，圍繞 “互聯網+” 的理念和新模式，為我省相關產業的農商和企業進行對接與黑龍江省相關產業的農商和企業進行對接，助力地方社會發展。