走進孩子的心靈

尹玲

“成功的殿堂里沒有名額的限制，但有條件的限制”。走進教育成功的殿堂，第一個條件就是“關注心靈，走進心靈。”當我們用人格培養人格，用心靈贏得心靈時，我們對孩子的教育才能真正地起作用。只要教育得法，那孩子將來的人生與幸福有約，與成功有約，與快樂有約是有可能的。作為班主任更應該用心關注孩子的心靈吧！

一、讓孩子擁有自信

自信是最佳的心理素質，是一個人賴以生存和發展的原始動力。蘇霍姆林斯基說過“凡學習困難的學生，首先必須對他們進行自信的教育。”培養學生的自信心，首先要尊重他們，相信他們，給他們一種信任感。一旦學生的自信心被激活了，他們就會主動地把握自己的命運，向好的方向發展。

小君同學曾經就是我的一塊“心病”，為什么呢？這孩子太懶了，你說她好，她什么不做，你說她不好，她也不做。對這個學生，真是傷透了腦筋。于是，我決定不管她了，愛會不會吧！可是，事后一想，不行，她現在才念一年級，若到了高年級怎么辦？不管她，不等于毀了她嗎？我的良心受到了譴責，我決定利用下午的時間給她開“小灶”。結果，大大出乎意料，只做了兩道“兩位數減一位數”的題，她就掌握了要領。她做對一個，我就鼓勵她“很棒”、“很好、”、“還想做嗎？”她興致越來越高，一口氣竟做對了10道題！

第二天，我把小君會做題的消息告訴了同學們，同學們都瞪大了不相信的眼睛，我用商量的口吻問道“小君，你愿意到黑板上來做道題給同學們看看嗎？”“愿意”小君欣然答應，一會兒，她就把黑板上的兩道題做完了，教室里響起了熱烈的掌聲。小君高興的笑了。從這以后，小君完全像換了個人：學習興趣濃了，回答問題積極了，也主動和同學交流了。沒用多久，她的成績發生了很大的變化。因為，她擁有了自信。

二、培養孩子的創造力

現在有許多教育界的同行都在嘆息：中國的學生年齡越大越缺乏創造力。前不久臺中師大推崇“讀經教育”的教授王財貴來鄒平作報告也大聲疾呼：傳統的教育把孩子的天性都抹殺了。一個老人曾做過一次別開生面的測試：他用粉筆在黑板上畫了一個圈圈，請測試者回答這是什么，幼兒園的小朋友異常活躍：“句號”、“月亮”、“燒餅”“乒乓球”、“老師生氣的眼睛”……問到初中生時，一位尖子生舉手回答“是零”，一位學習后進生喊道：“是英文字母O”。他遭到老師狠狠瞪過去的眼光。

我們的學生本來是有想像力的，可我們的傳統教育卻在慢慢的把這些想像消磨掉，而在這個過程中，最應該進行反思的是我們老師。我們老師應該點燃學生頭腦中創造思維的火把，而不應去熄滅學生頭腦中創造思維的火花。

三、培養孩子的責任感和進取心

目前中國的家庭教育發生了許多重要的變化，其中最明顯的一點是，父母真正開始把孩子的教育當成了一件事，孩子的精神素質問題越來越為父母所重視。以市場經濟為基礎的現實生活和社會的發展趨勢，已使父母看得清楚，孩子的精神素質如何，尤其有沒有進取精神和奮斗精神，將決定著孩子未來的工作、生活和人生。有進取心的孩子，會主動去做應該做的事情。如果想讓孩子成為一個具備進取心的人，必須讓他克服拖延的習慣，把拖延從孩子的個性中除掉。

我們班的小雷同學每次打掃衛生總是去拿水壺，特別愛勞動，但每次給他等告狀的人也不少，為什么呢？他每次都把水灑到別人的桌子上、凳子上、衣服上，弄得別人都很煩他。于是我就找他談心：“愛勞動是好事，但把水弄到別人身上就把好事變成了壞事。所以咱不應該這樣，要把好事做到底。老師和同學們都相信你能把這件事處理好。”小雷聽了我的話以后，雖然偶爾也會犯一點點錯誤，但應該說確實進步了很多。

四：培養學生良好的行為習慣

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。”“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

第一：從小抓起，嚴格要求。當今由于獨生子女過多的受到照顧和溺愛。也由于物質生活日漸富裕，往往會養成任性、自私、獨尊、不合群等毛病。如果不從小嚴格要求，良好的習慣難于養成。所謂嚴格，就是嚴格地按照行為規范和標準來要求學生，訓練他們。我現在的班中有幾個學生情況就很明顯。在平日的學習生活中，他們的思想當中只有自己，課下經常要為他們處理一些“官司”。原因無非就是你打到我了，我碰了你之類的，沒有一點禮讓的習慣。而且這部分學生身上還有個共同的習慣，那就是很喜歡主動的招惹同學，但僅限于他們自己，別人和他們一樣做的話就是犯了大忌。我在平日就采取給他們講道理，并且創造一些機會讓這部分學生合作完成一些任務，讓他們知道團結的重要性，并且在課余時間積極聯系家長，取得家長的配合與支持。

第二、注重實踐，持之以恒。經常地反復地，長時間地實踐是至關重要的。由于學生剛剛由幼兒園到小學，好多好的習慣沒養成，必須強化訓練。也要得到家長的理解和支持，才能持之以恒。如我班中比較好動的李小剛和韓小寶，在剛入校的時候，他們串班，打斗，在課堂上說話，這樣既影響了課堂教學的正常秩序，又妨礙了自身良好的習慣的形成。我在課上嚴格要求他們，及時給與糾正，課下再找他們談話，再加上家長的積極配合，這兩位學生轉變較快。

班主任工作真的是千頭萬緒，但只要我們每一個班主任都有工作信心，相信任何一名學生都是可以教育的，相信任何一個班級都是可以建設和改造的，只要我們每一個班主任都有長期的恒心、耐心和愛心，在平時的工作實踐中不斷的積累、總結、探討和提高，真正走進學生的心靈，做一個智慧型的班主任，那么，我們的工作就一定會開創新的局面。