淺談初中數學教學中如何體現“核心素養”中的數學素養

冷峰

數學教學過程中最重要的就是數學思維的學習、鍛煉和應用，數學知識點是數學思維的體現，學生們在學習的過程中，不僅要掌握各種知識點，還要參透數學思維，真正的將數學思維理解，記到學生的腦子里并熟練應用。而且初中教學課堂不僅要有效率，更要有深度;要在保證課堂效率的前提下，盡量的拓寬學生數學課堂的深度，加強數學思維訓練。因此本篇文章就初中數學教學中，如何體現“核心素養”中的數學素養展開討論，希望能夠得出比較可行的方案，為初中數學課程的高效性創建出一份力。

一、在核心素養中著重發展數學素養的意義

初中數學核心素養，有助于提高學生們的綜合科學素質，核心素養的重要性隨著社會的發展逐漸在凸顯，越來越受到眾多家長的關注，而思想的核心素養并不同于其他學科。將數學科目與核心素養概念掛鉤總有些抽象不具體感，比如：在做數學試題時，學生們只知道解每一道具體題目的方法是完全不夠的，教師在講解每一道數學大題時，要靈活的將這道題的數學思維，設置這道數學題的目的透露給大家，讓學生們了解題目進而學會相似的題目，達到舉一反三、達到事半功倍的效果。除在課上要學習基本的知識點，教師也會逐漸性的傾向于培養學生們的學習習慣、數學思維等類似的技能培訓，這便是數學的核心素養。 ?初中數學應當是在為學生打開數學邏輯思維的前提下，進行課堂教學、知識講解，為學生們的學習提供有效的學習工具，從而幫助學生們習得其專業文化知識，邏輯、空間想象以及運算三方面在其他學科的應用很廣泛，但在數學方面是最具廣泛性。學好數學思維對學生們，將來要學習的其他學科有很大的幫助，因此在現代要著重培養學生們的數學思維，在傳授學生數學知識的過程中讓學生感受到數學的魅力，感受到數學的思維模式，先熟悉再運用數學。提高學生們的思維素質，要不斷的對學生們的數學思維進行訓練，通過做題、看相關的數學小視頻等各種方式，使學生參透數學思想方法，擁有數學高思維素質。

二、初中數學教學中體現“核心素養”中的數學素養的措施

應該怎樣更好的在初中教學的課程中，體現數學的核心素養呢？結合各地文獻資料及實地初中考察，研究總結出以下幾點：

（1）結合實際生活問題學習教學課題。在學習數學知識之前，教師可以讓學生利用生活中的事物先行了解數學知識，知道這些數學知識，在日常生活中有著怎樣的作用，進而提高數學教學效率。在課堂教學時，教師要幫助學生建立起對數量關系的初步感悟。每學習一個數學知識點之前，教師們采取適合學生發展的方式，將要學習的數學知識點與實際生活問題相聯系，讓學生們先關注一下這些生活問題，想一想其運行原理，再在課上結合相關的數學知識進行講解，進而將數學與生活相聯系，從中感知應用數學的意義，增強學生的數學生活化，提高學生數學學習的記憶力。

比如：在學習《二次方程》時，教師們可以讓學生們自己嘗試，解決雞兔同籠的問題，看看學生們是通過怎樣的方法來解決這道題目的，讓學生們自主的進入到教師的課堂中去，自行參與到教師設計的教學任務中，再開始學習“二次方程”相關知識點的學習。再比如：在教學生們有關“圓”的知識點前，先向學生們告知與“圓”相關的各種數據，使用移動終端讓學生們親自畫圓，像使用圓規、水杯等物品畫圓，結合教師講的半徑、周長、面積等，學習與圓相關的知識，使學生們通過各種方式完成任務，了解了圓的基本構成要點，充分掌握相應的數據。結合生活中的實際問題體現數學知識，不僅可以有效的解決學生們對于數學用處的疑惑，還能夠幫助學生們更好的理解數學，理解每一個數學知識點的本質問題。

（2）以學生為中心，加強新型教學工具的使用。現代的教育理念所倡導的就是以學生為中心，因此在初中數學教學的過程中，教師們應該明確自己的位置、角色及責任，要絕對以學生為主，教師們應用新的教學工具引導學生們學習數學知識。比如：利用智慧教學開展平面圖形的旋轉、平移、翻折，在教學相關知識點時，利用教學設備提前告知學生們的預習任務，加強學生們對相關知識點的了解。

同時在課上講解時，教師拋出問題：“學生們，一個不規則的三角形，將他翻轉過來的形狀大家能夠畫出來嗎？”學生們可以利用教學設備，自行繪畫或是在教師的課件中，選取圖形發送給教師，在這樣的互動教學方式下，學生們是完全處于主動學習的狀態下，提高課堂學習的效率。課堂融洽的氛圍，對學生們上課學習知識的接受力有很大的影響，教師們還要加強對學生們的鼓勵，讓學生們在智慧課堂中，與教師更為積極主動的交流。利用新型教學工具，為學生們提供充足的教學資源，讓學生們自主的尋求自己想要習得的知識，發揮學生們的自主學習能力，實現師生互動，激發學生對數學的熱愛。

（3）加強思維訓練，提高探究能力。數感的應用其實非常廣泛，數感不僅僅提高的是學生們對數字的敏感度，更是提高學生們的一種邏輯思維能力，對各種事物的敏感度，況且數字這東西在生活中都會很常見，像平時逛超市買東西，音樂音符，學習樂理時的五線譜，或是將來你要從事的工作中與算數有關的業務等等。且數學因其具有極強的邏輯性，導致很多的學生沉迷于茫茫題海中無法自拔，數學強大的邏輯思維和空間想象能力，困住大多數的學生，學生煩心于這些難解的數學題，而且無法充分將其運用于實踐。所以不管是對于教師還是對于學生都有很大的難度，因此在初中數學課堂教學過程中，教師們要在討論某個數學問題時，留給學生們足夠的時間自己分析，培養學生的數感能力，有效提升學生的數學素養，這既是一個學習數學知識的過程，更是一個思維強化訓練的過程。 ?課堂融洽的氛圍對學生們，上課學習知識的接受力有很大的影響，教師們還要加強對學生們的鼓勵，讓學生在愉悅、放松的狀態下學習知識。在智慧課堂中與教師更為積極主動的交流、思考，以此學生們的部分積極性會被調動起來，產生興趣，帶著這樣積極好奇的心態解決數學問題，同時教師們引導學生正確的理解數學題目，學生們進行獨立思考的能力就會逐步提升，那數學教學中對于數學素養的培育就會大大增強。

三、結語

綜上所述，有效的參透數學思想方法，提高學生的數學思維素質，是每一位學習數學的學生都要致力去做的事情，初中是學生們接受知識學習知識的關鍵時期，作為教師應該充分利用這一時期，抓緊學生們對于數學知識的學習，增強學生們的數學思考能力與素質。讓學生們在這一階段，真正能夠習得數學知識以及其內涵，真正學好數學思維，有效促進學生的未來發展。