新課標背景下初中語文文言文教學策略分析

李明珠

【摘要】如何正確引導初中生閱讀理解掌握文言文，成為當今教育者的首要考慮目標。對此，建議在初中階段，積極引導學生了解文言文內容，讓學生對文言文有初步的了解，引導學生加強文言文的誦讀和學習，閱讀理解鞏固所學文言文知識，通過窺一斑，實現觀全豹的文言文閱讀理解目的。為初中生未來的學習生活奠定良好的文言文基礎。

【關鍵詞】初中語文;文言文閱讀理解;方法策略

如今語文課堂所教導的并不只是語言知識和簡單的語言運用，更重要的是將中華優秀傳統文化進行滲透，讓學生在學文言文的過程中不斷汲取先人的智慧，讓學生在潛移默化中得到熏陶。開展文言文的閱讀理解，讓初中生在學習過程中養成閱讀理解文言文的習慣，不斷提高文言文閱讀理解能力，熱愛中國文字、熱愛中國語言、熱愛中國文化。

一、初中生語文文言文的閱讀理解現狀

文言文一般都是古文的形式，此時教師在閱讀理解的過程中，還只是單純地把重點放在如何將解析，翻譯一五一十地告訴同學們，在這個做法下，沒錯，學生可以去死記硬背地記住內容，可以在考試中考取好成績，但是長此以往，學生缺少了對文言文的好奇與探索精神，導致學生感受不到文言文的意境美，進而缺乏了獨立思考的能力。教師在開展閱讀理解的時候要注重字詞，重點的字詞多看他的解釋，什么實詞虛詞代詞，分門別類的來記。但生僻的就不要花大力氣來記了，生僻的也很少考。還要句子，重點的文言短句肯定要背熟的，也是考試的重點。對于作者，對很出名的文言文的作者要了解，了解時代背景及作者的思想和著名的著作。通過這樣的閱讀理解，才能讓學生融匯貫通，通過學習一篇文言文，掌握大量的句意閱讀理解，一詞多義等內容，在學習其他古文時，可以借鑒之前掌握的文言文知識。最后，教師應該關注學生的個性差異，讓他們敢于說出自己的想法和觀點，使學生勇于表達閱讀理解文言文的感受。為了更好地培養學生們閱讀理解的能力，教師可以培養學生們善用文言文工具書的習慣，因為學生在這一時期有很多古語和生字不能夠完全的閱讀理解，所以在文言文朗讀的過程中可能會出現一些問題，這時學生可以借助工具書解決這個難題。教師在文言文教學過程中，完善好以上教學策略，可以有效地實現學生們的閱讀學習，能夠幫助他們養成良好的文言文學習習慣，提高文言文閱讀理解能力【2】。

二、初中生文言文理解能力培養的有效策略

正所謂：“窺一斑，而見全豹。”第一步：背文。朗讀是閱讀理解的好方法，早讀的時候，可以讓學生大聲誦讀文言文，要求背誦的篇目誦讀5遍以上。可能學生在讀第一遍的時候，略顯生疏。但是當學生讀到第三遍，第四遍的時候就已經非常流利了。當讀到第五遍的時候，學生基本就可以熟練背誦全文了。第二步：記字。背熟文章后，學生就要保證默寫的正確率了，這是非常重要的一步，如果做不好，前面的努力都白費了。我相信做到這兩點，學生的文言文默寫一定可以拿滿分！文言文閱讀理解翻譯可以說是大多數學生的噩夢！我閱卷的時候，經常可以看到學生因為翻譯句子而鬧出笑話。最經典的是：有學生將“生孩六月，慈父見背。”翻譯為：我生下來六個月，我父親都只背對著我......這樣啼笑皆非的答案，真的是數不勝數！其實出現這樣的錯誤，最根本的原因就是文言文詞匯和語法的學習不夠透徹。我們在閱讀理解的過程中要幫助學生逐詞逐句講解文章。所有文言文都是一個句子一個句子拆開揉碎了去講，句子中的重點字詞和語法知識點都有，幫助學生提高文言文閱讀理解能力。

三、如何運用初中語文文言文的教學價值

眾所周知，大部分文言文是利用不同形象來表達文言文意義的，為了讓初中生真切地了解文言文的內涵，在實際的語文教學中，教師可以為初中生提供身臨其境感受文言文的機會，比如在閱讀關于農戶農耕的文言文時，教師可以將文言文的人以及物等進行還原，讓初中生的好奇與文言文的時代性能夠相遇，讓初中生以文言文語言將故事主人公以及農民辛勤勞作等描繪成一幅畫[2]，或者結合文本內容對相關事物的形態、動靜以及色彩等進行描述，使初中生身心獲取身臨其境的體驗。繪畫本來就學生用來表達思想的方式之一，所將一個個學生不懂的文字，轉化為色彩，引導學生通過繪畫，去閱讀理解文言文，在這個過程中，就能讓他們借用自己的想象力與創造力輕松感受到一首古文的情境跟意境，等畫完成了，古文也背熟了，這種方法不是比死記硬背更適合學生嗎？閱讀文言文需要堅持反復練習，閱讀理解文言文是需要堅持練習的，教師在輔導學生學文言文的時候，不要只講究背誦速度與數量，文言文是需要經常反復回憶跟背誦理解的，所以教師最好每天抽空幫學生鞏固文言文，教師可以借打卡來記錄學生的練習情況，不斷采用多樣化的文言文教學方法，提高學生的文言文閱讀效率。

結束語：

總而言之，文言文是我們中華民族的精神財富，也是我們語文教學中的重點。教師要積極運用多樣的教學方式，將文言文課堂教學活動與文言文閱讀理解相融合，幫助初中生在相互結合、對比閱讀過程中感受文言文的意義，對文言文內容深入閱讀理解，不斷提高學生文言文的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]胡春艷.初中語文文言文教學中學生閱讀能力的培養[J].科教導刊（中旬刊）. 2020（03）

[2]郁珺.初中語文文言文教學中學生閱讀能力的培養方法初探[J].中學課程輔導（教師通訊）. 2019（22）

[3]吳永祥.分析初中語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中學課程輔導（教師通訊）. 2020（04）