淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)提問的技巧策略分析

黃滿蓉

【摘要】隨著新時(shí)代國際化趨勢(shì)的不斷向上發(fā)展，英語顯得愈發(fā)重要。在筆者常處的小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，越來越多的教學(xué)創(chuàng)新與技巧策略層出不窮，為了進(jìn)一步推動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展而努力。在如此多的課堂技巧策略當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)提問往往占據(jù)著教育教學(xué)中十分重要的地位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);教學(xué)提問;英語課堂;技巧策略

前言：英語課程作為我國課程教育體系中必不可缺的重要部分，其學(xué)習(xí)與交流需求在如今國際化時(shí)代顯得愈發(fā)強(qiáng)烈。筆者常耕于小學(xué)英語教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)，要想教好英語、讓學(xué)生學(xué)好英語，首先就需要更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能力。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師多可以采取不同的相適應(yīng)的教學(xué)方法與提問技巧來增強(qiáng)課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生吸引力與英語學(xué)習(xí)興趣。

一、英語課堂教學(xué)中，何為提問技巧，巧設(shè)問題

英語作為一門語言學(xué)習(xí)學(xué)科，需要不斷地記憶、積累與重復(fù)練習(xí)。其內(nèi)容相對(duì)來說有些枯燥，就容易使得許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣難以高漲，課堂教學(xué)效率低。基于此，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)，才能更好促進(jìn)英語教育教學(xué)效果與質(zhì)量的有效提升。

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，面對(duì)提問環(huán)節(jié)，教師們可以不斷的探索教學(xué)提問需要什么樣的技巧？怎樣才能運(yùn)用好提問技巧、巧設(shè)問題？

其實(shí)對(duì)于小學(xué)教學(xué)，首先教師可以通過一些簡單的問題設(shè)計(jì)，結(jié)合課本知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)，有技巧針對(duì)性的進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)提問，更好提高小學(xué)生對(duì)于英語問題的了解思考與理解掌握，幫助他們更有效深入英語學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容;不斷提問，不斷思索，深刻化英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)能力的不斷提高和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往容易依據(jù)自身對(duì)于教材內(nèi)容的理解認(rèn)知去進(jìn)行課堂問題的設(shè)置;但其實(shí)，教師也應(yīng)該更加掌握課堂教學(xué)提問的技巧性，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度立場和實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性的去思考和設(shè)置課堂教學(xué)問題與提問環(huán)節(jié)。同時(shí)教師還可以重視一些問題細(xì)節(jié)與聯(lián)接方面的考慮，使得課堂提問教學(xué)更加連貫有序。

二、教學(xué)提問技巧的作用與意義

（一）好的教學(xué)提問技巧與問題可以有效提升學(xué)生思考問題的能力

利用巧妙的提問技巧、問題設(shè)計(jì)與課堂提問，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些形式十分有助于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的求知與探索能力。

好的課堂教學(xué)提問，能夠使得學(xué)生們?cè)谡n堂上盡可能多的對(duì)于所教授的知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行良好把握，充分了解學(xué)習(xí)核心要點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行對(duì)于英語中“顏色”詞語的教學(xué)之時(shí)，教師可以多樣采用提問技巧，詢問學(xué)生最喜歡與最討厭的顏色分別是什么？或者說一說今天自己與同桌都分別穿著什么顏色的衣服呢？在對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問之后，就可以逐步引入顏色單詞的英文讀寫學(xué)習(xí)，更好的加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)印象。

（二）好的課堂教學(xué)提問可以使師生之間架起良好溝通的橋梁

課堂上，良好的教學(xué)提問，往往能夠有效促進(jìn)師生之間的溝通交流與了解。在往常，學(xué)生面對(duì)教師時(shí)，常常會(huì)有畏懼與害怕的心理。因?yàn)樵谝恍┮酝鐣?huì)環(huán)境和刻板印象的影響下，許多學(xué)生都容易有著老師就是教學(xué)、管理、約束他們的人，師生之間十分容易存在一些距離感與隔閡。

但倘若教師能夠巧妙地應(yīng)用課堂教學(xué)提問，往往能夠有效增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，架起有效溝通的橋梁，幫助建立更加深厚的師生情誼，使得學(xué)生能夠更好更高效的參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

三、探索小學(xué)英語課堂教學(xué)有效提問技巧與策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀具體的提問內(nèi)容與方式，有效進(jìn)行課堂教學(xué)提問

靈活運(yùn)用提問技巧，提高課堂提問有效性。首先教師們可以先確定良好合適的提問方式、環(huán)節(jié)與提問內(nèi)容。基于對(duì)教程的理解熟悉和教學(xué)目標(biāo)的掌控剖析，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的相適應(yīng)的提問方式與應(yīng)用環(huán)節(jié)，具體化每一個(gè)問題所想解決的難點(diǎn)與痛點(diǎn)。

例如在教學(xué)天氣相關(guān)英文課文之時(shí)，教師們就要首先設(shè)定好課堂著重是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)“What’s the weather？”的句型與其他天氣溫度單詞。具體化教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容后，就可以逐步根據(jù)其進(jìn)行有效設(shè)問。就比如從生活實(shí)際出發(fā)，詢問學(xué)生今天的天氣如何？自己感覺溫度怎么樣呢？等等問題，來逐步合理引出課堂重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)更好合理發(fā)展。

同時(shí)，教師們將問題具體化之時(shí)，不僅是從自身教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)設(shè)置，也要站在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的角度去思考設(shè)置相適應(yīng)具體的各環(huán)節(jié)問題。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度與學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，具體教學(xué)與課堂提問。

（二）循序漸進(jìn)設(shè)置發(fā)展相適應(yīng)課堂教學(xué)問題

小學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)常常有很多教師急于求成，在課堂中直接將自己設(shè)計(jì)好的提問告知學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以進(jìn)行自我思考探索。

所以，教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)一定要有耐心，結(jié)合教學(xué)時(shí)間安排循序漸進(jìn)的引出問題，深入淺出帶動(dòng)學(xué)生聯(lián)想探索問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能夠更好的跟上教師教學(xué)的思維引導(dǎo)，有效提升學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)提問是一門十分高深且有重要意義的提問。它在極具靈活性的同時(shí)，往往也能夠使得教師們通過其多樣化的方式與多元的作用來大大的調(diào)動(dòng)提高其課堂學(xué)習(xí)的效率。總的來說，對(duì)于我們相關(guān)教育工作者，在新時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)課堂之中，要更加注重融合不同且多元多樣的提問形式去開展教學(xué)課堂，在幫助學(xué)生們更好的探究問題、挖掘問題、思考問題的同時(shí)，也能夠幫助教師們建設(shè)出一個(gè)更加高效高質(zhì)高量的英語學(xué)習(xí)教學(xué)課堂，進(jìn)一步增強(qiáng)提問的有效性。

（三）結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置相關(guān)課堂教學(xué)問題，增強(qiáng)興趣吸引

相對(duì)于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)可能是比較枯燥無味且難以理解記憶的。

所以，教師在利用課堂教學(xué)提問方式時(shí)，最好充分聯(lián)系生活實(shí)際，更好帶動(dòng)學(xué)生活躍參與到英語課程互動(dòng)中去。結(jié)合生活實(shí)際，更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)同感、關(guān)注度與興趣，有效提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚清香.中小學(xué)英語教學(xué)與研究、提問在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2020（05）.