初中語文教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的滲透策略分析

吳邦田

【摘要】在這瞬息萬變的時(shí)代下，培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神方法策略在不斷地變化著，青少年在校學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)在教師的幫助下培養(yǎng)自己的傳統(tǒng)文化精神。因此，本文著重分析初中語文教師開展語文教學(xué)及培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神中存在的問題和解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;中國(guó)傳統(tǒng)文化精神;方法策略

初中語文教師要在語文學(xué)習(xí)中起榜樣引導(dǎo)作用，重要的是更要提升自己作為一個(gè)語文人應(yīng)有的思想覺悟，不斷學(xué)習(xí)鞏固傳統(tǒng)文化教學(xué)信念，為祖國(guó)的花朵澆筑希望之泉，身為教師，要把握住心中那個(gè)天平，這樣才能保證語文教學(xué)工作的順利開展。

一、在初中語文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化精神

在新時(shí)期下，初中語文教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與語文教學(xué)及培育正確的傳統(tǒng)文化觀念緊密結(jié)合，促使青少年培養(yǎng)健全的道德品質(zhì)和中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。在初中語文教學(xué)的過程中，我們要融入學(xué)生集體中，懂得換位思考，仔細(xì)觀察學(xué)生的生理和心理的變化，做出最佳的語文思想教學(xué)。在開展語文教學(xué)過程中，我們要提高個(gè)人本領(lǐng)，更好的為學(xué)生服務(wù)。如今這一句話對(duì)我來說才真正刻骨銘心。教師在學(xué)生的人生道路上扮演的是引路人的角色，管理著一個(gè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，是他們成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者，在引導(dǎo)的過程中要注意滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。學(xué)生的路子會(huì)不會(huì)走歪，學(xué)生的思想會(huì)不會(huì)出現(xiàn)問題，教師的教導(dǎo)和引導(dǎo)很重要。例如：在教學(xué)《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師可以根據(jù)閱讀文章為學(xué)生們提出一到兩個(gè)問題，這些問題能夠很好的反映文章的主旨內(nèi)容，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章的主題進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生去感受老百姓為了不忘記毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的恩情在井前立了一塊刻有“吃水不忘挖井人”的石碑，以此激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛黨，懂得感恩的真摯情感，同時(shí)讓學(xué)生知道做人要懂得付出，不能一味的只求索取，別人幫助自己，一定要時(shí)刻記在心里，真所謂贈(zèng)人玫瑰，手留余香。借助于良好的課堂教育氛圍，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及立德樹人理念進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解。通過構(gòu)建立德樹人教育共同體，為學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生潛移默化的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，幫助他們培育正確的傳統(tǒng)文化觀念，提高他們的道德水平，做好充實(shí)的培育正確的傳統(tǒng)文化觀念【1】。

在語文教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握課堂培育正確的傳統(tǒng)文化觀念工作，并聯(lián)系社會(huì)生活，構(gòu)建以語文文化建設(shè)，來發(fā)展培育正確的傳統(tǒng)文化觀念的模式，使培育正確的傳統(tǒng)文化觀念工作的效果及質(zhì)量得到有效地提升，為初中語文生日后成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，青少年在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)在語文文化的影響下培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化精神，提升道德水平。在新時(shí)期下，在這一過程中，初中語文培育正確的傳統(tǒng)文化觀念發(fā)展，要把握語文理念內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)培育正確的傳統(tǒng)文化觀念模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富培育正確的傳統(tǒng)文化觀念的內(nèi)容，學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成，與周圍的大環(huán)境也息息相關(guān)，在培育正確的傳統(tǒng)文化觀念滲透的過程中，語文也扮演著重要的角色，課堂的氛圍和課堂效率就是最直接的體現(xiàn)，在課堂語文教學(xué)過程中，要調(diào)度學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過一些傳統(tǒng)文化的事例分享學(xué)習(xí)，培育學(xué)生正確的傳統(tǒng)文化觀念。

二、樹立正確的教學(xué)觀念，引導(dǎo)初中語文生培養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神

如今時(shí)代奏響民族復(fù)興更加壯麗的樂章。身為教師要樹立正確的語文教學(xué)觀念，在語文教學(xué)工作中，教師要充分發(fā)揮自己是授課者的角色，并且在教學(xué)過程中緊緊圍繞學(xué)生，通過立足于教材，立足于生活，引導(dǎo)初中語文生培養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神。譬如，在語文教科書中的會(huì)描寫到的二十四節(jié)氣，學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)于二十四節(jié)氣的了解不多，接觸的機(jī)會(huì)也不多，但是二十四節(jié)氣是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中的一種，它是中國(guó)古代農(nóng)民進(jìn)行耕作的時(shí)令術(shù)語。又譬如，“高鄰”“避諱”“亞元”“解元”等等的一系列古代名詞，學(xué)生在顯示生活中并不能接觸到，所以在開展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)時(shí)，教師更加注重這一列文化的教學(xué)，以形象生動(dòng)的方式來進(jìn)行講解，賦予這一類知識(shí)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)于這一類知識(shí)的理解以及印象。通過加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，去學(xué)習(xí)，了解到更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過學(xué)習(xí)、積累優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生自身的內(nèi)涵【2】。

在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，任何東西都在不斷地變化著。初中語文教師要隨時(shí)根據(jù)自身的情況，提高自身的綜合能力，不斷在語文教學(xué)過程中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。在加強(qiáng)自我修養(yǎng)的同時(shí)，要和學(xué)生保持密切聯(lián)系，要積極的去了解學(xué)生的想法，畢竟教師在學(xué)生的人生道路上發(fā)揮啟蒙人的作用【3】。我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中要積極利用賞識(shí)的教學(xué)方法，賞識(shí)教學(xué)方法的使用也不是教條，不是所有學(xué)生提問都統(tǒng)一回復(fù)好，初中語文老師可以充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的不同提問給予不同的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生不斷培養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神，讓學(xué)生獲得提問帶給他們的幸福感。

結(jié)束語

當(dāng)今新時(shí)代背景下，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要部分，面對(duì)日益多元化的語文課堂，教師更應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，爭(zhēng)做四有好教師。在三尺講臺(tái)中融進(jìn)辛勞，融進(jìn)師德、師魂和語文理念。那么這名教師一定會(huì)為學(xué)生所愛，他的學(xué)生們也可以快樂高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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