新課標背景下的高中英語語法教學措施探微

晏睿

【摘要】高中英語是高中教育中的重要組成部分，如果學生能夠在高中掌握良好的語法知識，那么就能在選拔性考試中獲得足夠多的優勢。同時對于學生來說，良好的語法知識儲備能有效提高學生的英語應用能力，進而幫助學生建立良好的英語素養，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】新課標;高中英語;語法教學

近年來，關于淡化語法教學的呼聲一直沒有停歇，但是語法是保證學生能夠提高學習英語知識質量和效率的敲門磚。雖然在新課標中，對學生的語法掌握要求降低了，但是對學生應用英語知識的能力要求卻提高了。因此應該在高中英語教學中重視對語法的教學，創新教學方式幫助學生掌握較好的語法知識，同時幫助學生建立良好的英語核心素養。

一、英語歌曲教學法

首先高中學生已經具備了良好的英語知識基礎，所以高中英語教師在實際的教學過程中應該適度放松對學生的生詞和短語教學，這樣能幫助教師更好的將精力投入在語法教學和英語知識背景教學中，從而能充分提高教師教學的質量和效率[1]。同時高中生已經掌握了一定的自己的審美，所以在實際的教學過程中，高中英語教師能使用英語歌曲教學法，激發學生的學習積極性，進而提高學生的學習效果。

比如說筆者在實際教學中就是用了流行的英語歌曲來對學生進行了良好的英語教學。筆者在實際教學之前先使用多媒體設備播放了泰勒斯威夫特的《i knew you were trouble》的歌曲MV，先讓學生猜測這首英文歌的主題有哪些，通過這種方式幫助學生為之后的學習活動奠定一定的情感基礎。然后筆者結合歌詞內容對學生進行語法教學：“Once upon a time， a few mistakes ago”，這句話的含義是曾幾何時，當一切都毋庸置疑的時候，在其中出現的“Once upon a time”是表示一般過去時的時間狀語，那么我們之前學習過的時間狀語都有哪些呢？學生對筆者的提問進行回答：ago、yesterday、the day before yesterday、last相關短語等。通過這種方式幫助學生復習良好的時間狀語相關語法知識。筆者接下來繼續教學歌詞中出現的英語語法知識。筆者在實際教學中發現，使用英語歌曲教學法能快速吸引學生的注意力，在學生將相關語法掌握之后，能對英語歌曲進行大致的哼唱。于是筆者在教學活動完成后，組織學生對英語歌曲進行演唱，進而幫助學生切實提高語法知識在腦海中的印象。

二、創設良好的英語語法學習情境

在英語課堂活動開展的過程中，英語教師也能創設良好的英語語法學習情境，這樣能幫助學生更好的理解英語知識的含義以及英語語法的使用環境，進而幫助學生提高實際應用英語知識的能力，促進學生全面進步和發展[2]。英語教師在創設英語語法學習情境時能利用多媒體設備。像筆者在實際教學必修一中第四單元《Natural disasters》中的閱讀部分時，筆者就結合課文內容為學生創建了良好的英語語法知識學習情境。這個閱讀文章主要介紹了1976年唐山大地震的震前、震中和震后情況以及重建后唐山的現代面貌。筆者先使用多媒體設備來幫助學生充分認識到當年唐山大地震帶給唐山人民的精神壓力和創傷，帶給我國的經濟損失。通過這種方法來幫助學生提高對自然災害的認知，同時培養學生人文精神中的同情心。之后筆者將多媒體課件中的生字詞都使用地震的實拍圖片作為課件背景，比如說筆者在多媒體課件中講解“damage”詞匯，具有兩種詞性，分別是名詞損害，損失以及動詞損害，損壞。在詞匯的背景圖片中，筆者選擇的兩幅圖片背景，分別是地震損失柱狀圖以及受災群眾在安置點的生活照片。通過筆者使用這種方式教學，學生能進一步理解語法知識的含義，進而提高學生學習英語知識的質量和效率。

三、運用小組合作教學法

小組合作教學法是高中英語教學過程中的常見方法，能幫助學生提高對英語知識的探究能力，同時也能幫助學生提高團隊協作能力，幫助學生深化英語知識在腦海中的印象[3]。于是筆者在實際語法教學的過程中，也使用小組合作教學法幫助學生切實提高了對英語語法知識的掌握程度。比如說筆者實際教學必修二中三單元《The Internet》中的閱讀部分時，筆者使用小組合作教學法。在使用之前，筆者先對學生進行良好的分組，主要的分組依據就是保證每個小組的探究能力和管理能力接近。在分完組之后，筆者對每個小組落實了不同的探究任務。像筆者分配給第一小組的任務就是探究閱讀文章中出現的生詞;第二小組的任務就是探究閱讀文章中每一段的大意;第三小組就是對文章中出現的語法知識進行總結;第四小組的任務就是結合所學知識對文章中出現的語法知識進行拓展。通過這種方法教學，筆者發現學生對語法知識的掌握程度和理解程度相較于以前得到顯著的提高。同時筆者發現學生在實際探究和討論的過程中，能充分發揮出自己的知識儲備對語法知識進行分析和理解，顯著的提高了學生的語法水平。筆者在組織學生討論時對小組討論進行巡視，這樣一能夠降低影響教學課堂效果的現象出現幾率，二能充分保障對學生探究過程中出現的難題進行指導，這樣能幫助筆者控制教學進度，提高學生的學習質量和效率。

結束語

總而言之，語法知識在高中英語知識的學習中是十分重要的，因此高中英語教師在實際教學的過程中應該想辦法充分激發學生的學習積極性，幫助學生實現自主探究和學習，通過這種方法的落實提高學生學習英語語法的質量和效率。

參考文獻

[1]湛江琴， 賀靜. 淺談新課標背景下的高中英語語法教學[J]. 讀與寫：上旬， 2019（4）：2-2.

[2]劉春雨. 新課標下高中英語語法教學構建[J]. 校園英語， 2019（51）：1-1.

[3]李旺梅. 淺談在新課程標準下如何優化高中英語語法教學[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 16（24）：112-112.