關(guān)于初中物理實驗教學的幾點思考

袁永祥

【摘要】隨著新課程教育改革的不斷推進，初中物理實驗教學越來越受到從教者的重視。特別是物理學科又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。因此，培養(yǎng)學生們在基于核心素養(yǎng)能力下的實踐能力，有利于加強學生們對物理知識的掌握，以及對物理實驗結(jié)論的再認識。就物理實驗教學的長遠發(fā)展來看，在具體的教學設(shè)計中，還存在一些教學問題。那么，本篇文章結(jié)合新課程教育改革的新要求，在分析實驗教學現(xiàn)狀的同時重點探究教學策略。

【關(guān)鍵詞】初中;物理;實驗教學;思考

前言

在傳統(tǒng)的教學模式下，物理實驗教學一直沒有引起教師的注意。在課堂上，教師僅僅講解實驗的結(jié)論，并沒有嘗試讓學生們動手親自進行實驗，導(dǎo)致學生們對實驗結(jié)論的理解一知半解，同時這種傳統(tǒng)的教學模式，不利于培養(yǎng)學生們的質(zhì)疑精神，創(chuàng)新精神和問題意識。甚至一度導(dǎo)致初中物理課堂死板的教學狀態(tài)和學生們麻木的學習狀態(tài)，不利于構(gòu)建高效的物理教學課堂。初中物理是學生們接觸該學科的基礎(chǔ)階段，良好的教學效果能夠激發(fā)學生們對物理學科的學習興趣，在一定程度上可以提升學生們對課堂教學活動的參與感，為學生們以后的物理學習打下基礎(chǔ)。因此，筆者結(jié)合新課程教育改革的具體要求，在深度分析物理課堂實驗教學的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，規(guī)避問題探索課堂的教學策略。

一、初中物理教學中實驗教學的主要內(nèi)容

對初中物理教學中所涉及的探究性實驗內(nèi)容進行詳細地分析，根據(jù)教材內(nèi)容及課程標準的要求對學生的探究性實驗從以下兩方面進行匯總：

（1）實驗基本操作：初中物理探究性實驗是物理學科核心素養(yǎng)在初中物理教學課堂中落實的基礎(chǔ)體現(xiàn)，對于“科學探究”素養(yǎng)的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。實驗基本操作是完成探究實驗的前提和必要條件，也為科學探究的順利進行做重要鋪墊。初中課程標準要求學生必須掌握的使用方法、會讀數(shù)的儀器有：刻度尺、秒表、溫度計、酒精燈、量筒、量杯、燒杯、天平、測力計、液體壓強計、氣壓計、連通器、杠桿、滑輪、滑輪組、斜面、試管、電阻、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡（一些用電器）、電阻、驗電器、電流表、電壓表、變阻器、小磁針、磁體、電磁繼電器等;其中要求初中學生必須熟練掌握的實驗方法有：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、模型法等。

（2）具體的探究性實驗的名稱：課程標準附錄中明確提出學生必做的探究實驗包含10個：探究光的反射規(guī)律、探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)、探究杠桿的平衡條件、探究水沸騰時溫度變化的特點、探究導(dǎo)體電壓、電流與電阻的關(guān)系、探究通電螺線管外部磁場的方向、探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;除課程標準明確提出外，在教材中出現(xiàn)并能進行科學實驗探究的內(nèi)容有14個：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系、探究二力平衡的條件、探究影響滑動摩擦力大小的因素、探究影響壓力作用效果的因素、探究浮力的大小跟排開液體所受重力關(guān)系、探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)、探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律、探究光折射時的特點、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系、探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系、探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系、探究串聯(lián)電路中用電器兩端電壓與電源兩端電壓關(guān)系、探究并聯(lián)電路各支路用電器兩端電壓與電源兩端電壓關(guān)系、探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

二、初中物理實驗教學思考

針對以上初中物理實驗教學的現(xiàn)狀，同時結(jié)合筆者在長期的教學實踐中的總結(jié)，探索出以下課堂教學策略。筆者在物理實驗教學中，結(jié)合新課程教育改革的大背景下，在重視知識與內(nèi)容、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上，為實現(xiàn)培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)能力的教學目標，對物理實驗教學的課堂教學策略進行以下探索：

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法

教師在進行實驗教學的過程中，應(yīng)當積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，探索新穎的教學模式。在嚴格落實新課程教育改革對科學實驗嚴謹性的要求。筆者結(jié)合現(xiàn)代教育理念，將多媒體教學設(shè)備引入到初中物理實驗教學中，激發(fā)學生們對物理實驗的興趣，提高學生們的課堂參與感，提高了實驗教學的質(zhì)量。在教學中，筆者通過多媒體將整個實驗過程通過直觀的方式呈現(xiàn)在學生們眼前。既規(guī)范了實驗的操作性，同時也保障了實驗的安全性。

例如：以粵滬版初中八年級物理教材為例。筆者在講解阿基米德原理這節(jié)課時，通過多媒體教學設(shè)備進行浮力的大小與哪些因素有關(guān)的探究實驗。通過動態(tài)地展示整個實驗的過程，加深學生們對實驗結(jié)論的理解，從而為學習阿基米德這一重要的原理奠定基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系生活實際進行教學，為學生們提供更多的實踐機會。初中階段是學生們物理學習的基礎(chǔ)階段，其教學內(nèi)容的難度一般，也是學生們可以接受的范圍。同時，很多物理實驗現(xiàn)象源自生活。因此，筆者在教學的過程中，重視對學生們進行生活化的教學，鼓勵學生們從生活中體會物理實驗的樂趣，加深學生們對實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)論的認識。特別是在課堂實驗教學中，重視培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，鼓勵學生們將物理實驗課堂中運用于生活中，解釋一些生活中的有趣現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生們的實踐能力。

例如：在講解光的反射和折射現(xiàn)象時，教師在實驗室?guī)ьI(lǐng)學生們做光的反射和折射實驗時，學生們在生活中會發(fā)現(xiàn)在陽光下噴水實驗會出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象，也同樣與光的反射和折射有關(guān)。這樣的實驗教學過程不僅完成了生活化的教學目標，在一定程度上培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新精神與實踐能力，凸顯了實驗教學的價值。

三、結(jié)語

綜上所述，基于新課程教育改革的背景下，為實現(xiàn)培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)能力的教學目標。逐步分析了當前物理實驗教學的內(nèi)容，淺析實驗教學的策略。教師轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法，并培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，才能實現(xiàn)初中物理實驗教學的最終教學目標。

參考文獻：

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