青年大學生領導力培養研究

李 玲

20世紀80年代，歐美國家開始興起大學生領導力教育項目的熱潮，這些國家都把領導力看作一種應對競爭的優勢資源。[1]經過多年的發展，國外大學生領導力教育已經取得了較多的理論研究成果和實踐探索成果，而我國的大學生領導力教育才剛剛起步。作為我國社會主義事業建設者和接班人的青年大學生，不僅肩負著實現中華民族偉大復興“中國夢”的重任，而且也將參與到全球化的進程中去。領導力作為大學生的重要能力之一，對于青年學生的未來發展具有重要影響。

一、對青年大學生領導力的正確理解

(一)內涵

對領導力的研究出現在20世紀早期，到目前仍然眾說不一。例如，美國學者詹姆斯·庫澤斯(James Kouzes)、巴里·波斯納(Barry Posner)認為：領導力就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此領導力存在于每一個人身上。美國學者彼得·G.諾斯(Peter G.Northous)指出，領導力就是通過個人的能力來影響一個團體來實現組織目標的過程。[2]2我國學者也從不同的角度進行了闡述。例如，有人認為，領導力本質上是一種影響力, 尤其是引導人們朝著正確方向前進的能力或是組織和影響人們實現某種目標的能力[3]；有人認為，領導力是一種影響力, 引領改變的能力[4]。參考國內外的領導力研究成果，筆者認為，領導力作為一種個人素質，是指能夠影響和指引團隊成員實現某種目標的能力。大學生領導力是指大學生擁有的能夠影響和率領團隊成員實現組織目標的能力，包括堅忍的意志品質、敏銳的前瞻力、出色的感召力、果斷的決策力、良好的溝通力、較強的團隊協作能力、靈活的應變力和創新力等。

(二)認識誤區

我國部分高校已開始實施大學生領導力教育，開設了相關課程，取得了一定成效；但對大多數高校來說，大學生領導力教育還是一個新生事物，而且在認識上還存在著一些誤區。

一是認為只有當領導才需要提升領導力。受傳統觀念影響，有些人認為領導力教育就是培養官員或領導干部的教育，領導力是領導者才應該具備的能力，如國家政府機關、企事業單位以及其他組織的中高層管理者，對于其他成員而言可有可無，尤其對于在校大學生群體來說更不需要。把領導力僅僅看作領導者應具備的技能或能力,理解上有些狹隘。對大學生進行領導力教育和培養，會對學生個人的發展起到潛在的促進作用。

二是認為領導力是不需要培養和鍛煉的。有些人認為領導力是與生俱來的，不存在后天培養以及領導潛能開發的問題。某些人之所以能夠從最基層一步步走向領導崗位，是因為這些人天生具有領導者特質，如意志品質、思想前瞻力、獨立的決策力以及較強的人格魅力等。事實上，越來越多的學者認為領導力是可以通過教育培養來提高的。青年大學生也不例外，可以通過在校期間的教育培養提升其領導力。

三是認為大學生領導力教育是強化官本位意識。有些人認為對高校大學生進行領導力教育，會在一定程度上助長學生的官本位思想。近年，關于高校學生干部官僚作風的負面新聞頻頻見諸媒體,引發社會對大學生“官本位”思想和作風的討論與反思。其實，在大學生中開展領導力教育，是要培養和提升大學生的核心競爭力，提高其以后在專業方面和社會生活中的影響力，使其成為能順應時代發展的高素質優秀人才，這與遏制“官本位”意識并不矛盾。

二、培養青年大學生領導力的必要性

從國家層面看，培養大學生領導力是建設創新型國家的需要。當今世界，國與國之間的競爭，歸根到底是國民素質的競爭，長遠來看是青年尤其是大學生的競爭。實現中華民族的偉大復興，需要更多的精英人才去開拓創新。青年一代承載著民族的希望，肩負著歷史的重任，他們是否有本領、有擔當，是否擁有高水平的領導力，將會影響我國未來能否應對激烈的國際競爭。因此，從國家層面看，迫切需要培養高素質的具備領導力的人才。

從社會層面看，培養大學生領導力是社會變革的現實需要。如今的社會正在發生深刻變化，第四次工業革命正在急劇地改變著人們的生活和思維方式，各行各業對領導人才的需求更為緊迫。青年大學生是未來社會的建設者，對他們進行領導力教育，將會增強他們應對挑戰的能力，使他們能夠適應甚至引領這些社會變革。另外，大學生作為未來社會的中堅人才和重要力量，對他們進行領導力教育，是一種戰略性資源的開發和儲備，是培養公民素質的一項重要內容。[5]

從高校層面看，實施大學生領導力教育，是高等教育改革創新和高校自身發展的需要。我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重任，高校擔負著培養服務未來社會的創新型高素質人才的使命。為了適應建設創新型國家的需要，為社會主義各項事業培養大批高質量、高素質的人才，高校的發展應全面實施素質教育，全面提高大學生包括領導力在內的德智體美等方面的素質。

從個人層面看，也有必要加強大學生領導力教育。大學階段是一個人一生的重要時期，是其完善人格、培養素質的重要階段。首先，開展領導力教育是大學生終身發展的需要。終身發展就是要著眼于學生長遠發展，使全體學生的個性特長得到發揮，潛能得到充分發掘，而領導力的培養和教育能為學生未來發展奠定良好的基礎。其次，開展領導力教育能促進大學生提升綜合素質，提高就業競爭力，更好地實現自身價值。大學生領導力教育，也可促使大學生生理心理趨于成熟，逐漸成為一個完整的人。

三、青年大學生領導力培養體系的構建

青年大學生領導力培養是一項系統工程，筆者認為可以從教育理念、培養目標、教育內容和實施路徑等四方面著手構建科學的大學生領導力培養體系。

(一)遵循教育理念

全面發展的理念。現代教育的宗旨就是促進人的全面發展，在大學生領導力教育方面也是如此。全面發展主要體現在：一是對全體在校生進行領導力教育，以大力培養學生的領導素質，提高其領導能力；二是促進每一個學生在德智體美方面得到全面發展與提高，培養全面發展的人才。[6]30另外，學生個人的全面發展需要融入國家的發展和社會的進步中，將個人、國家、社會三者統一起來，在實現個人價值的同時，促進國家的發展和社會的進步。

以生為本的理念。以生為本就是要關注學生的現實需要和未來發展。一是要尊重學生的主體地位。強調每個學生都是一個獨特的人，重視他們自身價值的實現，重視學生個性的發展。二是要注重開發學生的潛能。開展學生領導力教育，應激發學生內在的學習動力和積極性，使其從被動接受型學習向主動發現型學習轉變。

(二)明確目標定位

目標定位是教育的首要問題。開展大學生領導力教育，首先要考慮目標問題，即通過領導力教育要達到什么樣的目標。宏觀意義上，大學生是國家和民族的未來，將在國際化趨勢和全球化浪潮中應對挑戰，需要具備應對未來世界挑戰的智慧與能力，而且要為國家乃至世界發展擔負起更多的責任。因此，大學生領導力教育應該培養青年學生緊跟中國社會實際需求，對接國際化和全球化發展趨勢[7]，服務國家和引領經濟社會發展的各種能力。微觀意義上，大學生領導力教育應該全面提高大學生的綜合素質，培養學生全球化的視野、多元化的知識儲備、強烈的社會責任感，培養學生宏觀思維能力、組織協調能力、與人溝通能力、靈活多變能力和判斷決策能力。

(三)優化教育內容

大學生領導力教育的內容包含三個維度，即價值觀、認知與知識、能力等維度。[8]

價值觀維度應注重激發學生成長動力。價值觀引領個人發展和前行的方向，決定著一個人的思想行為和領導視野，決定著一個人的人生追求和發展道路。大學生處在人生觀和價值觀的形成期，領導力培養的過程是一個明確價值導向的過程，是培養大學生堅定理想信念、融通國際視野和中國情懷的過程，是培養大學生為國家和社會奉獻的責任感、喚醒自我成長意識的過程。

認知與知識維度是前提和基礎。認知主要是指自我認知和對他人的認知。一是通過自我認知，使每一位學生理解自身的特質、價值觀、興趣、優點與不足等；二是通過對他人的認知，很好地處理與他人的關系，實現團隊目標。學習任何一門學科都必須學習和掌握一定的理論知識。領導力教育的知識維度包括領導力的基本理論、與相關學科相結合的理論，以及領導過程中所需要掌握的相關知識。

能力維度是具體表現。能力維度是大學生領導力教育中的重要內容，是領導力教育中課程、活動的主要參考依據。在培養教育過程中，要盡可能通過各種途徑，激發學生的領導興趣，開發學生的領導潛能，培養學生的領導意識，發揮學生的主動性、積極性和創造性。

(四)優選實施路徑

大學生領導力的培養途徑主要包括課堂教育和課外實踐兩個方面。

課堂教育，主要是指通過相關課程講授領導力基本理論知識。可以開設公共課程或通識類課程向學生進行領導力的內涵、范圍以及基本知識的講授，還可以進行理想信念、社會責任以及領導思維方法、領導決策等方面的教育。課堂教育的關鍵是開發出科學有效的課程體系，編寫大學生領導力教育教材，探索形式多樣的教學方法等。課堂教育離不開專門的師資隊伍，這就需要通過選拔和培訓，打造一支專兼職結合的大學生領導力教育教師隊伍。同時，要拓寬教育渠道和豐富教育內容，在專業教育中融入與滲透領導力教育。

課外實踐，主要是指通過校內實踐活動和校外公共服務實踐來培養學生的領導力。領導力教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力的培養。高校應積極利用學生會、社團、班級等學生組織，注重品牌活動的設計和打造，激發學生參與的積極性。大學生的社會實踐、志愿活動或公益活動等也是培養大學生領導力的廣闊舞臺，大學生通過這些活動以所學知識服務社會，了解國情、社情、民情，可以進一步強化社會責任感和進取精神，培養社會交往能力、社會適應能力、問題解決能力和組織管理能力等。

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[9]青年學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，青年學生的領導力對社會主義建設有著更加直接和重要的影響。隨著“一帶一路”建設的推進,中國走向世界的步伐進一步加快，這就對青年群體的領導力培養提出了迫切的要求。青年學生領導力的培養問題，已成為當代高等教育發展和研究中不容忽視的重要問題。因此，建構大學生領導力理論和培養體系，不斷加大大學生領導力培養的力度，促進我國大學生領導力教育與實踐的創新發展，是高等教育發展面臨的一個重要課題。