產教融合視閾下應用型本科院校就業服務精準對接路徑研究

一、產教融合對高校應用創新型人才培養的重要意義

近期，國家發改委、教育部等六部委印發了《國家產教融合建設試點實施方案》，方案強調深化產教融合，政校企合作，有利于深層次推動教育改革、人才引領，產業創新、經濟高質發展。同時，方案的提出，也為培養高級應用創新型人才提供了政策基礎和路徑模式創新。作為國家產業發展的主力軍，應用創新型人才是在生產、建設、管理、服務等環節具有創新綜合素養人才。高校是現代教育體系的重要環節，為服務區域經濟、促進產業發展起到重要作用。隨著國家產業不斷升級，社會對應用創新型人才的需求不斷擴大。實現產教融合是將教學目標與產業需求有效對接，學生既是接收者又是實踐者，充分借助現有資源結合理論與實踐。可以有效提升畢業生的崗位適應能力，減少人才培養周期，提高人才培養質量，提高人才的培養針對性。

產教融合、校企合作為高校就業服務精準對接提供了一條有效創新路徑。產教融合，校企合作模式，使應用型高校能夠“零距離”精準對接企業崗位需求，隨著高校、企業產教融合不斷深化強化，人才與產業發展“同頻共振”，高校培養人才信息庫、產業行業人才需求信庫高度對接、匹配，“人崗對接精準度”成為應用型高校衡量就業質量的一項關鍵指標。

二、基于就業市場需求的學生就業現狀分析

在“制造2025”的目標指導下，企業面臨轉型的難題，因此對勞動力素質提出了更高的要求。隨著企業人才管理意識逐漸科學化、規范化，企業選才用才的標準也在不斷更新。在招聘過程中，企業選人標準不再局限于以學歷為重轉而更加注重能力素養，選拔方式愈發多樣、評判標準愈發科學，因而要求畢業生擁有更強的心理素質、個性特征及綜合知識結構，在自主學習、科技創新和獨立解決實際問題方面擁有更高的能力，因此，這對高校指導就業工作提出新的要求。

當前畢業生的年齡主要集中于“00后”，學生的興趣愛好發生了較大變化。高校就業指導仍止步于大水漫灌的方式，缺乏根據學生能力、性格、特長等進行精準滴灌式指導。缺乏個性化指導使學生對自己未來的工作方向、工作性質及工作環境容易迷茫，就業過程中缺乏主動性與科學性，難以實現對自我的合理定位和精準判讀。容易在就業市場中處于被動地位，容易出現預期缺失，導致勞動力市場人才配比不足，出現招工難與就業難并存的情況。

三、應用型本科院校就業服務體系建設存在的主要問題

（一）就業服務指導服務體系不全面

應用型本科大學基本都開設了職業指導課程，但由于教師的課程設置、教學方法和教學資料等原因，導致課程難以起到實際效果。授課的教師多為高校輔導員、行政工作人員，重視理論知識而缺乏實用技能的培訓。就業指導講座多由高校統一安排，院系根據自身的特點進行專題設計，難以形成系統的培訓體系。就業指導服務內容缺乏詳細研究，例如高校就業多停留在行政層面，而忽視更為完善的就業培訓，如組織專場招聘會，主動地與地方人才市場合作舉辦專場招聘會，借助校友資源，拓寬就業渠道等；就業后的跟蹤反饋等系統性工作。

（二）就業服務指導人員的專業化程度不高

大學就業服務指導是一個包含畢業生的心理咨詢，個人溝通，職業發展計劃，工作登記，戶口遷移，檔案管理，黨員關系轉接等行政工作；以及組織專門的招聘會，雙選會等、學校層面的就業統計，分析畢業生就業質量報告和工作反饋等工作。因此，不能將就業服務業務輔導視作簡單的程序化工作，具有一定專業化要求。但是，大學工作輔導人員缺乏充足的理論水平和實踐經驗，整體素質不高。多數大學就業服務工作由職業指導中心的講師和老師負責。同時，就業服務團隊多為流動值班人員，使得畢業生面對工作時的專業就業服務難以獲得“一對一”專業指導。

（三）共享不足，資源信息不對稱

校企缺乏合適的信息平臺導致企業難以將人才招聘的需求更廣泛地面向對口畢業生，高校難以將畢業生的信息推薦給合適的企業，使得校企生三者之間的信息共享困難。雖然部分高校逐步建設自己的人才供需對接平臺，但由于平臺技術和資源的限制，就業對接平臺的共享意愿和能力仍有待提升。高校過分注重就業率，忽視企業的需求精準對接，難以實現就業體系化發展。目前校企結合僅僅停留在企業入校宣傳，提前招聘的層面，再加上合作范圍廣、項目量大、高校專職人員難以對畢業生的就業匹配度和職業發展系統整合。最終使得精準就業對接工作停留在淺層，缺乏針對性，難以深入。

四、完善應用型本科院校大學生就業體系的內容和策略

（一）實現地方本科院校辦學融入地方經濟發展

加強高校與地方政府、企業協同溝通，構建合作關系。一方面，學校開放辦學，實現與地方企業、地方機構多元化的合作，深入參與人才的培養方案設定和具體教學過程。學校主動研究地方經濟發展特點和需求，根據企業發展目標明晰就業服務的定位，實現院校畢業生與地方經濟轉型資源配比，與產業集聚創新發展對接，與企業技術人才需求對接。另一方面，通過產教融合鼓勵地方政府、企業提供教學資源，積極參與人才培養全過程。學校可以與相關對口企業簽約長期合作協議，如企業為學生提供實習條件，高校為企業輸送優質人才培養等。同時，學校可以與相關企業構建互惠協議，如學校為企業提供培訓場地，企業為學校提供專業設備支持和人員培育等，共同搭建學生實習基地等。

（二）加強實踐教學，實現平臺綜合價值。

應用型人才培養明確教學實踐的重點，借助實踐操作提高學生的應用能力。實踐教學不僅可以強化學生理論知識，還能提高學生的實踐動手能力和創新能力，為社會培養技術型人才。學校應該積極為學生到對口企業進行專業實習提供充足的條件，只有親身體驗工作環境才能讓學生真正掌握實操技能，這也是理論知識轉化為實踐技能的必經路徑。深化對崗位的認知，提升能力素養，培養扎實的工作作風。通過崗位實踐鍛煉，幫助學生對未來職業發展形成清楚認知，也為地方發展儲備了高技能人才。

（三）結合企業考核機制，優化就業指導評價體系

形成科學的就業指導評價體系是就業精準服務的重要環節。高校應該充分吸收行業企業的考核機制，吸收經驗，健全考核方式和標準，科學合理地開展就業指導評價工作，通過評價的過程發現現存問題，提高就業指導效率和質量。考核體系要圍繞企業的崗位目標，加入學生和企業兩個主體，使得評價體系更為精準全面，將產教融合背景下的就業服務體系建設效能最大化。明確就業率和就業質量雙保證的就業目標，要注重對畢業生的就業崗位精準匹配度、職業生涯發展、個人滿意度、薪資待遇等全方位綜合分析。學校以就業考核為抓手，注重社會評價，以此不斷優化精準就業服務。

（四）搭建校企資源共享的協同工作平臺，實現信息化對接

通過搭建企業資源共享平臺實現產教融合，提高校企合作資源共享。一方面，高校可以通過校內網絡統一收集學生的專業學習情況、實習實踐情況、求職意向等，形成個性化的電子信息庫；另一方面，整合意向企業的基本概況、崗位技術需求、招聘數量、薪酬待遇等，構成高校的企業信息庫。在兩個信息庫的基礎上，實現校企資源常態化對接共享，一定程度上實現校企之間就業創業的精準對接，加強校企的協作溝通。同時，學校可以通過借助新媒體平臺，既可以擴大信息普及訪問搜索，又幫助學生更好地了解就業形勢，線上線下相結合，豐富就業渠道，為畢業生提供實時校園招聘信息。還可以充分挖掘校友資源，行業協會、地方人才辦、家長等社會資源為就業開辟優質資源途徑。

（五）高校為學生制定全方位職業指導

學校是學生就業的參與者，引導者，學校就業等相關機構根據學生四年學習生活的規律特點制定全方面的就業指導。根據學年進行劃分，大一幫助學生明晰專業情況、職業興趣，通過開展企業認知性實踐、行業高管經驗分享會等方式進行認知了解；大二是明確職業意向的初步階段，強化專業課程的學習，扎實專業技術能力；大三職業意向的實踐階段，學校搭建合適的實習平臺，鼓勵學生走進社會，深入體驗行業發展；大四是職業意向的確定階段，學校提供豐富的就業咨詢和便利的就業渠道，提高應聘技巧。在大學四年中，各部門通力合作、相互配合，為大學生就業提供全方位的精細服務。學校一方面要做好就業信息的基礎工作。另一方面可以設立專門的心理咨詢輔導，幫助學生更好地處理就業的問題。整合行政、技術等多部門支持，組成一個有經驗的全面的就業輔導專業團隊，連接學生與企業，從專業學習的角度加強理論與實踐相結合，使學生的專業學習更能契合企業的崗位需求。做好頂層設計，實現資源傾斜，努力使就業服務，就業指導專業、精準、全面。

五、結語

綜上所述，為更好的適應經濟發展的需求，應用型本科院校應更加注重精準就業服務體系的完善。大學生就業是一個涉及到社會系統中的政府、學校、企事業單位、學生、家庭等多方面的復雜問題，因而構成了一個復雜的開放型系統。因此，高校應明確自身定位，構建符合自身定位的就業服務體系，將有助于推動整個社會大學生就業工作。因此需要學校各個職能部門協同配合，通過強化意識、完善制度、人才培養改革、調整目標等方式，實現大學生就業服務體系的科學發展。