職業院校統計學教學存在的問題及改革要點初探

一、職業院校統計學教學現狀

（一）教師教學理念落后。當前，多數職業院校中的統計學教師仍以傳統教學理念來開展教學，在教學教育過程中一味地對學生進行知識理論的灌輸，嚴重忽略了學生對于統計知識是否深入理解，是否能夠應用把控，在教學過后，仍有很多學生無法將統計學實際運用于工作生活中，影響到了職業院校統計學教學的整體效果。

（二）教材內容陳舊。隨著社會經濟的不斷發展，信息技術水平隨之提高，而職業院校在教材內容的編排方面過于陳舊，內容復雜繁多，不適于時代發展的需求，學生在自學時存在種種不便，同時也增加了教師教學的難度。

（三）教學考核方式單一。當前在職業院校中，對于學生的教學與考核形式過于單一，并傳統形勢下的統計學考核大多局限于教材中學習過的內容，沒有結合實際對學生進行應用能力的考察。同時，在對學生學習情況進行評定時，只重視起考核分數的高低，無法做到真正的科學合理性，不利于激發學生的思維潛能、培養起創新能力，無法在課程教學時讓學生做到活學活用。

二、職業院校統計學教學教育的改革對策

針對當前統計學教學所存在的問題，職業院校需要充分集合自身實際情況，采取針對性的措施，以此來推進統計學教學質量與教學效果的提高。

（一）將知識理論教學與實踐充分結合。教師在進行統計學教學過程中，需要以學生作為整個教學活動的中心，并通過與討論交流，充分調動起學生的學習積極性，構建起和諧的教學氛圍，使得學生能夠充分掌握并理解統計相關的理論知識。同時，在教學過程中，還應結合實際生活，讓學生將所學到的知識運用于課外活動中，讓學生體驗到真正的統計工作。從而有效提高統計學教學的整體教學效果。

（二）通過運用聯系比較展開教學。統計學在學習過程中所涉及到的公式復雜繁多，一般情況下不具備相互聯系與推導，并在在進行相關指標與數值的精算時，學生還需要具備一定的抽象思維能力，所運用的每一條公式都存在著特定的條件。對此，教師在開展教學時，不僅需要注重對數學相關理論的教學，還應使得學生能夠掌握一定的社會經濟知識。

（三）對考核方式進行改革創新。傳統形式下的統計學考核通常以筆試為主，考核內容多數為教材中的固定內容，不利于學生自身應用能力水平的提升。因此，職業院校需要對考核方式與考核內容進行不斷改革與創新，對促使學生在掌握了基礎理論知識的同時，能夠對自身技能操作進行聯系，提升實踐能力。首先，考核內容需要具備了對統計學專業中基本知識與基礎能力的考察部分，能夠有效激發學生自身思維潛能與創新能力；其次，考核形式不僅可以運用筆試，還可以通過在課堂中的討論合作、課外時間活動等來進行對學生學習情況的考察，在檢驗學生對于知識點掌握的基礎上，還能夠對學生實踐技能水平進行評定，通過采用靈活多樣性的考核形式，激發學生對于統計學課程的學習積極性，培養學生全面發展，從而有效提高統計學教學教育的整體質量水平。

（四）提高教師綜合素養。為了改變職業院校統計學教學的現狀，教師必須要不斷提升自身綜合素養與技術能力，在掌握了較深程度的專業知識之外，還應積極學習并更新先進的實踐知識，轉變教學理念。同時，還需要運用先進的信息技術，緊跟時代進步的需求，通過現代化的教育教學，通過將統計學與社會經濟學、社會金融學等各項知識充分結合，結合實際發展情況，展開與社會實踐相融合的統計學教學。職業元宵還需要重視起對院校中現有的教師進行學習與培訓工作，建立起相關激勵制度，調動起教師的教學教育積極性，鼓勵教師參與進有關統計學的各項活動，在提高教師的教學水平的同時，還能夠拓寬教師與學生在統計學領域的眼界。通過加強對職業院校教師隊伍綜合素養的培養，提高教學能力水平，以此來不斷提升統計學教育教學的整體質量，為社會輸送應用型技術人才。

三、結語

職業院校開展統計學教學時，應注重對學生實際學習情況、考核評定、以及實踐能力等多個方面進行全面地培養，提高學生綜合素養能力，逐步使得學生成為當前社會發展下所需要的應用型人才，從而有效推動職業院校統計學教育教學得到進一步發展。