基于創客教育理念的文創產品設計教學方法研究

陳肖 南京機電職業技術學院

一、課程教學現狀分析

縱觀往年《文創產品設計》課程教學情況來看，存在著以下現象：

（1）《文創產品設計》課程是一個高時尚專業，需要不斷的革新教育理念，那么，對于教師來說，就需要緊跟時代的步伐，不斷的創新教育方式、教學內容，高度保證教育形式與教師工作崗位相關技能的協同發展。

（2）持續貫徹并落實“工學結合”這種新型的教育理念，并且能夠不斷的推陳出新，致力于挖掘科學性、實用性較高的教學模式及方法，將“教、學、做”形成統一、健康發展的樂觀局面。

（3）不斷的深化校園與企業的高度協同配合工作，真正意義上的將企業引進校園，讓企業的專業人才走進課堂，將專業的人才經驗融入教學內容，保證培養出的人才與企業需求相呼應。

二、教學方法的主要內容

（1）運用創客周末、創客激蕩夜模式組織教學，激發和提升學生的創新思維。

（2）打破原來課程體系，運用文創產品設計項目進行重構，讓任務更加貼近實際工作崗位。將創新創意產品設計崗位工作思維、方法等體現在課程教學內容中。

（3）課程設計考核安排創新創意產品設計任務，選拔優秀設計參加與課程有關的技能比賽，在授課計劃中安排一定課時，進行專門指導提升設計水平，同時在考核中體現出對于參加比賽獲獎學生的獎勵機制，充分調動學生的積極性。

（4）將課程預設的項目與學生創意產品設計與學院創客校園活動充分結合，指導部分項目申報創客項目課程，在學院開展創客項目課程的教學，推薦優秀的項目參加藍島創客空間組織的創客集市、創客比賽。

（5）鼓勵優秀設計申請專利，適時推動專利的轉化。

三、創新點及特點

（1）運用創客周末、創客激蕩夜模式組織教學，激發和提升學生的創新思維。以常規創客活動為基礎，以大型活動為展示平臺，實施基于創客教育的專業人才培養模式，實踐創客式教育課程改革。

（2）將本課程與相關學科競賽、設計項目結合起來進行教學，以更好加強課程內容和社會應用的融合，同時也有利于學生對本專業在實踐領域有更好的認知和理解。

（3）鼓勵優秀設計申請專利，適時推動專利的轉化。南京機電職業技術學院的實驗室，以設計創新為主導，以培養學生自身的專業知識能力以及實踐能力為主要目標，增強學生的主觀能動性，讓學習與實踐水乳交融，不斷的提高是學生的綜合能力水平，以滿足社會杜宇人才的需求。

四、可行性分析

（1）根據已有的國內外創客教育進學校的成功案例，本課程提出了創客式項目教學的開發思路，致力于注重藝術設計職業相關崗位的真正訴求，以教學課程為主要載體，不斷地培養學生的專業技能以及實踐能力。為社會以及相關企業培養出針對性較強的專業人才。

（2）近幾年，藍島創客空間組織師生參加了大量的社會各類創客活動，代表性創客活動由文創產業園、文創零售、文創書店等業態聚集在一起，形成了文創產品升級和聚變，同時提高了創客作品質量，營造了良好的創客空間環境。

（3）依托學院藍島創客校園的建設，以藝術設計工作坊為學生的制作場所。

五、教學方法

確立教學目標，以培養企業需要的人才要求為教育目標，通過新興的教學模式不斷的激發學生的學習興趣，提高學習效率，解決教學矛盾，提高評價教學結果的公平性、公正性、客觀性。按照以下流程進行設計：

根據文創產品出發定題—＞由簡到繁建立課程任務—＞細化任務—＞完成主題。

（1）以主題為中心設計學習內容、以主題為內容促進學習、確立活動相關內容、讓學生在學習的過程中真切的感受到知識體系的形成特點。

（2）圍繞主題制定相關的知識、技能和素質目標，讓學生能夠在體會知識體系形成的過程當中，逐漸的形成較強的思維模式，其中包括不但不限于批判性思維模式、設計性思維模式以及創新性思維模式等，從而不斷的促進學生文創產品的健康發展。

（3）所謂主題教學內容，是以確定并改善切合主題的相關教學計劃為基礎，不斷的延伸至主題之外的相關教學內容，通過不斷的整理形成一種結構化較強的學習計劃。

（4）學生在選擇學習材料以及內容上具有一定的自由性，根據自身的學習興趣進行廣泛的學習，多種類、多層次培養。

（5）對于學生的評價，主要側重于學生對于所選主題的理解以及參與到主題活動中的過程進行客觀公正的評價。

六、結束語

基于創客教育理念的《文創產品設計》的教學方法研究，能夠有效的提升工業設計專業、視覺專業人才培養的水平；有助于拓展學生在文化與創意產品之間關系的理解與運用，提升學生的創新能力。不斷地探索文創產品與環境之間所存在的共生關系，對于推動文創產品大規模、大范圍的使用具有一定的促進作用。