大數據時代“00后”大學生理想信念教育探究

許洋毓

(哈爾濱商業大學 馬克思主義學院，哈爾濱 150028)

一、大數據時代的概念與特征

(一)大數據時代的概念

2011年5月，美國麥肯錫全球研究所針對大數據時代進行了客觀的闡述，認為其是“突破傳統意義上的數據收集，以全新的互聯網的方式對數據庫進行分析、存儲和管理。”[1]伴隨社會快速發展，“技術是作為主體的人基于其價值觀，在改造客體的過程中，自覺或不自覺地運用了自然規律，所采用的工具與方法。”[2]就此數據和技術時代來臨。所謂大數據時代是以網絡和科技的發展為依托，將人們在各個領域的生存生活方式、思維方式、交往方式轉化為數據進行記錄并加以儲存，對儲存的數據再進行全面的分析、計算和預測，從而改變人們傳統的學習生活方式，提高在社會生活各個領域的辦事效率，進一步創造社會價值，在本文中主要是指教育價值。

(二)大數據時代的特征

1.網絡化

大數據時代，依托于網絡平臺、先進的通訊技術和設備產生了海量的信息，每個人都可以通過網絡隨時隨地地進行信息的接收和發布，同時儲存并推送對自身有價值的信息，網絡四通八達，相互融合，計算機功能全面且普及，信息服務網絡化、共享化。

2.個性化

大數據時代，每個人都是海量信息的主宰者，從共享化的數據資源中尋找對自身有利的信息，滿足自身的個性化發展需求，計算機通過儲存的信息多方位地理解不同年齡、不同層次人群的現實生活需要，領悟其意圖，給人類生產生活帶來便捷性的同時又充滿個性化。

3.互動化

大數據時代，海量信息充滿開放性和包容性，互聯網讓現實中的人們在時間和空間上都實現了零距離的互動，在互動中實現信息的交流與共享，這也就在無形中改變了人與人之間的互動方式，擴展了朋友圈和人際關系網。利用數據信息資源可以更好地了解對方的習慣和真實想法，互動方式更加豐富多彩且積極生動。

4.預測化

大數據時代，海量數據和信息通過科學技術的精準計算和分析，能夠找尋其中的變化和規律，對即將發生的事件做出判斷和預測，“大數據思維從本質上來說就是一種復雜性思維。”[3]這一點在商業模式中已經凸顯，并且呈現出即將進入各行各業、方方面面，引領人類無限接近精準未來。

二、“00后”大學生群體的特征

(一)物質生活條件普遍優越，綜合素質能力相對較高

“00后”大學生生于改革開放22年之后，國民經濟快速平穩增長，家庭生活水平大幅度提高，他們衣食無憂，很少有人能夠真正地感受到生存的危機。同時，他們的父母也多為“70后”，沒有經歷過戰天斗地的浴血奮戰并且接受過一定的教育，這使得“00后”大學生整體上都享受著較好的物質生活條件，并且綜合能力素質相對較高。

(二)大數據時代應運而生，生活方式悄然改變

“00后”成長過程中，網絡科技和電子產品快速發展，大數據時代應運而生。他們獲取知識、閱讀信息和玩游戲的方式已經大大地區別于“80后”“90后”，他們的思想更加開放和多元，互動方式也更加個性化。他們依賴于手機社交、閱讀、購買等等軟件，信息的來源主要依靠網絡，沉醉于“碎片化”的文化快餐中。盡管在一定程度上拓寬了他們的視野，但從長遠發展的角度來說，存在著不利于全面發展的弊端。

三、“00后”大學生理想信念現狀

(一)堅定認同社會主義核心價值觀但存在功利性

社會主義核心價值觀教育在高校的開展，取得了巨大的成效，“00后”大學生能夠強烈地感受到社會主義核心價值觀的影響力和號召力，他們認同并能夠自覺地運用社會主義核心價值觀從三個不同層面上指導自己的行動。但是，由于“00后”受到世界經濟環境和西方社會思潮的影響，再加之“網絡傳遞給大學生大量的道德經驗，從而使得他們從傳統的現實環境下積累的道德經驗被擠占，因為通過網絡所進行的傳遞方式是立體的網狀積累。”[4]這就使得他們在現實生活中處處追求“高品質”生活，存在著拜金主義的傾向，想問題、做事情的時候有時會將理想信念與金錢相提并論。

(二)堅定認同新時期我國共同理想且實現個人理想的意識強烈

“00后”大學生雖然沒有經過戰天斗地的浴血奮戰，但他們正在經歷著中國特色社會主義現代化建設，需要他們用自己的智慧和才干貢獻力量。他們堅定地認同新時期全國人民的共同理想就是實現中國夢，實現中華民族的偉大復興，只有國家富強、民族興盛，才能夠更好地實現個人理想。“00后”大學生成長在改革開放的成熟時期，國家各項事業都在穩步向前發展。因此，他們的個性表現得非常明顯，勇于開拓、積極進取，他們希望依靠自己的努力走出不尋常之路，走向成功，實現個人夢想。

(三)理想信念易受不良價值觀念沖擊

“00后”大學生成長于網絡信息化普及和改革開放程度加深的時期，信息技術和網絡技術極為發達，他們獲取信息和知識已經不再依賴于書本，更多的是通過網絡，而網絡信息良莠不齊，西方社會思潮和不良的價值觀念也就隨之涌進了“00后”大學生的視野，這不僅對我國的優秀傳統文化造成了很大的沖擊，也導致“00后”大學生理想信念開始模糊，對艱苦奮斗感到陌生，對自身發展充滿迷茫。

四、大數據時代“00后”大學生理想信念教育面臨的機遇和挑戰

(一)大數據時代“00后”大學生理想信念教育面臨的機遇

1.創新了“00后”大學生理想信念教育的載體

傳統的理想信念教育載體主要是思想政治理論課程和教育活動，通過專業教師課上對知識的教授和理論的宣講，學生工作者舉辦黨團活動和各類文體活動進行理想信念教育，這對于“00后”大學生來說，缺乏靈活性和時代感，已經遠遠不能滿足他們的教育需求。大數據時代下，理想信念教育教學的載體也具有鮮明的時代性，教師和學生工作者依托大數據獲取與更新理想信念教育資源和材料，通過網絡和科技將最新的理論知識傳授給“00后”大學生。同時，“00后”大學生在接收這些教育信息的同時，還可以利用各種新型社交手段隨時隨地地對自己的所學所感所作發表觀點和看法，理想信念教育無時無刻不在進行，不僅創新了理想信念教育的載體，也加快了社會正能量傳遞的速度，依托大數據平臺有針對性地開展“00后”大學生理想信念教育工作。

2.提高了“00后”大學生接受理想信念教育的主體性

“00后”大學生的自覺意識和主體意識更加強烈，大數據時代為他們自主地接受理想信念教育提供了新的平臺和路徑，他們可以將自己從大數據平臺中收集到的感興趣的理想信念教育信息，進行學習和分享。同時，大數據平臺也根據“00后”大學生的特點和個性收集并分析他們理想信念教育現狀，同時進行資源的針對性推送，讓“00后”大學生自覺主動地接受理想信念教育，大大提高了“00后”大學生理想信念教育的主體性。

3.豐富了“00后”大學生理想信念教育的資源

大數據時代給商業和科學技術注入了新鮮的血液，同時也給教育帶來了新的生機和活力，大數據時代理想信念教育的內容和形式更加豐富，理論知識都可以用生動的圖片、視音頻展示出來，每個人都可以借助大數據平臺獲得新的數據并且加以使用。“00后”大學生主動加強理想信念教育的同時，也讓教育者全方位地了解了他們理想信念教育接受的情況，并且通過大數據平臺分析其行為動態，從而有針對性地推進理想信念教育工作。

(二)大數據時代“00后”大學生理想信念教育面臨的挑戰

1.傳統理想信念教育的模式受到沖擊

傳統的理想信念教育模式主要是通過思想政治理論課上教師采用理論灌輸法進行教授，而“00后”大學生恰恰是成長在開放、個性、科技、信息化高度發達的大數據時代，他們可以根據實際的需要，自主地篩選各種信息，從而形成自己的認知。但數據平臺在提供便利的同時，也導致了信息的良莠不齊，有些信息甚至還會對“00后”大學生理想信念教育起到反作用，就如數字化信息的傳播過程中，“旁觀者的同情心必定完全基于這樣一種想法：如果自己陷入同樣不幸的境地而又能用正常的理智和判斷力去思考(這種情況是不可能的)，自己會是什么感覺”[5]，這就會產生快餐式的思想體驗。而教師在利用大數據平臺進行信息的收集、整理、分析時，又會和“00后”大學生在信息的收集、整理、分析時大有不同，也許是信息內容的差異，也有可能是信息處理技術上的差異，這都使傳統的理想信念教育模式受到了沖擊，削弱了課堂的主體性和教師的權威性。

2.“00后”大學生理想信念教育工作者在大數據時代的技術略顯匱乏

理想信念教育的工作者大多是思想政治理論課教師和輔導員，他們更加擅長于理論知識的講授和教育管理方面，面對大數據時代所帶來的多樣性的、極其豐富的信息，進行各種形態的處理、各種統計分析的問題時，涉及到數學、計算機、教育等多種學科領域，這對于理想信念教育工作者來說，無疑是一種新的知識和技術方面的挑戰，在突破傳統接受新生事物的過程中顯現出技術的匱乏。同時，面對“00后”大學生這樣思維開闊，接受新生事物較快的群體，做好他們的理想信念教育工作，必須要解決這些技術問題，發掘大數據平臺帶給教育的真正價值。

3.大數據時代容易誘發“00后”大學生理想信念危機

大數據時代，海量的信息呈現出碎片化、復雜化、全球化、開放化的特征，這給當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來了很多負面的影響，尤其是“00后”大學生，他們已經成為國際視野的焦點，大數據時代給他們的理想信念帶來了一定的危機。西方的經濟制度、文化精神、生活理念隨著全球化和數據化通過信息化快速傳遞給“00后”大學生，“拜金主義”和“個人主義”就會對他們造成消極的影響，并且輿論信息有時還會曲解優秀的中華傳統文化，不加辨別地對敏感事件過分宣傳，這極易使剛剛步入大學生生活的“00后”誘發理想信念危機。

五、大數據時代加強“00后”大學生理想信念教育工作的對策

(一)全力構建“00后”大學生理想信念教育新模式

“00后”大學生通過大數據平臺接收到的理想信念教育信息是碎片化的，這就需要思想政治理論教師和輔導員結合課上理論知識、課下實踐活動，共同合作，整合教學內容，利用好“00后”大學生樂于接受的社交軟件，與“00后”大學生共同收集、整理、分析網絡中有效的理想信念教育信息，改變傳統的教學實踐模式，讓“00后”大學生積極主動地參與課堂教育和課后的線上線下實踐活動，使理想信念教育更加具有影響力和時效性，體現出鮮明的時代特點，吸引“00后”大學生的興趣和注意力。同時，要利用微信、抖音等信息傳遞媒介，加強師生、師師、生生之間的互動，及時了解“00后”大學生理想信念和價值觀的動態變化和學習生活中所出現的困難和需求，及時地調整理想信念教育的模式。

(二)大數據時代對理想信念教育工作者進行個性化的培訓

大數據時代，針對“00后”大學生理想信念教育的需求，理想信念教育工作者必須深入學習有關大數據的使用技術，并且能夠正確、精準、全面地對自我進行認知，及時補充新的知識，提升能力素質，這不僅可以解決大數據時代“00后”大學生理想信念教育的需求與矛盾的問題，還可以促進教育者個人的身心發展，將理想信念教育教育活動和大數據科技特點進行融合，將正能量及時地傳遞給“00后”大學生，讓他們在更好地掌握理論知識的同時，形成良好的價值觀，堅定共產主義理想信念，確保理想信念教育工作有效、高效地進行。

(三)加強“00后”大學生理想信念教育導向，優化“00后”大學生理想信念環境

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“廣大青年既是追夢者，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻。廣大青年應該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。”[3]由于“00后”大學生有其自身的時代性和特點，又處于樹立和堅定理想信念的關鍵時期，在大數據時代，理想信念教育工作者必須幫助“00后”大學生處理好信息的選擇，把握好正確的方向，堅定中國特色社會主義共同理想。

大數據時代，理想信念教育的內容和手段都得到了發展，網絡思政工作已經開始普及，理想信念教育工作者應該根據“00后”大學生的成長特點規范網絡道德相關教育，在面對不良信息時提高篩選能力和自律能力，熟練運用多種社交軟件和“00后”大學生保持互動溝通，將理想信念教育融入日常教育管理工作中。同時，也要讓“00后”大學生清醒地認識到，大數據時代雖然到來，但是所有的問題并不能完全依賴于科技和網絡，要利用好網絡并聯系現實社會的學習生活，抵制不良的心理和西方錯誤的價值觀念。

大數據時代，優化“00后”大學生理想信念的環境，要充分地發揮大數據平臺的優勢，加強網絡學風建設。面對網絡中虛擬的世界，理想信念教育者和“00后”大學生要共同提升網絡安全意識，將錯誤導向信息隔離開來，加強網絡管理。

AProbeintotheEducationofIdealsandBeliefsof“Bornafter00”CollegeStudentsintheEraofBigData

XU Yang-yu

(School of Marxism, Harbin University of Commerce, Harbin 150028, China)

Abstract:“Born after 00” college students have begun to enter the university campus, and gradually become an active group on the campus of universities. They live in the era of advanced technology, and big data technology is widely used and popularized rapidly. “Born after 00” college students in the era of big data also show their unique group characteristics, and their education of ideals and beliefs as well as the era of big data are closely linked. The era of big data has brought opportunities to the development of the information and education of ideals and beliefs of “Born after 00” college students, and has also induced a real dilemma. Therefore, it is especially important to explore the education of ideals and beliefs of “Born after 00” college students in the era of big data, to help the “Born after 00” college students firm ideals and beliefs, and enhance the timeliness of the education of ideals and beliefs for contemporary college students.

Keywords:the era of big data; “Born after 00” college student; the education of ideals and beliefs