智能時代下高職院校思政課改革策略

楊玲英 周寧寧 湘潭醫衛職業技術學院思政課部

在全新的教學大綱中對高職院校思想政治課程教育提出了明確要求，在智能時代下要注重做好教學改革，應用信息技術實現教學創新，對教學資源、教學手段、教學方法、學習方法、考核模式等進行全面創新。在高職院校思政課程改革發展中要以提高教學成效為主要目標，對多項教學資源有效整合。建立完善的思政課程教學發展體系，實現思政課多方位改革發展。通過掌握各個高職院校教學發展現狀能得出，各個院校在思想政治課程教學中存有較大差異。所以當前學校要提高思政課程教學改革重視度，補充各類智能時代硬件設施，提高教學成效。

一、高職院校思政課程教學改革必要性概述

在高職院校思政課程信息化教學中能優化教學內容體系，重點解決學生學習興趣不足、被動學習等問題，通過信息化教學能向學生傳遞更多感官知識，有助于強化學生對各類知識點理解，提高教學成效。在信息化教學中，要重點突出計算機成效，應用動畫視頻、微電影等，促使理論教學更為生動。全面提升學生自主學習探究能力，能有效調動學生個人學習積極性，營造良好的課堂教學氛圍。在智能時代背景下，要整合各項技術應用對教學重難點合理篩選，選取學生喜歡的圖片以及動畫提升學生注意力，對強化學生學習能力具有重要意義。能在課堂教學中建立更為完善的教學形象。在此過程中，教師要選取各項新技術建立全新的教學課堂，能全面提升教學成效以及學生綜合學習能力。

二、高職院校思政課程信息化教學現狀分析

（一）智能時代沖擊高職院校思政課程改革

在智能時代背景下，移動互聯網碎片化時代全面發展，對思政課程教學改革產生了較大影響。在移動互聯網時代，各類信息傳遞速度較快，學生在較短時間內能獲取較多信息。加上各類智能移動終端設備應用，導致學生接收的網絡信息較多，多數信息背后的政治觀念、價值觀念、人生觀念對學生具有較大影響，促使部分學生會對傳統思想政治觀念產生較大抵觸情緒，將導致教學改革難度增加。有部分網絡娛樂節目內容豐富程度較高，形式多樣，能有效激發學生注意力，導致多數學生將學習興趣轉移到社會娛樂方面。在高職思政課程教學課堂上成為“低頭族”，未能積極參與到教師設計的教學活動中，比如各類課堂討論活動中，將導致教學成效受到較大影響。在智能時代背景下，學生信息獲取方式較為便捷，多數學生針對教師布置的各項作業難以主動思考探究，或是直接通過網絡途徑搜渠答案進行應付，將難以提高教學成效，對教學改革發展進程具有較大負面影響。

（二）教學方法較為單一，難以激發學生學習主動性

從當前部分高職院校思政課程改革現狀中能得出，教學方法單一化問題較為嚴重，教師還是選取理論教學模式，難以激發學生學習興趣，導致學生學習注意力未能全面提升。有部分教師在教學過程中會以多媒體教學模式展開授課，但僅僅是對教學課件簡單應用，未能對課件進行多層設計來提高學生學習注意力。有部分教師在教學中難以面面俱到，未能突出重點，不能對教學內容與教材內容合理劃分，關乎教學熱點。在教學中師生之間交流互動較少，多數學生僅僅是被動接受教學知識，導致思想政治教育綜合成效較差。

（三）社會要素以及錯誤心理導致教學改革難以發展

現代化高職教育旨在培育更多技能型、復合型、實用型人才，受到其職業性、技能性影響，在教學過程中要有效突出理工型辦學特色。所以部分高職院校在教學過程中僅僅注重專業課程教學，忽視了思政課程教學，對思政課程教學重要性缺乏有效認知。此類錯誤認識將會導致學生學習積極性受到較大影響?，F階段社會多領域發展較快，多項社會利益分配開始趨向于多樣化發展，導致部分高職學生在自身發展中功利化發展傾向較為突出，容易產生信仰危機。各項理論與實踐相互脫節比較嚴重，對高職院校思政課程教學改革發展具有較大負面影響。

三、智能時代下高職院校思政課改革策略探析

（一）應用移動互聯網信息資源，做好思政課教學改革

在智能時代下高職院校開展思政課教學，教師要注重發揮出互聯網技術應用價值，合理引入全新的教學手段，提高思政課程教學成效。教師要整合各項技術資源，借助網絡傳統對系統化的理論知識進行傳播。比如通過微課以及各類媒體平臺展開知識講解，全面突出學生在學習中的主體地位，這樣能有效提升思政課程教學效果。在思政課程教學中，教師還要指導學生積極瀏覽更多極具權威性以及正能量網站與微信公眾號，這樣有助于強化學生對國情、黨情、世界發展局勢的全面了解，有助于提高思政課程教學成效。在思政課程教學中，教師要合理選取馬克思主義相關理論與觀點，幫助學生重點分析各個互聯網重點事件背后發展實質，全面提升學生問題分析與解答能力。例如通過中國特色社會主義理念全面破除社會環境中多項謠言，讓學生在個人發展中能始終堅持中國特色社會主義發展道路。在智能時代下，思政課教師要注重掌握網絡環境發展熱點問題，要勇于澄清各項事實發展真相，明辨是非。最后，高職思政課程教師還要創新應用慕課、微課、高效課程資源等，在互聯網發展環境中實現多項教學資源有效傳播。融合線上線下教學方式，實現師生共同進步、發展，提高高職思政課課堂發展創新。

（二）注重體現高職教育觀念，強化基礎設施建設實現信息化教學管理

在智能時代下做好思政課程教學創新要針對性開展信息化教學設計，要從目前高職院校教育現狀出發，依照思政課程教學特點以及學生思想現狀確定教學目標和教學任務。對學生學習活動展開針對性引導，全面開發學生智力思維能力，提高學生學習創造力。組織學生參與到多樣化的實踐訓練中，為學生補充更多實踐操作的空間，讓學生能一邊理論學習一邊實踐操作。為了能滿足智能時代教學發展要求，教師要注重強化信息化教學，完善基礎設施建設。教師要擬定更為完善的教學計劃，設定對應的管理部門以及專項資金。全面優化思政課程教學環境，組建多功能教學教室。實現校園網絡全面覆蓋，定期對各類硬件設備進行更新維護。學校要組織專業人員對信息化設備展開高效化管理。配套優化信息化教學設備要消耗較多財力、物力、人力等。為了對各類損失進行控制，學校要設定更為完善的管理維護團隊，對各類常見問題集中控制。優化完善相關配套設備，建立更為規范的信息化教學平臺，優化信息教學環境建設。大學生群體對手機等智能化移動終端設備應用較多，目前可以基于學生關注度較高的各個APP 完成對應的教學任務，輔助課堂教學活動開展。比如建立微信群隨時掌握學生提出的各項疑問，通過抖音等熱門APP 創新作業完成形式。通過電子郵件進行溝通交流，傳遞文字、視頻、圖片，加速信息交流傳遞速率。

（三）組建高校思政教學信息庫，展開案例式、專題式、實踐式教學

在智能化時代發展中信息是重要資源，全面掌握網絡信息搜索能力是目前高職院校學生必備技能。網絡信息搜索在現階段網絡教學中應用較為多見，通過網絡資源能為課堂教學活動開展提供便利條件，學生要基于信息資源數據庫搜取滿足學習需求的內容，或是基于校園網搜集多項信息。通過搜索較多學生在課堂上學不到的知識，能有效開拓學生學習視野。在網絡載體中能掌握現階段社會發展時事，與社會發展現實有效接軌。能積累更多素材，拓寬學生學習知識面。學生在獨立信息搜索中，能有效辨別事物，對各項問題進行思考，能進一步活躍思維能力，有效挖掘學生個人發展潛能。在思政課教學中諸多信息內容讓學生搜集具有較大復雜性，并且消耗的教學時間較多，因此高職院校在思政課教學中要設計能滿足教學要求的數據庫，便于學生收取更多數據信息?，F階段如何全面提升高職院校教學成效是廣大教育工作者探究的重要問題。教師要對教學課堂展開全面改革，選取案例教學模式，通過實踐教學展開專題化教學，推動教學模式與教學方式改革。比如在教學過程中要全面實踐案例教學法，要求教師緊密聯系現階段社會發展熱點展開教學。比如一帶一路、生態文明建設等，提高學生學習關注度?；诂F階段社會發展時事案例基礎上，獲取時政發展特點，組織學生展開專題化學習討論。讓學生積極發表政治觀點，相互交流、共同進步。目前教師要組織開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生能有效參與到學習體驗中，比如模擬法庭、個人誠信考試、電信詐騙調查等。

四、結語

綜合上述，在智能化時代背景下要注重對思政課教學進行全面創新，合理選取信息化教學模式。更新教學發展理念，轉變教學思維，能積極探究適應學生學習發展的新路徑。讓學生主動參與到思政課程教學中，提高自身道德品質與政治素養。