抓實控輟保學，助推教育扶貧等

治貧先治愚，扶貧先扶智。教育是扶智和阻斷貧困代際傳遞的根本之法，抓好教育扶貧，抓好控輟保學，脫貧才能鞏固穩定。

義務教育有保障是“兩不愁三保障”的底線目標之一。適齡學生失學、輟學原因多種多樣，但本質上都是“窮無奈”所致。控輟保學，只有對癥施策，學生才能“回得來、留得住”。教育扶貧說到底是改造貧困文化的問題，政府部門應引導貧困地區和貧困家庭樹立積極進取意識，從心理上脫貧。學校不僅要向學生傳授知識和技能，更要幫助他們點燃夢想，重塑自信。 （張全林）

學生作文不能沒有意義

近日，一名小學五年級女生跳樓自殺，令人十分惋惜，該生跳樓可能與任課教師批評她的作文“太負能量”有一定關系。不少網友就作文教學、作文批閱以及作文評價標準發表了意見。有人提出，“兒童作文要有意思而不是有意義”。

學生的作文到底要不要有意義呢？在筆者看來，肯定是要有的。學校教育立德樹人的根本任務決定了作文教學應該承載兩大功能：一是指導學生寫作文，提高寫作水平;二是引導學生學做人，扣好人生的“第一粒扣子”。只要求學生的作文有意思，不要求學生的作文有意義，不僅不符合作文教學的要義，也不符合學校教育的本義。如果作文教學和作文評價只重視有意思，一味地強調寫作技巧，而輕視有意義，放棄價值引領，這只是教書，并沒有育人。作文教學在傳授寫作技巧的同時，還要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，掌握“真善美”的判斷標準，保持積極、樂觀、向上的精神狀態。 （羅義安）

教師，要讓學生和家長都看到希望

每一個學生都希望得到教師的肯定，即使他們是成績最差的學生。很多后進生的家長不愿意來學校和教師交流，尤其是考試結束后，他們往往認為，孩子學習差，教師一定會批評或者表現冷漠，所以他們盡可能地遠離學校，遠離教師。

其實，作為后進生的家長，他們有時候會對孩子失望。但是，成績不是評判一個人一輩子的唯一標準。只要教師引領家長換一個方向，就能讓家長發現孩子的閃光點。這能極大地改變親子關系和家長的教育態度。作為教師，我們需要用自己的光，讓迷茫中的家長和學生都看到希望。 （安 杰）

整治冒名頂替上大學需做到“三個發力”

據媒體披露，近兩年內，山東省內高校排查出242人涉嫌冒名頂替他人身份入學。對此，山東省教育廳回應，會同有關部門嚴肅查處非法獲取高校入學資格等違法違規行為，切實保障考生合法權益，堅決維護教育公平。對個別地方出現的類似問題，無論是歷史原因，還是頂風違紀，發現一起，堅決查處一起。

高考本是一件嚴肅公正的事情，出現冒名頂替上大學事件，實屬不該。對此，整治冒名頂替上大學需做到“三個發力”：一是，有關主管部門應進一步加大招生報名、日常監管等制度建設和落實力度，通過強化高中學籍管理、簽訂考生誠信承諾書、嚴查考生身份信息、強化信息公開、開辟網上查詢通道、嚴格入學資格復驗等措施，完善全鏈條管理責任體系，推動招生制度進一步健全落實;二是，文化宣傳部門要加大引導力度，引導老百姓明是非、辨美丑、知榮辱，形成道德共識;三是，司法機關對冒名頂替事件要積極作為，敢于亮劍，向不合理的人情說“不”，切實推進依法治國的落實。除了要依法懲處相關責任人，還要亡羊補牢，依法追究冒名頂替者的責任。

（楊紅星）

特殊時期，考試要創新方式方法

“考試”是考查、測試的簡稱，是教育教學鏈條上的重要一環，是教師了解學情、調節教育教學策略的重要憑借。但是，“考什么、怎么考”并沒有固定的模式，應當多元、多維、多樣，根據教育教學工作的實際需要與時俱進。在疫情防控的特殊時期，考試的方式方法不能墨守成規，而是要有所改進、創新，使之更契合當下的教學實際。

考試固然重要，也非常必要，但考試并不是萬能的。特殊時期，學校和教師要創新考試的方式方法，一切以防疫為主，一切以學生的生命安全和身心健康為主。考試要創新方式方法：一是，防聚集、防交叉感染是防疫期間考試應遵循的第一原則。大規模的考試要盡量避免，比賽型的考試要盡量減少，排名式的考試要堅決杜絕。二是，要把考和學、考和教結合起來，使“考”成為促進學生發展的手段，而不是單純地甄別和選拔。三是，考查的方式要靈活多樣。要把線下考試和線上考試結合起來，把實踐類考試和理論類考試結合起來，把集中考試和分散考試結合起來，把學校考試和家庭考試結合起來。同時，考查內容也要多元化。

（張學炬）