試論在初中地理教學中培養(yǎng)學生地圖技能的相關方法

李雯　郝翠

【內(nèi)容摘要】地理這一門科目是初中生初二才接觸的一門科目，剛剛接觸這一科目的他們既會產(chǎn)生新鮮感，又很容易產(chǎn)生陌生感，在初中地理學習過程中，地圖是幫助學生認識世界各個地方的一種工具，除此之外，基于地圖是一種直觀的表達地理知識理論的圖標，因此能夠幫助初中生有效進行記憶和充分掌握各種知識。由此可見，在教學活動開展的過程中不斷采取正確的手段來提升學生解讀地圖的能力是當前教育工作者的重要職責。本文就針如何在初中地理教學中培養(yǎng)學生的地圖技能進行了研究。

【關鍵詞】初中地理? 地圖技能? 培養(yǎng)方法

引言

在新課標改革和素質教育深入推進的教育背景之下，要求教育工作者在開展課堂活動的過程中除了要向學生傳授知識理論之外，還要培養(yǎng)和提高他們的地圖技能、解題能力等等，提高學生的地圖技能包括繪制地圖、分析題目提供的地圖、充分借助地圖解題以及正確閱讀地圖的能力等，以便于更好地了解我國實情和提高地理學習能力。通過結合圖片進行地理學習，能大大提高學習效果、提升地圖解讀能力以及地理綜合素質，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，以下提出了地圖技能在學習中的重要作用以及提出了能有效提高地圖技能的相關策略。

一、地圖技能在初中地理學習中的重要作用

地理教材內(nèi)容中囊括了世界、地球和整個中國的各種信息，同時還在一定程度上對宇宙中的一些事物進行了初步探索，通過分析地理教材可知，初中地理知識包括地理分布、居住特征、人類活動、植被、土壤、氣候和地球等等，旨在更好地幫助學生增加知識面，幫助他們更好地把一些知識理論靈活地運用到生活實際中去。尤其是在學習地理分布、居住特征、氣候和地球幾部分內(nèi)容的時候，更加離不開地圖的輔助教學，換而言之，只有結合地圖才能充分掌握這些知識、深入記憶，圖片具有形象具體和直觀的特點，能直接地把知識展示給學生，讓學生通過視力直接獲取某些信息，這樣的教學模式能有效提高學生的記憶，迅速獲得信息進一步節(jié)約課堂時間。作為學習的指導者，首先需要教育工作者幫助他們提高地圖意識，讓他們明白地圖對于幫助他們理解教材中的各種內(nèi)容、充分記住各個重點和突破難點具有積極的作用，讓學生通過觀察和深入探究地圖不僅充分掌握教材中的知識理論，而且能獲取教材之外的知識，大大拓展知識視野。除此之外，直觀的圖片還能有效將地理原理與事物進行聯(lián)系，提高理解程度，進而提高學生在地理學習中的分析題目、理解題目和解決問題的能力，最終達到充分掌握教材內(nèi)容的重要目的，進而提高地理圖片的分析能力和解題能力。畫圖可以說是地理學習中非?；镜囊环N技能，基于畫圖的地理學習能在一定程度上陪養(yǎng)初中生的愛國主義精神，進而提高他們的自主學習和思考能力，由此可見，地圖在地理教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師通過進行地圖教學自然而然就能提高他們重視地圖的意識并且激發(fā)和提高創(chuàng)新能力。比如我們在學習中國地圖的時候，教學目標要求初中生要充分掌握中國各個省份的具體地方，包括還要掌握某個省份的周邊省份，這可以說是初中生要掌握的基本素養(yǎng)，是愛國的一種體現(xiàn)，在背誦省份的時候如果能夠結合地圖就能大幅提升掌握度，比如根據(jù)某個省份在地圖中的形狀進行背誦，通過熟練地、反復地觀看圖片，在解決題目的過程中會在腦海中浮現(xiàn)省份的樣子，因而提高解題能力，比如湖南省份非常像一個人頭，而廣東省的像人類的胃器官，云南省像一只駱駝等，這些特征都是幫助學生快速記憶的重要元素，為以后的地理學習打下了堅實的知識基礎。

二、在初中地理教學中培養(yǎng)地圖技能的相關途徑

1.向學生傳授解讀地圖的一般步驟，進而提高技能

要培養(yǎng)地圖技能的前提就是必須保證學生充分掌握地圖的名稱、重要的地理邊界以及各種地標等，這樣學生在讀圖和分析圖片的過程中才能夠以最快的速度理解過來，以便于更好的確定地圖的地理范圍以及類型。在解讀過程中，還要有重點、帶著目的地去觀察，全面地解讀地圖，進而把重點掌握下來，還能進一步突破地理學習過程中的難點。而學生作為學習的主體，要充分發(fā)揮作用，為提升自己的學習成績做出努力，應該做到積極主動地思考問題、在學習經(jīng)驗中不斷總結地理規(guī)律以及充分了解地理特征和地理中各種要素的發(fā)展，以便于充分通過形象的地圖掌握地理本質，進而達到學習目標，使得地理教育事業(yè)也能在一定程度上獲得進步。比如在學習《疆域》這一部分內(nèi)容的時候，首先教師應該有目的性地指導學生認識地圖上國家與國家分界線、省份與省份分界線等的樣式以及掌握各種圖標，以便于順利地認識地圖，接下來根據(jù)題目的要求找到要具體分析的地區(qū)，快速鎖定問題解決的范圍。學完本節(jié)內(nèi)容之后，將所有資料進行總結，看這一章內(nèi)容的出題形式、一些命題點高的知識點和難點等，總結和回顧教師傳授的一些掌握地圖技能的方法，利用一定的課時對內(nèi)容進行復習，鞏固基礎知識，實現(xiàn)高效率學習的目的。等到完全掌握圖標以后，就可以跳過第一步，直接進行下一步，這一方面能節(jié)約學習時間，另一方面有助于養(yǎng)成良好的解題習慣。

2.一圖多用，以便于激發(fā)初中生的發(fā)散思維

地理事物與地理元素是息息相關的，一些事物不能夠將真實的樣貌畫出來，所以只能用圖表進行表示，地圖能夠將兩者的聯(lián)系充分體現(xiàn)出來。教育工作者為了培養(yǎng)初中生的地圖技能就要不斷提高自己整合知識的能力，在系統(tǒng)的知識結構的基礎上反復利用一張地圖，既實現(xiàn)了幫助學生建立系統(tǒng)的知識理論體系的目的，又能夠有效地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。將地圖從表到里、從淺到深進行解讀，逐漸提高邏輯思考和分析能力，而且多個角度地思考問題能夠提高解題速率和學習效果。比如《農(nóng)業(yè)》和《工業(yè)》內(nèi)容中的一些地圖也可以運用到讓學生分析地形和地勢內(nèi)容上去，提供充足的資料讓他們充分掌握農(nóng)業(yè)和工業(yè)開展與地形地勢之間的關系，兩者之間密切聯(lián)系起來對于鞏固知識點具有重要的作用，還有利于更好地運用于生活實際中，對于體現(xiàn)“因地制宜”的種植理念有重要的作用。

3.培養(yǎng)學生的繪圖技能，進而增強記憶和激發(fā)創(chuàng)造力

眾所周知，繪圖技能也是地圖技能中的一個重要內(nèi)容，掌握繪圖技能能夠有效地提升地理成績，有助于加強記憶效果和自己激發(fā)創(chuàng)新能力，在學習過程中能充分調動起想象力和創(chuàng)造力，讓地理課程開設的重要價值體現(xiàn)出來，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。繪畫過程中，首先學生要先熟悉地圖和掌握、模仿各種圖標并且要能夠畫出來，以便于在地圖上表達自己的想法或者做出解題標記，進而養(yǎng)成良好的解題習慣。這種學習方法同時調動了學生的大腦、手以及眼睛，能有效活躍思維、保證在學習過程中始終充滿激情，大大提高教學效率;提高動手能力以及觀察能力，繪制地圖與閱讀地圖的有機結合是培養(yǎng)地圖技能的重要手段。

4.提高學生的圖文轉化能力、解讀能力和分析能力

所謂圖文轉化是指圖形和表格之間進行轉換，轉換的目的在于提高學生對圖標的理解程度。比如在學習工農(nóng)業(yè)發(fā)展、氣象氣候、資源以及人口等內(nèi)容的時候，如果學生能夠將題目中的圖形有效地轉化為直方圖或者餅圖、改變分析問題的角度或者將許多圖形疊合在一起進行分析，就能提高他們閱讀地圖和解決問題的能力。通過從圖中獲取各種熱點地理知識信息，比如經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀、資源利用情況以及現(xiàn)階段的交通問題等等，并且不斷提升自己能充分利用熱點信息來解決生活中的問題的能力，這才是地理課程開設的最終目的，也是素質教育的要求。

結束語

總而言之，在初中地理教學中培養(yǎng)學生的地圖意識，進而提高解讀地圖能力和解決問題的能力是現(xiàn)階段教育工作者面臨的主要教學任務，也是有效提高教學效率和學習效果的重要手段。在新課標改革和素質教育的推進下，教師要采取多樣化的教學形式和豐富的內(nèi)容，這是激發(fā)學生學習興趣、調動繪圖積極性和培養(yǎng)社會需要的高素質人才的前提條件。

【參考文獻】

[1] 林雯. 思維地圖在初中地理教學中的應用研究[D]. 華中師范大學，2018.

[2] 高玉英. 學生地圖技能在初中地理教學中的培養(yǎng)策略[J]. 中國農(nóng)村教育，2019（18）：95.

[3] 劉玉萍. 初中地理教學地圖應用策略研究[J]. 中國農(nóng)村教育，2018（14）：95-96.

（作者單位：山東省淄博張店建橋實驗學校）