高中政治的高效教學(xué)策略初探

朱虹

【內(nèi)容摘要】高中政治作為高中生人格塑造重要階段的必修科目，對學(xué)生三觀的形成以及人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。這段時間以來，隨著新課改的逐步推行，社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展和科技的快速創(chuàng)新，以往的應(yīng)試教育下的人才遠遠滿足不了社會的需求，素質(zhì)教育迫在眉睫，社會呼吁的是綜合發(fā)展的高中生。但是如今的高中政治教育遠遠達不到素質(zhì)教育的標(biāo)準，依舊是理論知識的傳授、“填鴨式”的教學(xué)。我們意識到傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方式的突出弊端，正在尋求新常態(tài)下高中政治的高效教學(xué)策略，以求得能在高效傳授理論知識的同時，補全高中生素質(zhì)教育的缺口，我們經(jīng)過實踐教學(xué)與經(jīng)驗相結(jié)合的探尋方法，得到的高中政治教學(xué)策略主要包括：堅持學(xué)生的主體地位不動搖、增強課堂中的生活氣息、鼓勵團隊協(xié)作，合作學(xué)習(xí)、積極開展課外活動，全方位塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 有效教學(xué)? 策略

高中政治存在的意義就是在于幫助學(xué)生們更好地理解馬克思主義基本政治原理和指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)生活的方法論。處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，高中生尚不具備成熟的思維能力與截然的判斷能力，容易誤入歧途，而高中政治作為一門人文社科類的學(xué)科，可以在應(yīng)試教育中幫助高中生思考更深層次的人生意義，幫助高中生形成較為成熟的世界觀、人生觀、價值觀，在學(xué)習(xí)和生活實踐中不斷應(yīng)用馬克思主義方法論，在增強高中生素質(zhì)教育和思想政治指引方面做出其應(yīng)有的貢獻。新課改逐步推行的當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)該有所改變，高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再僅僅在于理論知識的習(xí)得，更多的在于愛國主義教育的應(yīng)用與民族自豪感的彰顯。目前的高中政治理論基本上還都處于理論性較強并且內(nèi)容抽象難理解的狀態(tài)，作為高中政治教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在推進抽象化向具象化的轉(zhuǎn)換教學(xué)中做出自己的貢獻，以下幾個策略就是根據(jù)我們在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗得到的成功總結(jié)。

一、堅持學(xué)生的主體地位

高中政治教師一貫的作風(fēng)都是將自己作為高中政治課堂的中心，在新課改背景下，高中政治教師務(wù)必要將學(xué)生放在課堂的主體地位，自身發(fā)揮優(yōu)良的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的個性特點因材施教，凸顯學(xué)生的主體地位①。

比如，在高一教學(xué)“把握思維的奧妙”時，教師要做的不是照本宣科的“填鴨式”教學(xué)，而是在精心備課之后，一步步引導(dǎo)高中生深入思索，一步步推進高中生的理論知識把握。高中政治教師要在課堂中始終銘記高中生們才是教學(xué)活動的主體，將自身的引導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位達成有機結(jié)合，在課堂進行的過程中，高中政治教師要利用自己掌握的專業(yè)知識鼓勵支持和引導(dǎo)高中生們對新知識的理解掌握，與此同時，溫故知新是最卓有成效的方法之一。教師先由之前學(xué)過的與本節(jié)課內(nèi)容由相關(guān)之處的舊知識來引入課堂，在高中生們都逐漸進入狀態(tài)的時候，對舊知識進行總結(jié)性的回顧，與此同時開始引導(dǎo)進入本堂課新知識的講解，通過新舊知識的相關(guān)性將其結(jié)成高中政治理論知識紐帶，進一步幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中引前結(jié)后、溫故知新。這樣一來，同學(xué)們對于舊知識的回顧讓他們對之前學(xué)過的理論知識掌握得更加牢固，與此同時，在前后理論知識連接起來的時候，對高中生構(gòu)建高中政治理論知識網(wǎng)絡(luò)也是有非常大的助益，除此之外，在引進新知識方式的創(chuàng)新使得高中生對新知識的把握更有自信心和好奇。高中政治教師還可以充分利用自己擁有的專業(yè)知識資源多方面幫助高中生解決具體問題。

二、增強課堂中的生活氣息

生活中處處有政治知識的體現(xiàn)，世界觀決定高中生如何看世界，方法論則無時無刻不在指導(dǎo)著高中生解決生活中的實際問題。高中政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系②。但是由于高中政治教學(xué)體系中理論知識的抽象性和晦澀難懂，同學(xué)們意識不到高中政治與學(xué)習(xí)生活各方面的聯(lián)系，更不用說從學(xué)習(xí)生活實踐中促進高中政治理論知識的學(xué)習(xí)與掌握了。

比如，在高一教學(xué)“公民的政治生活”時，高中政治教師可以考慮將高中政治與當(dāng)下的新聞時事與熱點事件結(jié)合起來討論。公民的權(quán)利和義務(wù)不被尊重就會發(fā)生各種矛盾糾紛，嚴重則會導(dǎo)致刑事案件等，高中政治教師可以從新聞時事與熱點事件中找尋典型案例，引導(dǎo)高中生們對其進行政治學(xué)層面的分析，在分析討論過程中可以采取兩隊辯論的形式，以此方式促使高中生們對新聞時事與熱點事件進行深入思考，對高中政治課堂所學(xué)的知識進行搜索和綜合應(yīng)用進行論證自己的觀點，在此過程中，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注新聞時事與熱點事件的好習(xí)慣，還將高中政治知識妥善地應(yīng)用到了生活之中，讓高中政治更加生活化，變得更直觀、更好接觸。與此同時，還鍛煉了高中生們的邏輯思維能力與搜集知識論證自己這一方論點的可貴能力，在邏輯思維能力和論述能力都得到鍛煉的同時，還帶著高中生們將高中政治理論知識應(yīng)用于生活事件的評論之中，強化了高中生的知識掌握程度，引發(fā)高中生們對生活中一些事件的學(xué)術(shù)看法，使其對待新聞時事與熱點事件的觀點和態(tài)度更加成熟，從而達到增強高中生們綜合實力的能力。

三、鼓勵和倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

近幾年來，團隊協(xié)作能力逐漸越來越被重視起來，因為其具有獨特的優(yōu)勢，因此許多教學(xué)實踐都會采用這種互動性強、靈活度高的方式進行教學(xué)。在如今的高中政治課堂上，高中政治教師有必要消除同學(xué)們被動接受知識的現(xiàn)狀，讓其組成小組，產(chǎn)生思維碰撞和信息交流，發(fā)揮高中生們的主觀能動性，讓他們自己積極地參與到課堂教學(xué)和實踐活動當(dāng)中來，進而提高高中生們的公民意識和履行義務(wù)的自覺，以及鍛煉其團隊精神與協(xié)作能力③。

比如，在人教版高中政治《我國公民的政治參與》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實踐之中，高中政治教師可以在課前備課的時候提前整理出這一節(jié)理論內(nèi)容的重點和難點，隨機劃分小組單元，分配任務(wù)給各個小組，讓他們自己做一回“小教師”，分工協(xié)作，有人搜集資料，有人查找實例佐證觀點和理論知識，有人上臺給高中生們講課自己小組負責(zé)的重點和難點的理論知識理解和掌握的技巧和細節(jié)等問題。在這一過程中，由于生活經(jīng)歷、周邊環(huán)境、性格等方面的不同，學(xué)生在思想和意識上都會存在明顯差異。就比如，有的學(xué)生思想較偏激，有的學(xué)生則非常容易受到其他人的廣泛影響。但是隨機劃分小組之后，組員之間相互磨合，互相學(xué)習(xí)，比一個人單打獨斗的學(xué)習(xí)能接觸到更多的思維方式和理解問題的方式，會使高中生們找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。尤其是在高中政治理論知識特別抽象化的時候，一個人理解很容易出現(xiàn)“鉆牛角尖”的偏頗行徑，把握理論知識不夠準確暫且不說，還有可能使自己的思維模式陷入一種怪圈，將自己的好心情消滅殆盡，最后搞得自己情緒很差但與此同時還沒能好好掌握新學(xué)習(xí)的知識，造成得不償失的場面。但是團隊合作就不一樣了，小組成員之間不會只存在一種思維方式，多種思維方式的交流和碰撞就會使得每個人的思維都更加開闊，以開闊共容的態(tài)度接受別人的意見和建議以及更好的想法也會是高中生們心胸更加開闊，人格更加健全，解決問題的方法更加靈活跳躍，通過具體問題的分析，共同得出答案和理論知識的成果，對于高中生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也能起到至關(guān)重要的作用。

四、在課外活動中塑造學(xué)生

傳統(tǒng)高中政治理論知識傳授方式僵硬而又死板，僅僅是為了滿足應(yīng)試教育對高中生們的硬性要求，高中政治教師難免會使用枯燥乏味的方式進行高中政治理論知識的傳授④。但是隨著時代的急速發(fā)展，高中生們的要求遠比應(yīng)試教育的需求要多得多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用，高中政治課堂效果不理想的局面亟待解決。

比如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，有的學(xué)生雖然政治學(xué)科成績尚且不錯，但是非常缺失集體榮譽感，總是以“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)面對自己的學(xué)習(xí)和生活，形成沒有全隊合作精神，功利心過重，凡事只考慮自己的自私性格。隨著社會對于高中生們的要求逐漸提升，只有成績單好看的“刷題機器”避免不了被時代淘汰的命運，思想精神不正確和人格塑造不成功的高中生們進入社會之后也只會淪為炮灰，在高中階段，高中生們?nèi)烁袼茉斓年P(guān)鍵時期，開展一定的課外活動有機會緩解這一棘手的情況。在開展課外集體活動時，將高中生們暴露于集體生活當(dāng)中，擰成一股繩向著同一個目標(biāo)邁進，這一過程中，不僅僅能得到個人硬件能力的鍛煉，理論知識的掌握程度逐漸深入，生活實踐中的問題的妥善解決還是靠理論知識的指導(dǎo)，這就有效地促進理論支持實踐。因為高中政治理論知識除了滿足應(yīng)試教育的需求，剩下的就是要幫助高中生們指導(dǎo)生活實踐，促進自身綜合素質(zhì)的提高和社會需求的滿足。不僅如此，在團隊競賽的過程中，學(xué)生能各自發(fā)揮自身長處，為團隊帶來優(yōu)勢。這將促進學(xué)生競爭意識與團隊合作意識的樹立，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。開展豐富有趣的課外活動是解決高中生們普遍缺乏集體榮譽感和艱苦奮斗精神這一棘手大問題的一劑良方，它不僅能放松學(xué)生的身心，舒緩高中生們的緊繃神經(jīng)，還能將高中政治理論知識應(yīng)用于活動當(dāng)中，起到強化知識掌握程度的作用。

總而言之，新課改逐漸推行的形勢下，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了時代的需要，人才培養(yǎng)越來越要求綜合素質(zhì)的提升和理論實踐的結(jié)合，高中政治教師既要在教學(xué)實踐中意識到自己的重要性，也不能喧賓奪主搞錯了高中生們的主體地位，以他們?yōu)橹行恼归_教學(xué)任務(wù)，制定新時代要求之下的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，將每一位高中生的潛力都充分挖掘。除此之外，增強課堂中的生活氣息也至關(guān)重要。鼓勵團隊協(xié)作，開展合作學(xué)習(xí)是新時代下行之有效的教學(xué)新方法，它能促進高中生們思維的開拓和心胸的寬廣，這不僅對于當(dāng)前理論知識的理解是有好處的，對指導(dǎo)以后高中生們的人生實踐也有不可磨滅的積極影響。積極開展課外活動，全方位塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)則是符合時代要求的當(dāng)仁不讓的高效教學(xué)策略，它使得高中生們更加鮮活有動力，更加成熟穩(wěn)重地從容應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中各方面的機遇和挑戰(zhàn)。

【注釋】

① 孫一好. 基于新課改的高中政治教學(xué)研究[J]. 科學(xué)咨詢，2020（33）：272.

② 顧慧莉. 核心素養(yǎng)下高中政治高效課堂的構(gòu)建[J]. 讀與寫，2020，17（27）：22.

③ 賈正有. 高中思想政治課有效教學(xué)策略研究[J]. 家長（上旬刊），2020（8）：115-117.

④ 龍紅林. 高中政治教學(xué)生活化的路徑探索[J]. 科學(xué)咨詢，2020（36）：242-243.

（作者單位：江蘇省徐州市第三中學(xué)）