多角度設(shè)計(jì)讓兒歌教學(xué)更有味道

穆鴻佳

兒歌是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首在傳統(tǒng)民謠基礎(chǔ)上改寫的兒歌，它將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在兒歌中，讓學(xué)生在誦讀中了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及民間習(xí)俗，豐富知識(shí)，積累語言，并感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。那如何讓多角度設(shè)計(jì)在兒歌教學(xué)中得到有效落實(shí)，讓兒歌教學(xué)更有味道呢？筆者以《傳統(tǒng)節(jié)日》為例談?wù)勛约旱慕虒W(xué)嘗試。

一、活讀：朗讀有“維度”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標(biāo)之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，要告別“啞巴語文”就要重視朗讀教學(xué)。在朗讀教學(xué)中，伴隨著學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，教師應(yīng)有機(jī)地把三維目標(biāo)巧妙地結(jié)合在一起，變朗讀為活讀，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

課堂三分鐘時(shí)間，筆者出示上學(xué)期學(xué)過的兒歌《田家四季歌》，在復(fù)習(xí)的同時(shí)思考：除了普通的朗讀，讀兒歌還有什么好方法？朗讀既是復(fù)習(xí)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀兒歌的方式有很多種，比如說可以拍手讀，可以男女生分句讀，可以重復(fù)讀……新課未授，朗讀先行。在課堂的開始就讓“活讀”的種子深深地種在學(xué)生的腦海中。

等到學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，筆者又特別設(shè)計(jì)，在端午節(jié)模塊，舉行龍舟朗讀爭(zhēng)霸賽。學(xué)生把課前三分鐘學(xué)到的朗讀方法，學(xué)以致用，在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，還能用自己喜歡的方式朗讀。兒歌教學(xué)呈現(xiàn)出一種創(chuàng)造性朗讀，一種有維度的朗讀，一種“活讀”。

二、巧玩：游戲有“深度”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)情感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”開展兒歌教學(xué)，寓教于樂是再好不過的方式。

筆者在《傳統(tǒng)節(jié)日》兒歌教學(xué)伊始，出示大巴車圖片及板貼，相機(jī)介紹：“今天，老師要帶同學(xué)們坐上時(shí)空大巴去玩。（畫公交地圖）聽，汽車廣播響了：‘親愛的乘客你們好，上車后請(qǐng)找好座位，系好安全帶。本線路為環(huán)形線路，途經(jīng)春節(jié)站、元宵節(jié)站、清明節(jié)站、端午節(jié)站、乞巧節(jié)站、中秋節(jié)站、重陽節(jié)站。你想先去哪一站，說說你的理由。”這樣就以乘坐“時(shí)空大巴”穿梭時(shí)空，去往各個(gè)節(jié)日為游戲主線，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，真正做到以學(xué)生為中心。教學(xué)過程中，學(xué)生都爭(zhēng)著要上臺(tái)選擇時(shí)空大巴開往的方向。

除此之外，筆者在春節(jié)設(shè)計(jì)了點(diǎn)亮“生字燈籠”的游戲，在元宵節(jié)設(shè)計(jì)猜燈謎、編燈謎的游戲，在清明節(jié)設(shè)計(jì)放飛“詞語風(fēng)箏”的游戲，在端午節(jié)設(shè)計(jì)“龍舟朗讀爭(zhēng)霸賽”的游戲，在乞巧節(jié)設(shè)計(jì)講故事的游戲……這些游戲，不是一味地玩，而是巧玩，更是有深度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，使學(xué)生的各種能力增強(qiáng)，語文素養(yǎng)逐步提高。

三、樂學(xué)：學(xué)習(xí)有“廣度”

學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》，并不能局限于教材中兒歌帶給我們的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)拓展，增加廣度的學(xué)習(xí)。

“歲歲重陽，今又重陽”，尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛老助老是全社會(huì)共同的責(zé)任。十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視老齡工作，他強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)養(yǎng)老公共服務(wù)，全社會(huì)一起努力，把老年人安頓好，照顧好。筆者在重陽節(jié)模塊引導(dǎo)學(xué)生感受重陽風(fēng)俗的同時(shí)，更讓大家了解這還是個(gè)敬老節(jié)，我們要學(xué)會(huì)孝敬親人，尊敬長(zhǎng)輩。通過學(xué)習(xí)書寫“敬”字，教育學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們中華民族血脈相傳的敬老愛老的優(yōu)良傳統(tǒng)。

我們國(guó)家具有幾千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，但低段孩子對(duì)節(jié)日的了解只停留在一般的形式上，比如春節(jié)吃餃子、穿新衣、放鞭炮，端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)吃月餅……而對(duì)于其中蘊(yùn)含著的文化內(nèi)涵卻知之甚少，一頭霧水。于是，筆者在課堂上就跟孩子們討論，接受孩子們的建議，決定分小組查閱資料，做思維導(dǎo)圖。這是一種廣度，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)起來。

兒歌是最常見的、最適合于兒童心理特征的一種文學(xué)形式。適當(dāng)?shù)睦首x可以讓兒歌充滿情趣，也能陶冶兒童的語言情感。一首通俗有趣味的兒歌經(jīng)過小孩子的朗讀，也培養(yǎng)了小孩子的閱讀興趣，讓兒童喜歡課堂。小學(xué)生兒歌教學(xué)有啟迪身心的作用，它在兒童的成長(zhǎng)過程中有顯著的教育功能。因此，筆者嘗試在兒歌教學(xué)中通過“活讀”“巧玩”“樂學(xué)”，讓學(xué)生受到美的熏陶，感受到學(xué)習(xí)的愉悅味道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和各種能力，提高語文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省常熟市東南實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。