讓信息技術奏響小學語文高效課堂的旋律

崔靜嫻

由于信息技術的融合，小學生的學習方法日益豐富。教師在課堂教學中借助信息技術，大大提高了教學活動的效率，調動了學生的學習積極性，從而順利地推動課堂教學展開。

一、信息技術助力興趣培養

興趣是最好的老師。要想讓學生不再將學習當作一種負擔，學習時不再感到枯燥無味、單調沉悶，唯一的方法就是讓學生對學習感興趣。調動學生積極思考的內在動力是興趣，激發學生積極探索最好的方式是興趣。在課堂教學過程中，教師不僅要調動學生的學習興趣，更要利用學生的學習興趣，促使學生更多地參與到課堂中來。

借助信息技術，教師可以直接利用多媒體技術通過聲音、圖片、文字等將內容演示出來，而不再是填鴨式的教學。學生通過視覺、聽覺、觸覺等多種感受，直觀且形象地體會到教學內容，大大提高了學習的積極性，激起對語文的學習興趣。學生的學習興趣一旦被調動，再通過自主學習或者合作探究等方式，很容易就融入課堂，融入課本，走進知識的大門，從而發展學生的思維，極大地提高語文教學的質量和效率。

比如，學習《狼和小羊》，在課前為學生播放狼和小羊的視頻短片，能夠吸引學生的注意力，使他們更快地進入學習課文的狀態。借助多媒體技術，教師可以為學生提供多樣的教學資源，向小學生展現狼和小羊的視頻短片，有助于低年級學生更快地進入課文，增強教學的實效。

二、信息技術助力創新思維

網絡的發展決定了語文課程有豐富的內容，小學生的可塑性十分高，而且他們的思維想法也在上升的過程中，只要教師統一合并好互聯網和課堂的關系，就能幫助小學生養成創新思考的習慣，從而幫助他們在今后的學習中勝出。

借助多媒體教學網絡，教師可以為學生創造形象逼真的課堂景象，將抽象的教學內容變為形象的多媒體信息，將課堂從有限的空間拓展到無限的想象。這樣，不僅能夠使學生深刻、準確地理解和掌握課文內容，同時想象和觀察等能力也得到鍛煉和提升。例如《小露珠》一文中描寫了小露珠在植物中光彩熠熠的形象。為了幫助學生準確理解，在學習過程中，教師可以展示小露珠在植物上的照片，配以輕音樂《安妮的仙境》，給予學生直觀的感受，引發他們展開聯想。在課堂教學中，教師通過信息設備中的圖片、視頻、音頻等形式，激發學生的思維，培養他們的創新思維。

三、信息技術助力聽說讀寫

在小學語文課堂教學中，教師著重培養學生的聽說讀寫能力。教師在備課時就要利用好信息技術，比如加入音頻資源培養學生聽的能力，加入文字圖片等提高學生閱讀能力，引導學生多說多寫。信息技術在課堂中最大的好處是能將直觀生動的圖像和富有感染力的聲音集于一身，學生可以充分調動眼睛、耳朵、嘴巴等各種感官，共同努力觀察、感知和思考，提高欣賞能力和實現對文本理解的訓練要求。教師在平時的作文訓練中，可以積極運用各種信息技術來激發學生的想象力，引導他們在觀察中思考，在體驗中提升，在思考中感悟，從而做到言之有物、言之有理。

比如在寫作教學中，教師布置以“偉人”為題的作文。學生可以各自先利用課余時間收集網絡上的圖文素材，再以小組方式共同完成作文。最后，利用多媒體課件來展示自己的作文，在合作中體會語文學習的魅力。

四、信息技術助力合作學習

小學生喜歡互聯網，甚至有些學生的計算機技術比成年人還高。信息技術為小學生提供了非常廣闊的天地，小學生可以用互聯網瀏覽各種信息，語言學習不再受時間和空間的限制。

在現在的教學中，教師可以通過信息技術組織學生合作學習。學生從課堂中的不倒翁成為一塊磁鐵，所有有用的知識都變成自己的。教師在組織學生開展合作學習時，要根據具體的課堂內容和學生的興趣來考慮合作學習的任務，讓小學生有興趣參與合作學習，發揮信息技術的便捷性。

綜上所述，信息技術的運用對小學語文教學有極大的促進作用，讓豐富多樣的知識信息在小學語文教學過程中展現，為語文課堂注入更多活力。它不僅優化了語文教學結構，而且活躍了課堂氛圍，提升了學生的學習興趣，加強了教學效率。作為一名教師，應該把信息技術作為一種工具來開展更多的創新教學，展現語文的魅力。

作者簡介：江蘇省蘇州工業園區星洋學校語文教師。