淺談如何讓學生規范使用語言文字

方楊

語言和文字是人類知識文化傳遞的載體，是人類表達思想、情感交流的紐帶。規范使用語言和文字，能讓學生了解祖國語言所傳承的豐富燦爛的文化，加深對母語的情感;明確學習和規范運用語言文字重要性，提高文化品味和審美情趣，促進學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，從而全面提高學生的語文素養。

一、增強教師自身素質，加強教學基本功

自古以來就有“名師出高徒”一說，教師所教的學生，無論是在寫字、說話、思考都是教師的“影子”。正因為如此，這就要求教師要成為“全天候”知識輸出者，寫好每一個規范字，讀好每一個規范音，時刻向學生呈現最完美的形象。同時，要具有“全程意識”，黑板上的板書、學生作業本上的評語，課堂的講授、與學生的對話，都要努力做到規范，收到示范的功效。

二、培養學生善于查閱、正確認讀

葉圣陶先生說過：“無論什么人都應該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字的疑難。”不少學生“不懂就問”，卻懶于動手動腦，不久便“債臺高筑”，學習效果不理想。現今，教學的輔助手段逐漸多樣化，從最常用的《新華字典》到海量的網絡詞庫，總有一種受到學生的喜愛與追捧。教師可通過適當地引導，教會學生查閱，這是規范語言文字的工具性手段，“逼”學生去查詢，使他們明白“看過不如讀過，讀過不如查過”的道理。

三、讀、誦結合，加深語感

朗讀與吟誦是語言能力訓練的重要內容之一，葉圣陶講：“語文學科，不該只用心與眼來學習;須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。”指導學生朗讀的過程中，要讓學生用恰當的語速、語調，將課文中所蘊含著的精華讀出來，讀出作者的情感，讀出深遠的意境，讀出文字的優美。多種感官齊用，有助于加深對語言的理解，從而形成良好的語感。

四、加強課堂對話訓練，規范語言文字

課堂的對話練習是規范語言文字一個“測試儀”，它能鍛煉學生的邏輯思維和口頭表達。這一教學操作方式多樣化：可以是師生對話;可以是學生提出問題，其他學生進行解答;可以是老師拋出類似半命題作文的小習作，要求學生口頭表述下去;也可以讓學生根據不同的答案進行辯論。如果學生的回答是正確的，這就形成一次不錯的詞匯運用體驗;如果學生說錯了，可以及時幫他糾正，加深他對詞匯運用的認識; 如果各方所講意思相同而用詞各異，那是最理想的狀態，都有成功的滿足感，同時也接觸了不同的語言表達方式，擴大自身的知識面。這種教學方法，無異是一場無人監考的語言測試，能充分體現學生學習的主體作用。

五、橫、縱向比較，在比較中進步

學習語言文字，離不開比較，有比較才有區別，孰優孰劣，一目了然。“知不足而后方能進步”，在不斷的比較中成長，才能學到語言文字的精華。比較的方法有兩種：一種是與同學進行比較，“他山之石，可以攻玉”。讓學生相互印證語言與文字敘述和表達，可以借他人之長補自己之短;另一種是自我比較，指導學生周期性地翻閱之前的習作，并與現在的習作相比較，或讓學生周期性錄制朗讀音頻并進行比較，通過比較，學生能更直觀地發現自己的不足或進步。

漢語是世界上最優秀的語言文字之一，它博大精深，內涵豐富，具有很強的生命力，因此，語文學習是一個日積月累、循序漸進的過程。我們要最大限度地調動學生學習語言文字的積極性，使學生形成良好的規范習慣。這樣，語言文字的學習才能從課堂拓展到課外，由校園延伸到社會，真正提高學生的語文素養。

責任編輯 邱 麗