技能大賽選手培養檔案的建設

唐蘇新

摘 要：技能大賽選手培養檔案是選手在學習、訓練及比賽過程中各項數據的記錄材料，它是學校和指導團隊教師制定每一位比賽選手學習、訓練和管理的主要依據。本文以全國技能大宗汽車技術項目為例，闡述了技工院校技能大賽選手培養檔案的建設策略。

關鍵詞：汽車技術項目 ? ?技能大賽 ? ?選手 ? ?培養檔案 ? ?技工院校

課 ?題：本文內容為2019年度廣西技工教育“十三五”期間第二批立項科研課題、桂林技師學院“汽車技術項目學生技能大賽選手培養探究與實踐”課題（課題編號：2019JGY3）研究成果。

隨著技工院校學生參加技能大賽的次數不斷增加，極大地推動了技工院校汽車專業的改革發展，實現了汽車專業學生與社會對汽車行業應用型人才要求的對接。

一、選題背景和現狀

如果說技工院校是培養技能型人才的搖籃，那技能大賽則是檢驗技能人才培養質量的試金石。在技能大賽中如何才能取得好成績？“選手的培養”是關鍵。如筆者所在學校參加汽車技術項目學生技能大賽的比賽選手需要經過預選、集訓篩選、強練到參加比賽等一系列過程，每個階段的數據都是及其重要的，是選手前期評價篩選、中期集訓安排及后期沖刺調整的重要依據。但大部分技工院校對這一過程中選手相關動態數據的信息沒有一個規范整合的記錄，各技工院校對技能大賽選手培養檔案的建設還沒有足夠的重視。

二、選手培養檔案對技能大賽的意義

（一）有助于選手了解自我、提升自我、完善自我

選手在訓練過程中會獲取相當多的相關信息，而由于對這些信息缺少科學合理的整合方法，使得選手在訓練過程中的自我認識是比較零散、模糊的。在對筆者所在學校2017年和2018年全國技能大宗汽車技術項目市賽參賽選手的調查中了解到，大部分選手在每次訓練過程對自身的變化并沒有一個清楚的認知和總結，只是單純地認為自己練習多了自然就進步了，不足的地方只是練習得還不夠。建立學生技能大賽選手培養檔案，把每次訓練過程中出現的問題以及成果都記錄在案，就可以很好地幫助學生將零散的數據和信息系統化，使選手們能夠在每次的訓練過程中不斷了解自我、不斷提升自我、不斷完善自我。

（二）有助于指導教師全面了解選手從而達到對選手的科學培養

在訓練過程中，一個指導教師可能會帶多個參賽選手，而選手的性格特征、學習能力、技能水平大不相同，在訓練過程中更需要的是因材施教，所以指導教師帶選手訓練時，首先要了解選手目前的狀況。選手培養檔案的建立可以幫助教師在最短的時間內了解選手，指導教師根據學生的實時訓練動態更有針對性、有計劃地采取不同的指導方法，并形成一個良性的閉環控制，不斷地完善選手培養檔案，從而達到對選手實施科學有效的培養。

三、汽車技術項目選手培養檔案建設的流程和內容

（一）宣傳大賽精神，培養種子選手

在技工院校學生入學之初，班主任和汽車專業課教師就應時常向學生傳遞參加技能大賽的價值和意義，把國家和學校的重視程度傳遞給學生，學生應以能參加技能大賽為榮，讓學生向往、憧憬并充分意識到參賽的榮譽，將參賽需求轉化為內在的驅動，同時運用榜樣引導樹立典范，激發學生參賽興趣和斗志，在日常學習中培養種子選手。

（二）建立指導教師檔案

根據《2016年中國技能大賽——第44屆世界技能大賽汽車技術項目全國選拔賽技術工作文件》，汽車技術項目由四個典型實操模塊構成：發動機管理系統、汽車電氣系統、剎車與懸架系統、發動機機械。在汽車技術項目大賽文件下達后，筆者所在學校依據大賽文件的內容、要求和標準組建一支指導教師團隊并建立指導教師檔案。指導團隊教師根據自己的專業特長進行分工合作，研究技能大賽的方案和規程，分析技能大賽的主要內容、操作技術要求以及重難點等，并收集技能大賽相關資料，制訂出學生技能大賽汽車技術項目選手選拔方案和集訓方案，并將其記錄在指導教師檔案內。

（三）建立選手選拔檔案

通過班主任和汽車專業課教師推薦以及學生自薦的方式選拔預培選手。在選拔選手過程中應采取理論考試和實訓操作相結合的方式，考核學生的汽車維修專業知識、操作技能水平和心理素質。從中選出12?15名學生作為預培選手，成立預培班，接受專業的輔導和訓練。同時，將選手的個人基本情況信息、科任教師及班主任對其評價以及推薦理由、選手進預培班的考核成績、選手在知識技能和心理狀態等方面的自我總結評價，甚至專業考評教師對其專業知識、技能水平和心理素質的綜合評價等各類數據記錄在選手選拔檔案中。

（四）建立選手預培檔案

在訓練過程中建立選手預培檔案，主要記錄每位預培選手的訓練狀況，及時掌握他們的訓練動態。如預培選手的參賽素養包括思想品質、性格特點、紀律情況、團隊意識、學習態度;技能水平則包括故障觀察分析能力、排除故障的操作能力、操作規范性、應變機敏性以及各模塊強弱項;身心狀況則包括身體素質和心理狀態等。指導教師對預培選手進行專業的大賽輔導和訓練，在預培訓練中期和后期各安排一次個人考核，指導教師對預培選手兩次考核的各項成績進行評價總結，并對該選手的優缺點進行分析，對技能發展做出預測，制定該選手的改進措施，確定進入下一階段強訓的人選。

（五）建立選手強訓檔案

指導教師團隊根據選手培養檔案中前期每位選手訓練過程中的各種數據和信息，并圍繞全國技能大賽汽車技術項目技術文件建立選手強訓檔案，對每位選手各模塊的強弱項重點突擊，全面查漏補缺，制定不同教學計劃和訓練方案，對選手有針對性地進行強化訓練并在強訓檔案中進行記錄。同時，選手們也將訓練過程中獲取的重要信息以及心理歷程及時記錄在各自的選手培養檔案中，以便及時查看翻閱。

（六）建立比賽檔案

在比賽檔案中現場記錄參賽選手在技能大賽中的具體表現，如技術發揮、知識運用、操作規范、應變情況和心理狀態等。同時記錄參賽選手各項成績，對選手的各項成績以及比賽過程中的優缺點進行分析，并提出相應的改進措施。

（七）賽后總結

比賽結束后，教師指導團隊和選手應針對選手在技能大賽現場的發揮情況以及取得的成績，共同反思、歸納大賽的經驗與教訓，分析總結訓練過程中選拔方案、集訓方案、強訓方案的優缺點，完善技能大賽選手培養檔案，提高汽車技術項目技能大賽選手訓練的效果和成績。

四、總結與展望

技能大賽選手培養檔案用于記錄和描述選手從參賽到比賽的成長過程，能夠為我們描繪出一個動態的、完整的、立體的選手進化過程。指導團隊教師能根據檔案實時記錄的內容，及時調整選手的培養策略，不斷完善選手培養系統，確保選手培養系統與大賽發展和教育改革的推進保持同步。

參考文獻：

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[2] 揭錫富.培養技能競賽選手的策略研究與實踐——以機電一體化項目職業技能競賽為例[J].職業，2017（22）

[作者單位：桂林技師學院（桂林高級技工學校）]