探索新教改背景下技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革

戴丹丹

摘 要：新教改背景下，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高教學(xué)效率。因此本文從技工院校的角度出發(fā)，探討新教改背景下技工院校應(yīng)該如何對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程進(jìn)行改革，提高技工院校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校 ? ?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) ? ?課程改革

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸被越來(lái)越多的技工院校使用，但當(dāng)前技工院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課程設(shè)計(jì)方面仍然有很多弊病。為了全面提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，技工院校應(yīng)該積極推進(jìn)課程改革，盡快解決當(dāng)前課程教學(xué)體系中的問題，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

一、新教改背景下技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革的意義

新教改背景下，技工院校希望用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。技工院校想要通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)提高技工院校學(xué)生的專業(yè)技能水平，就要采取靈活多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、新教改背景下技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程改革措施

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材改進(jìn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材很長(zhǎng)時(shí)間沒有更新，講的內(nèi)容都是很久以前的東西，教師對(duì)時(shí)下的計(jì)算機(jī)的操作技巧沒有掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作無(wú)法有效學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的開展極為不利。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作掌握較差的學(xué)生也不能按照相關(guān)教材進(jìn)行知識(shí)鞏固，有些實(shí)際中需要熟練的操作在教材上找不到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在課后很難獨(dú)自完成計(jì)算機(jī)操作，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材改進(jìn)迫在眉睫。教材的改進(jìn)可以分為以下三個(gè)方向。

1.教材的內(nèi)容要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

教材內(nèi)容使用性要高，技工院校學(xué)生在課后進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)教材完成自己學(xué)習(xí)，自己可以按照教材要求操作計(jì)算機(jī)程序。

2.教材的計(jì)算機(jī)操作的知識(shí)面要廣

學(xué)生可以根據(jù)教材操作計(jì)算機(jī)軟件，學(xué)生要對(duì)盡可能多的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)做到了解，進(jìn)而操作比較復(fù)雜的技工計(jì)算機(jī)軟件，在進(jìn)入社會(huì)工作前，對(duì)技工軟件的操作有一定的熟練度。

3.教材上的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)點(diǎn)要做到由淺入深

先進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的操作，這樣可以照顧到計(jì)算機(jī)操作技巧薄弱的同學(xué)，以便降低技工學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的上手難度，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間完成由易到難的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提高。但是如果學(xué)生先學(xué)到較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)不會(huì)計(jì)算機(jī)的復(fù)雜操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到打擊，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低。如果遇到連續(xù)難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)不會(huì)最后可能會(huì)放棄。所以教師一定要先講簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，由易到難才能滿足實(shí)際教學(xué)需要。另外教材的編寫可以結(jié)合實(shí)際事例，這樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的方法

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，可以先從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣提高了，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果也會(huì)提高。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中，計(jì)算機(jī)教師可以采用表演的方法，通過(guò)提高教師的講課形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)課程的喜愛。

2.聯(lián)想教學(xué)方法

教師在講授計(jì)算機(jī)的操作要點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)采用聯(lián)想教學(xué)的方法幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地照本宣科，因?yàn)檎毡拘频慕虒W(xué)方式很難讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)課程要點(diǎn)。因此，可以采用聯(lián)想教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，例如可以將成績(jī)單放入到Excel表格中，讓學(xué)生自己完成班級(jí)各個(gè)同學(xué)的平均分、總分的計(jì)算，這樣可以在乏味的學(xué)習(xí)中加入生活元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)無(wú)論是在傳統(tǒng)的書本教學(xué)還是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)學(xué)生和教師雙方都是一種高效率的教學(xué)方式。教師在課堂互動(dòng)的過(guò)程中可以提問講過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握情況，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行不同形式的講解，對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)多花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行講解。針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)專門進(jìn)行教學(xué)，可以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練

1.加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力

學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)，就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入掌握，這是獨(dú)立操作的基礎(chǔ)。只有對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，才能在獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)的過(guò)程中完成每一步操作。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該講解每一步的操作意義，為什么要操作這個(gè)步驟，或者操作步驟的順序如何，學(xué)生了解每一步的操作規(guī)范，并按照實(shí)際要求進(jìn)行有序分步的操作。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視操作過(guò)程，而不是只要學(xué)生做出操作結(jié)果即可。教師在教學(xué)過(guò)程中，主要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)功能的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作思路，教師在課堂培養(yǎng)的是學(xué)生的操作思維，而不是簡(jiǎn)單的操作步驟。教會(huì)學(xué)生的操作思路比教會(huì)學(xué)生操作結(jié)果更有意義。

3.布置有難度的操作作業(yè)

教師在完成教學(xué)工作之后，可以布置比較有難度的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，并對(duì)操作作業(yè)進(jìn)行分析，然后找到操作方法，以此提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。這樣可以開拓學(xué)生的操作思維，讓學(xué)生了解到更多的操作原理，從思維上進(jìn)行反推，布置有難度的操作作業(yè)既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力，又能提高學(xué)生對(duì)操作知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)進(jìn)行交流

在實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，即使教師講解得再細(xì)、再慢，依舊會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不能理解。這個(gè)時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)進(jìn)行討論，讓已經(jīng)了解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生幫助其他同學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，會(huì)有意料之外的效果。

三、小結(jié)

綜上所述，新教改背景下技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練等多個(gè)方面進(jìn)行課程改革，全面提高技工院校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

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（作者單位：平度市技師學(xué)院）