淺談農村中學如何有效開展理想前途教育

李恒杰

摘? 要：理想前途是一個人的目標理想的集中體現，是人前進的動力， 是對未來的精神追求，在城鎮化急速加劇的今天，越來越多的學生成為了留守兒童，加上網絡的沖擊，越來越多的農村中學生缺乏農村理想前途觀，沉迷于網絡游戲、早戀、無故輟學、在學校混日子等現象層出不窮，中學生正處在身體、心理極劇變化的階段。

關鍵詞：德育;農村中學生;理想前途教育

中圖分類號：G635.5? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-011-01

列夫·托爾斯泰曾經說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活，人生需要理想。理想能激勵我們不斷超越自己。結合自己的育人工作，就農村中學如何有效開展理想前途教育談談自己的看法。

一、農村中學生成長環境的情況分析

農村中學生他們所處的成長環境相對于城市的學生來說更加復雜，他們的父母一般是文化程度低且在社會上從事比較底層的工作，尤其是在城鎮化進程急速加劇的今天，越來越多的學生從農村流入城市，有能力的家長前方百計會把自己的孩子送到城里上學，因此，今天仍留在農村的家長在某種意義上來說，他們的能力比不上同時期的其他人，絕多數是在外務工，從事比較底層的工作，無暇照顧孩子家庭，疏忽了孩子的家庭教育。第二，由于受到社會一些觀念的沖擊，農村家庭的離婚率也在逐年上升，許多孩子都是離異家庭，也有父母親離異再婚再組家庭，家庭完整的孩子所占比重不高。

二、開展理想前途教育的現狀

1.學校忽視理想前途教育

中學德育大綱中明確提到學校要承擔起學生的理想前途教育，但是，很多學校并沒有真正的落實。唯分數論的觀念依然非常嚴重，從學校的管理者到班主任乃至科任老師，都緊緊盯著的是學生的分數。在這些特定的時刻學校、老師會不斷加大對學生的理想前途教育，希望通過那么幾次理想前途教育就能讓學生大徹大悟，突然頓悟，當然，這種希望是不存在的。是什么時候會突然加大對學生的理想前途教育呢？那就是學生出現厭學比較嚴重的時候、學生沉溺于手機成績一落千丈的時候，學生早戀無心向學的時候、學生違反紀律的時候。企圖用理想前途教育讓孩子回心轉意，好好讀書。在幾次說教失敗以后，對這個孩子的理想前途教育也隨即消失。由此可見，學校和老師不僅忽視了理想前途教育，僅存的理想前途教育也是非常的急功近利，并且非常滯后，往往發生在學生有不良表現以后。

2.家長無力開展理想前途教育

由于家長自身的文化程度、職業、收入等各種因素的影響，他們缺少和孩子待在一起的時間，無從了解孩子的內心世界以及孩子所面臨的情況，也有少數家長知道教育的重要性，但是卻找不到有效地方法和孩子溝通，再加上讀書無用論的觀念，很多家長認為讀書的用處不大，也有部分家長不能全面地評價自己的孩子，只盯著學生的成績，種種情況說明，能夠對孩子進行理想前途教育的家長是非常非常的少。

三、如何有效開展理想前途教育

1.活動育人，發揮學校教育主陣地的作用

初中生由于其年齡所處在生理和心理急劇變化的時期，也容易受到社會一些不良因素的影響。他們不喜歡被管教、說教。鑒于家長在理想前途教育中的缺失，因此，我們的理想前途教育工作應該發揮學校教育主陣地作用，以活動育人。我們可以開展的活動包括主題班會，國旗下的講話、開展理想前途的演講比賽、理想前途是否重要的演講比賽，手抄報比賽、確立以理想前途為主題的讀書節，征文比賽等等，讓學生通過活動慢慢地對理想前途有正確的認識，提高認識以后再不斷地轉化成學習和生活的內在動力。

2.家校合作，共促孩子發展

孩子要成材，必須依靠家長和學校的力量。在農村地區，留守兒童居多、家庭變故的孩子較多，父母的文化程度低，我們必須承認和面對這一客觀事實。我們如何開展家校合作呢？離開家庭談教育是不切實際的，必須把家長和學校的力量統籌起來，我認為可以從以下幾個方面著手。第一，成立家長委員會。把班上一些在本地有一定影響力的任務納入班級委員會成員。通過這些成員在班級管理中發聲去慢慢影響班級中的其他家長。第二，家長進課堂。我們可以把家長的經歷在這個課堂上呈現出來，讓學校了解家長的收入、職業特征等內容。可以請家長分享一些自己的故事，慢慢滲透在社會上所需要的本領、能力、良好的習慣等。例如，今年受疫情影響，很多孩子網課結束以后的網癮非常的大，對個別自控能力差的孩子打擊是巨大的。再找了家長來學校了解情況以后，居然發現家長對孩子玩手機是無能為力，這也暴露出很多家長拿孩子是沒有絲毫辦法。

3.榜樣的力量是無窮的

相比起明星、歷史名人，我們更加要講好身邊的“名人”故事，讓學生意識到實現夢想不是那么的遙遠，就在我們的身邊，甚至我們最熟悉的人。在班級管理中，我會選出班級影響力最大的人物，通過通選的票選，然后把他的事跡粘貼到班級公告欄。在每年的中考動員會議上，我會邀請從我們學校畢業考上市一中、區一中的同學回來，講述他們自己的故事。

4.從學科中滲透理想前途教育

育人工作不能單純地依靠班主任，每個老師都是教育工作者，應該做到既教書也要育人，因此，要在學生中開展理想前途教育，離不開其他科任老師的團結合作。例如信息技術課，很多學生對編程、人工智能這方面比較感興趣，那么我們的老師就可以以此為契機，不斷地拓展學生的視野，激發起他們內心的學習動力。

總結：理想前途教育對學校的發展、對老師的教學和對學生的成長的重要性是不言而喻的，而且理想前途教育的效果是隱性的，是潛移默化的，沒有客觀的指標去評價，但是，只要我們不斷去探索理想前途教育的方法，我相信這對于農村中學生的成長有著積極的作用，將會讓更多地學生擺脫困境，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

參考文獻：

[1]楊光富.馬卡連柯家庭教育思想初探[A];紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

[2]梁婷婷.行走在理想與現實中——一項關于教師個人教育理想的敘事研究[D].廣西師范大學，2016.

（作者單位：清遠市清新區龍頸鎮石馬初級中學，廣東? ?清遠? ?511500）