淺議數學課堂教學中培養學生的創新精神

黃長文

在現代數學教學中，要發展和培養學生的創造能力，樹立學生的創新意識，可從以下幾個方面展開探討和研究：（1）培養學生的創新意識;（2）善于激發學生的創造動機;（3）充分發展學生的創造思維;（4）培養學生具有創造性的個性品質。在現代數學教學中，如何在課堂教學中培養學生的探索意識，激發學生的創造動機，發展學生的創造思維，樹立學生創造性的個性品質，是擺在每一個數學教師面前的一個重要課題，值得很好地進行研究。那么，如何更切合實際的發展和培養學生的創造能力，樹立學生的創新意識，可從以下幾個方面展開探討和研究。

一、培養學生的創新意識

1.引起沖突，產生不平衡，提出智力挑戰。例如，在教學分數、小數、百分數的聯系時，一開始就給學生一個40個等分格的長方形，讓他們在長方形中涂上六個小格，并說出陰影部分用分數、小數、百分數表示分別是多少。他們處理的不再是100個等分格的正方形，這個問題對學生是一個挑戰，引起了學生的創造欲望。

2.適合各層次學生，由淺入深做出回答。例如，兩位數乘兩位數教學中，一開始就提出問題：有許多飲料，一箱是24瓶，這樣的飲料16箱大約有多少瓶？請每個同學猜測，答案寫在紙上。結果出現了15種不同的方法，雖然其中有極其簡單的24+24+24+……+24=384的方法，也有十分靈活的方法，但各有各的道理，使不同層次學生都嘗到了發現的樂趣。

3.富有趣味性，引發學生積極思維。例如，在教學圓的認識時，演示電腦畫面，小動物們騎著不同形狀轱轆的自行車進行自行車比賽，誰能取得第一？為什么是圓轱轆的取得第一？有趣的畫面，有趣的問題，激起了學生的思維興趣。

4.伴以個人或小組的探究實踐活動，尋求方法。例如，教學能被3整除數的特征一課時，提出“判斷一個數是否能被3整除，是不是也可以只看它個位上的數就行”。要求在小組中展開討論，并提出明確要求：⑴小組中每個同學自己報幾個能被3整除的數，提供小組觀察。⑵仔細觀察，發現規律。⑶各抒己見，敢于提出與別人不同的意見或補充自己的想法。⑷要以理服人，不能單純靠少數服從多數來定論。帶著明確的目標，學生十分積極地投入到創造研究的小組活動中去。

對于問題情境中所隱含的問題，教師不要簡單的直接給出，應該讓學生在學習實踐過程中自己去發現。

二、善于激發學生的創造動機

創造動機是直接激勵和推動學生去從事創造活動的內在驅動力。在課堂教學中，教師要善于使用鼓勵的語言、信任的表情和及時的肯定和表揚，激發學生的各種創造動機，啟迪他們的創造精神。如在長、正方體表面積的練習課上，我為學生設計了一節磁帶盒的包裝設計課，課上要求學生利用所學的知識對現有的磁帶盒的外包裝進行設計，學生從節省材料、美觀新穎、使用便利即環保等多個方面分組進行了研究，并利用教師提供的學具把自己的設計制作出來，這極大地激發了學生的創造動機。在學生的演示過程中，教師及時鼓勵，投以贊許的眼光，極大地激發了學生的創造熱情。學生不僅設計出了閱覽式、書架式、禮品式等多種包裝設計，同時加深了對長、正方體的理解。既掌握了知識又發展了自身的能力。因此，教師應利用外在動機的激勵作用，促進內在動機的發展。因為內在動機更有助于學生進行創造活動，發展和提高創造能力。

三、充分發展學生的創造思維

在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現教案的過程;其次，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，不要急于得到圓滿的答案;要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。?學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養聽、說、交往、策略各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態”中，這種放松著的思考狀態是學生思維最活躍、最便于激發學生靈感和創造欲的狀態。?創造離不開思維。發展學生思維的流暢性、變通性和獨特性是發展學生創造性思維的三個重要環節。教師應注重通過不同類型的課，有側重性的發展學生的思維。

四、培養學生具有創造性的個性品質

教師在培養學生的創造力時，應注意培養學生的自信心、探索欲、挑戰性及意志力。對于學生具有創造性的思想和行為，即使有錯誤，也要加以鼓勵和引導。要鼓勵學生敢于向權威挑戰，向老師挑戰，敢于標新立異、逾越常規，敢于言別人所未言、做別人所未做的事。尤其要培養學生堅持不懈、百折不撓的意志品質，使學生在遇到困難時，能夠有不達目的決不罷休的精神。因此，對于學生學習過程中的質疑，以及在思考過程中突發的奇想，教師應注意加以保護，不要輕易的扼殺。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”數學教師要在課堂教學中培養學生的創造力，應在教學中，創設一種民主、寬松、和諧的教學環境和教學氣氛;有意識的培養學生的創新意識和激發學生的創造動機;發展學生的創造思維;樹立學生具有創造力的個性品質。才能較好的發展學生的創造力，為國家培養出跨世紀的一代新人。