淺談青年教師的職業觀與專業化成長

陳賀強

摘要：在新課程改革和教師專業化發展的雙重背景下，青年教師專業化是中小學生成長的現實需要，也是教師專業化發展的必然趨勢。當前，關于青年教師專業成長的研究也很多，在本文中，將根據成長軌跡討論兩種特定的方法。

關鍵詞：青年教師;專業化成長;職業觀

一、學校層面

校級學校重視青年教師的成長，利用青年教師的亮點和潛力，提供更多的交流和展覽平臺，并制定相關的教育計劃和發展計劃。必須引導青年教師的成長。

1.1進行崗前培訓并執行基本要求。

首先，在青年教師正式進入教育的最前沿之前，學校必須進行入職培訓，其中包括教育和教育法規，教師道德要求，學校常規和班級管理。其次，學校應加強對青年教師的職業理想教育，把學生的全面，終身發展作為一項重要任務，在對教育的深刻理解中發展教育的野心和追求。

1.2制定發展計劃并明確職業發展目標。

該目標具有指導和刺激人類行為的作用，并為青年教師的未來發展提供了方向。學校應引導青年教師根據個人情況制定《職業發展規劃書》。該計劃包括自我意識，學習計劃（每年閱讀的專業書籍列表），發展目標（3年內實現大目標，1年內實現小目標）以及目標的改進（包括講座，講座，公開課和咨詢）。學生，演講級別等）

1.3實施支持和指導并建立職業發展階梯。

杰出的教師創造了高學徒，學校應為青年教師提供扎實的專業基礎和豐富的教育經驗，擔任青年教師的“老師”，并在思想和專業方面提供指導，即“青藍工程”，青藍項目必須有具體的配對要求，雙方的責任和詳細的評估規則。

例如，“老師”每學期在課堂上聽他的學徒并進行教育診斷，而學徒每學期在課堂上聽“老師”并寫下他們的想法。學期末會有總結和反思。

1.4營造良好的氛圍并樹立歸屬感。

如果要建立健全的教育體系來阻止年輕教師的旁通，那么硬件和和諧，人文主義的學校氛圍就是使年輕教師迅速適應其職位的軟件。一位年輕的老師剛剛離開校園進入一個陌生的環境，并且有一個跳躍的過程。學校領導，工會和其他部門需要與他們進行溝通和溝通，了解混亂，幫助他們解決能力范圍內的問題，并使他們更適應環境。

二、個人層面

2.1“敬業” ——是良好職業的基石。

無論是專業還是道德的老師，對從業人員都有非常嚴格的要求。作為老師，必須首先樹立高尚的道德情操和精神追求，成為他人的階梯，并愿意捐款。 “當蠶死亡時，蠶將從蠶絲上掉下來，蠟炬將變成灰燼，眼淚開始變干。”只有對名利和生活漠不關心，并且需要抱負很高的抱負，才能專注于教育人們，才能安靜地教書。

2.2使“愛”成為教學的支點。

老師的愛是打開學生心靈之窗的一盞燈。要愛學生，必須首先了解每個學生，并發現每個學生的優點和缺點。第二，尊重每個學生的個性，不要用語言侮辱學生。第三，我們必須公平對待所有學生。成績是評估學生的唯一標準。古人說：“對老師，要保持自己的信心，并相信自己的方式。”只有當學生接近老師時，才會愿意接受教育。否則，無論班級多么出色，他都可以撫摸自己。

2.3認真準備所有課程。

準備上課并不意味著要編寫課程計劃。上課準備包括學習教科書，了解學生，決定如何教書和制定教案。

青年教師需要閱讀整本教科書，并理解每本書和每個單元正在學習的內容，尤其是相關知識，并且要有好的想法，以便無論所教的年級如何，他們都可以“展望未來”。第二，必須認真。學習老師的教科書是每位年輕老師的“法寶”，它可以幫助找到每堂課的挑戰和要點。這也是向知名專家和前輩學習更多信息的重要方式。

2.4做一個反思型老師。

美國教育心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。撰寫教學反思是年輕教師改善教學策略和提高教育水平的好方法。編寫終身課程計劃不一定使成為一位著名的老師。撰寫三年反思教學可以成為一位著名的老師。反思不能是正式的，但是否應該對課程的成功進行深入思考，例如問題是否適當？語言會激勵嗎？教育目標實現了嗎？如果不合適，我們建議采取糾正措施。在反思的同時，繼續積累教學經驗。 5.讓讀書成為常態。 “要給學生一杯水，老師必須要有一桶水。”在現代社會中，學生可以通過許多不同的方式獲取知識。教育學生需要深厚的專業知識，廣泛的理論知識和豐富的文化知識。沒有閱讀的積累，你就做不到。閱讀孔子的《論語》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等教育經典作品可以拓寬年輕教師的視野。閱讀專業書籍，報紙和雜志可以提高青年教師的專業水平。

三、學校應該為青年教師的職業發展奠定基礎。

要使教師朝著專業方向發展，學校還不足以為教師創造良好的情感環境和學習氛圍。還需要探索通過各種活動為教師的職業發展建立平臺的方法。個人教育和教學實踐可以使新想法得以實施，并真正提高教師的專業水平。鼓勵教師參加各種活動，鼓勵廣大教師積極參與課堂教學方式或方法改革的討論，激發教師進行反思性教育的積極性和主動性，大多數教師為學習型教師，反思型教師。并將嘗試成為一名專業老師。教師發展，創新型教師和服務型教師的發展。

青年教師是學校發展的支柱和教育的建設者。只有學校和個人才能形成共同的力量，在職業生涯的早期階段加速增長，并塑造可持續發展，以便年輕教師能夠盡快成為教育團隊的骨干。學校教育質量和辦學水平有所提高。

參考文獻

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