高職院校學(xué)生考試誠(chéng)信問(wèn)題及對(duì)策

摘要：誠(chéng)信是每個(gè)人最基本的道德品質(zhì)，誠(chéng)信即在人與人之間相處的過(guò)程中，誠(chéng)實(shí)、講信用。誠(chéng)信并不只是一種形式主義的價(jià)值觀，而是人們的一種道德范疇，是人們?cè)谏钪凶晕业赖伦袷亍⒆晕业赖录s束。當(dāng)前，在普通高校中普遍都面臨著大學(xué)生是否誠(chéng)信的問(wèn)題，例如大學(xué)生考試作弊等。所以，高校在思想政治教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育是非常有必要的。本文對(duì)于高職院校學(xué)生考試過(guò)程中出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，并在研究的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高職院校;考試誠(chéng)信;對(duì)策

人與人之間能夠做到長(zhǎng)久相處，最基礎(chǔ)的依靠就是互相信任。《禮記﹒祭統(tǒng)》中有講道：是故賢者之祭也，致其誠(chéng)信，與其忠敬。換言之就是，只有人與人之間搭起了信任的橋梁，才能夠在相處的過(guò)程中做到相互尊敬、誠(chéng)信。但是，根據(jù)目前高職院校大學(xué)生考試作弊的情況來(lái)看，大學(xué)生普遍存在著失信的問(wèn)題，另一方面同時(shí)也說(shuō)明了，高職院校學(xué)生缺乏道德、誠(chéng)信的進(jìn)一步教育，大學(xué)生也沒(méi)有充分意識(shí)到誠(chéng)信的重要性。

1 高職院校學(xué)生考試誠(chéng)信現(xiàn)狀

1.1 誠(chéng)信意識(shí)不堅(jiān)定

誠(chéng)信是人與人之間相處能夠獲取最基本信任的第一步，而誠(chéng)信也可以在人與人相處的過(guò)程中作為一種信仰，而這種信仰會(huì)使人們的相處更加的真誠(chéng)。所以，本文對(duì)于高職院校學(xué)生當(dāng)前考試的誠(chéng)信問(wèn)題展開了全面性調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：20%的學(xué)生認(rèn)為在考試的過(guò)程中自己能夠做到完全不作弊;70%的學(xué)生心態(tài)搖擺不定，認(rèn)為自己會(huì)有作弊的想法;10%的學(xué)生認(rèn)為自己必須要通過(guò)作弊來(lái)保證不掛科。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高職院校大部分學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)還不夠堅(jiān)定，總會(huì)被一些不良的信息、一些外在的事物造成內(nèi)心誠(chéng)信的搖擺，從而造成大部分的學(xué)生以妥協(xié)的態(tài)度在考試當(dāng)中采取作弊的手段來(lái)保障自己的學(xué)科成績(jī)，然而這種現(xiàn)象屬于不良發(fā)展趨向。因此，高職院校必須肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，有效的幫助、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、良好的道德品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

1.2考試嚴(yán)重缺乏誠(chéng)信

學(xué)生的生活主題就是學(xué)業(yè)，而在學(xué)業(yè)中，考試就是重中之重，因此，大學(xué)生必須要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、正視每次考試，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。但通過(guò)對(duì)大學(xué)生的考試誠(chéng)信問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生對(duì)于考試態(tài)度都非常不端正，并且存在大范圍的作弊現(xiàn)象，甚至有一半以上的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生考試作弊是一件非常普遍的事情。然而這些作弊的學(xué)生并不完全是因?yàn)閷W(xué)業(yè)不精，而是部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有端正考試態(tài)度，想要通過(guò)作弊來(lái)走捷徑，以獲取更好的成績(jī)。其他不作弊的學(xué)生看到作弊的學(xué)生通過(guò)作弊取得了良好的成績(jī)時(shí)，就容易造成心理不平衡，從而進(jìn)行效仿。學(xué)生的作弊手段更是層出不窮，例如，有些學(xué)生會(huì)利用小抄作弊，也有學(xué)生會(huì)利用移動(dòng)設(shè)備作弊，又或是偷看其他同學(xué)的試卷作弊。尤其是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的情況下，學(xué)生所可以使用的作弊手段越來(lái)越多樣化，教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些作弊手段，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)更加得意，甚至將自己的作弊方法推薦給其他的學(xué)生。

2 加強(qiáng)高職院校學(xué)生考試誠(chéng)信的對(duì)策及建議

2.1 改革教學(xué)考試模式、關(guān)注教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

通過(guò)對(duì)有關(guān)考試作弊問(wèn)題調(diào)查的學(xué)生，普遍認(rèn)為想要減少大學(xué)生作弊的現(xiàn)象，就必須要改革考試制度。高職院校的考試制度是采取期末考試制度，通過(guò)學(xué)生最后的期末成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，從而造成學(xué)生錯(cuò)誤的判斷，認(rèn)為只要在期末考試時(shí)取得好成績(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也沒(méi)有關(guān)系。當(dāng)前，高職院校的教學(xué)內(nèi)容更加注重實(shí)用性，這對(duì)高職院校的考試形式提出了更高的要求，而且僅僅通過(guò)期末考試，無(wú)法全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，高職院校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)整學(xué)業(yè)考核的方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，同時(shí)也增加更多的其他考核環(huán)節(jié)。例如日常課堂表現(xiàn)考核、測(cè)驗(yàn)考核、實(shí)踐操作考核等，這些考核環(huán)節(jié)都能夠促使學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能夠更加全面地考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除此之外，高職院校也可以通過(guò)調(diào)整試題類型的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在過(guò)去，試題類型大部分都偏向于理論性，要求學(xué)生記憶和表述，但是當(dāng)前學(xué)校也可以在試卷中增加更多開放性的試題，只要考察學(xué)生的邏輯分析能力和理解能力，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 促進(jìn)誠(chéng)信考試體系的設(shè)立，提升考試公平

為了使學(xué)生能夠堅(jiān)定誠(chéng)信，并且提高誠(chéng)信考試?yán)砟畹挠绊懥Γ瑢W(xué)校內(nèi)部就必須要加強(qiáng)對(duì)于誠(chéng)信考試的宣傳，并給予學(xué)生更多的誠(chéng)信教育。而宣傳方式有很多種，例如主題演講、主題講座、或者是主題班會(huì)、辯論等，這些類型的宣傳方式都能夠有效地落實(shí)誠(chéng)信教育，并使學(xué)生自覺(jué)地遵守考試紀(jì)律，做到誠(chéng)信考試。而如果想要更加有力地對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行監(jiān)督，可以在考試之前讓學(xué)生簽署誠(chéng)信考試承諾書，讓學(xué)生能夠意識(shí)到誠(chéng)信考試的重要性，以及作弊的嚴(yán)重性。除此之外，高職院校也必須要優(yōu)化監(jiān)考體系，因?yàn)楸O(jiān)考老師數(shù)量有限，在監(jiān)考時(shí)并不一定能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生的行為舉止都了如指掌，尤其是當(dāng)前有很多學(xué)生利用高科技進(jìn)行作弊，監(jiān)考老師更加防不勝防。而優(yōu)化監(jiān)考體系就能夠有效解決這一問(wèn)題，比如在考場(chǎng)安裝監(jiān)控設(shè)備，又或是使用信號(hào)屏蔽器，并加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考老師的培訓(xùn)，使監(jiān)考老師能夠具備更強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，在發(fā)現(xiàn)有作弊行為時(shí)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處理，也避免由于考場(chǎng)中個(gè)別學(xué)生的作弊行為而影響到其他學(xué)生的作答，以保證考試的公平性。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，當(dāng)前高職院校的學(xué)生考試作弊的行為相對(duì)泛濫，學(xué)生沒(méi)有良好的誠(chéng)信意識(shí)，也不能完全做到考試誠(chéng)信，對(duì)于考試誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)還不夠深入。所以，為了能夠解決這些問(wèn)題，高職院校就需要優(yōu)化監(jiān)考體系，改革考試模式和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換考試?yán)砟睿瑢⒆⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在利用外力規(guī)范學(xué)生的考試行為的同時(shí)，也使學(xué)生樹立誠(chéng)信信仰。

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作者簡(jiǎn)介：雷希，女，1989年3月生，四川內(nèi)江人，講師，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)人、學(xué)生黨支部書記、團(tuán)總支書記。

課題項(xiàng)目：高職院校大學(xué)生考試誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀及對(duì)策研究;GZY201909-YA