職業(yè)院校綜合應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)室改造升級(jí)研究

鹿業(yè)勃　吳孝慧

摘要：本文針對(duì)學(xué)校部分專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、功能單一，操作工位不足，實(shí)訓(xùn)資源嚴(yán)重短缺，無法滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的要求的情況，采用多種方式重新整合實(shí)訓(xùn)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施配置，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模和實(shí)訓(xùn)能力迅速擴(kuò)大，建成集“教、學(xué)、做”一體、模擬真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景，融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，不僅可以完成各個(gè)單一教學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也能夠完成本專業(yè)綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新;改革

高職院校強(qiáng)調(diào)以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施上都突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，更注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、操作能力、崗位實(shí)習(xí)適應(yīng)能力等培養(yǎng)。通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化其設(shè)備條件，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力，營(yíng)造貼近生產(chǎn)實(shí)際的職場(chǎng)氛圍的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生專業(yè)技能水平、提高設(shè)備和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室利用率。

一、職業(yè)院校綜合應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)院校綜合應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)室的國內(nèi)現(xiàn)狀

我國高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境廣泛存在教學(xué)設(shè)備落后、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足和仿真模擬性不夠等一些問題。2003年對(duì)山西二十四所高職院校展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有正投入的使用教學(xué)儀器中，滿足報(bào)廢條件的設(shè)備超過20%，再者，因?yàn)榻┠暝盒Ｕ猩鷮I(yè)一直在變化，最初配備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備中，有很多已經(jīng)無法投入使用。政府對(duì)職教的投入僅約占到職教事業(yè)經(jīng)費(fèi)的五分之一，這與先進(jìn)國家的職教投入相距甚遠(yuǎn)。師資來源渠道不夠?qū)挿海医^大多數(shù)教師是在畢業(yè)后直接從教，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用與實(shí)操能力。

（二）職業(yè)院校綜合應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)室的國外現(xiàn)狀

西方先進(jìn)國家的高職院校基本都配備了較為完善的設(shè)施設(shè)備，在很大程度上滿足了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力保證。澳大利亞TAFE學(xué)院對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)非常重視，實(shí)訓(xùn)設(shè)施先進(jìn)，且數(shù)量足夠、品類齊全，全方位滿足了學(xué)生的受訓(xùn)需求。其存在的一個(gè)顯著特征就是，實(shí)習(xí)場(chǎng)所與教室設(shè)立于一處場(chǎng)地，學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)際上就是相當(dāng)于一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境。該院校是一所公立學(xué)校，由政府劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的征地、基建以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等核心硬件建設(shè)。先進(jìn)達(dá)國家高職院校都非常重視專業(yè)教師在實(shí)踐能力培訓(xùn)和再教育。比如美國社區(qū)學(xué)院長(zhǎng)期為教師提供課程進(jìn)修和國外訪學(xué)機(jī)會(huì)等，每年都會(huì)在假期時(shí)段安排培訓(xùn)活動(dòng)，激勵(lì)教師深入企業(yè)內(nèi)部上崗實(shí)踐。加拿大哥倫比亞省理工學(xué)院規(guī)定教師每隔3年一定要到企業(yè)內(nèi)部參與實(shí)踐，避免技術(shù)知識(shí)滯后得不到更新。

二、實(shí)訓(xùn)室的升級(jí)改造的研究?jī)?nèi)容

（一）實(shí)訓(xùn)室設(shè)備由基礎(chǔ)單一性向綜合性和創(chuàng)造性改造升級(jí)研究

實(shí)訓(xùn)室一般被認(rèn)為是隨課開設(shè)，普遍存在的規(guī)模小、設(shè)備落后、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一、重復(fù)建設(shè)、水平低、驗(yàn)證和描述性實(shí)驗(yàn)室多，缺少設(shè)計(jì)與創(chuàng)造類以及綜合性實(shí)驗(yàn)室，整體上迫切需要優(yōu)化。因此，將前后關(guān)系續(xù)課程陳舊單一實(shí)訓(xùn)設(shè)備采用多種方式重新整合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施配置，形成學(xué)科式綜合性實(shí)訓(xùn)室勢(shì)在必行。

（二）多渠道改善實(shí)訓(xùn)室的投入經(jīng)費(fèi)短缺，跟上高職教育發(fā)展步伐的研究

目前，高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入不足，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)儀器陳舊老化，實(shí)驗(yàn)儀器配套不夠，部分實(shí)驗(yàn)不能正常開出。因此，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入要多渠道統(tǒng)籌，如通過校企合作，共建共享，獲取贈(zèng)送實(shí)驗(yàn)儀器;實(shí)施實(shí)訓(xùn)室資源共享，推行有償使用方式等。對(duì)設(shè)備予以更新的同時(shí)，逐步改造完善專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室的儀器配套。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)操教師隊(duì)伍建設(shè)的力度的研究

高職院校一定要重視教師與技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，持續(xù)提升實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)水平和政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使實(shí)訓(xùn)開設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量真正得到提升。激勵(lì)雙師型教師親自帶實(shí)訓(xùn)的做法，以此提升高職院校的整體教學(xué)水平。

（四）實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)與管理方面創(chuàng)新研究

在高職教學(xué)中不可缺少實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)方法和內(nèi)容以及管理等都是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)優(yōu)化的關(guān)鍵構(gòu)成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想、科學(xué)文化、創(chuàng)新和身心素質(zhì)等都具有關(guān)鍵性的作用，特別是能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、實(shí)訓(xùn)室的升級(jí)改造的研究路徑

（一）將專業(yè)課程中單一科目陳舊實(shí)訓(xùn)設(shè)備采用多種方式重新整合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施配置，建成學(xué)科式綜合性實(shí)訓(xùn)室。以機(jī)電一體化專業(yè)PLC課程為例，以PLC實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，將零散的觸摸屏、變頻器、電機(jī)、氣動(dòng)、伺服驅(qū)動(dòng)器及機(jī)械器件等重新組合，組網(wǎng)，形成若干組小型的自動(dòng)化控制系統(tǒng)，既能完成專業(yè)單一科目實(shí)驗(yàn)，又可將專業(yè)知識(shí)貫通，模擬生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生進(jìn)行綜合性項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，同時(shí)把實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)改造內(nèi)容與專業(yè)技能鑒定結(jié)合起來，要根據(jù)不同專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書考核的要求和標(biāo)準(zhǔn)改造建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，起到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的效用。

（二）改革實(shí)訓(xùn)室投入機(jī)制，拓寬實(shí)訓(xùn)室投資渠道。企業(yè)可利用實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，有針對(duì)性的培養(yǎng)所需的技能型人才，而高職院校實(shí)訓(xùn)室則可通過雙方實(shí)訓(xùn)室共建的契機(jī)來提升自身的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展能力。校企合作，聯(lián)合共建、捐贈(zèng)設(shè)備等形式建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。

（三）建立雙師型素質(zhì)教師隊(duì)伍和具備實(shí)操技術(shù)的管理人員隊(duì)伍。建設(shè)一支同時(shí)擅長(zhǎng)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)的“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（四）深化實(shí)訓(xùn)室體系及內(nèi)容的改革， 形成一套優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)體系。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排上，要保留一定的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，縮減內(nèi)容單一的驗(yàn)證和演示性實(shí)驗(yàn)，增加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的綜合性實(shí)驗(yàn) ，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

四、改革中擬解決的關(guān)鍵問題

（一）建成的小型綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)如何進(jìn)行靈活拆裝組合，既可以完成單一課程實(shí)驗(yàn)，又能進(jìn)行專業(yè)綜合項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)配套課程靈活貫通實(shí)訓(xùn);陳舊設(shè)備升級(jí)維修，設(shè)備通信，工業(yè)組網(wǎng)等難題。

（二）拓寬實(shí)訓(xùn)室投資渠道，采用何種方式與企業(yè)進(jìn)行合作，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)校企合作，共享共建實(shí)訓(xùn)室;實(shí)訓(xùn)室采用何種管理制度對(duì)外開放，推行有償使用來拓展籌款渠道等問題。

（三）采用哪些具體措施調(diào)動(dòng)教師的積極性，從哪些方面開展培養(yǎng)具備“雙師型”素質(zhì)的實(shí)操技術(shù)的管理人員，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)和管理需要。

（四）優(yōu)化后的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)體系如何與改造升級(jí)后的實(shí)訓(xùn)室配套，如何設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化訓(xùn)練課程，如何進(jìn)行考核，達(dá)到理想的教學(xué)效果，這些都是要解決的關(guān)鍵問題。

結(jié)束語：實(shí)訓(xùn)室作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力的重要場(chǎng)所，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量起著不可替代的作用，所以，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、管理與使用情況與高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平密切相關(guān)。它是教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性場(chǎng)所，是促進(jìn)院校科研進(jìn)步的不可或缺的構(gòu)成部分，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)于提升高職院校教學(xué)水平起著關(guān)鍵性的作用。