商業化時代數學教學中的情境設計類型與原則

王一力

商業化時代指的是在自由平等的基礎之上，以盈利實踐為主要目的的行為時代。商業化時代影響了很多不同的行業，對于數學教學的情境設計影響是非常顯著的。商業化時代的數學教學情境設計，必須符合大眾的教學審視要求，同時又要有一定的個性，能夠自我表達。數學情境的設計在數學課程共建和數學教學中體現出非常重要的意義，數學教學需要情境設計比照課程標準和教科書的情境內容。

一、前言

中國的數學教育改革，自從2001年開始就全面的啟動了情境設計的嘗試，數學教學的生成性決定了在一線課堂教學過程中，情境設計教學方法的效果永遠優于簡單的教科書教學，其內容和形式豐富多樣?；谏虡I化時代課堂教學的要求出發，剖析情境教學的實際類型，對于優化學生的數學原理掌握等都具有非常重要的意義。

二、商業化時代要求數學教學的兩大原則

（一）定用性原則

數學教學的應用性原則，是在教材創設的過程中面向學校和學生實際的生活，具體的每一個地區的教學情境，并且根據實際情況選用教育資源的原則。根據學校教育的實際環境，靈活的創設情境問題，將不同的教學理念和教學理論滲透在情境教學之中，根據學生的實際情況，本著實事求是的原則，創設學生所熟悉的問題請進這些問題情境，既要顧及學生的實際情況，同時又要顧及教師的教育效果。

（二）價值性原則

數學教學的價值性原則，指的是在生活中處處發現數學的影子，體現教育內容和情境創設的實際價值。采用明顯的針對性，層次性和多樣性的特征創設問題，引進一些新的概念，并且幫助學生解決生活中實際問題，并且獲得實際結論。比如說：針對于足球比賽的場次計算，教師要求學生觀察不同的踢球線路對于進球率的影響，按照猜想之后證明的數學思想方法，可以體現出數學問題和情境設置的可靠性。

（三）趣味性原則

數學教學的情境設置，除了創設問題情境需要實事求是以外，還要考慮到學生在實習學習時的心理特點，如果采用圖文并茂的方式吸引學生的注意，那么根據學生的心理特點就可以設置更加具有趣味性和游戲性的教學內容，當然趣味性應該建立在實用性，凸顯性、價值性的基礎之上進行培養。

三、商業化時代引領數學教學情境設計的類型

（一）原始的生活情境

數學情境的來源需要為數學教育的目的服務，數學與其他學科之間的交融可以從對比的角度，認知數學情境的本質。原始的生活情境指的是人們親身經歷的真實的生活世界，他強調場地和物的真實性，還關注行為的真實性，對于學生而言原始的生活情境非常容易掌握和理解，其所處的環境和發生的生活事件都可以被應用在數學學習之中。

（二）復制的生活情境

受到時間，空間，財力，物力的限制，有很多原始的生活情境，或者是他人的大型生活情景，是沒有辦法被搬進教室的，因此，使用復制的生活情境，我的雖不是自己親身經歷的，但是卻非常具有教育意義和教育作用的教學情境，就可以充分的調動學生的想象和聯想作用。利用現代化的技術手段，使用學生的想象喚起大腦中的記憶，通過足夠豐富的語言體現不同的生活世界表象，常常需要借助語言的描繪，圖表的展示，影像的在線以一種替代物來展示不一樣的世界。

（三）簡化的生活情境

簡化的生活情境是指與原始生活情境不太一樣的結構性的總結，可以把一些無關的信息剔除，使學生快速的進入到現代化的教學內容之中。由于商業化時代的整體氛圍非?，嵥槎鴱碗s，學生在現實生活中見到的表象是比較豐富的，因此，如果能夠以更加簡化的生活情境帶動學生的所思所想，那么就可以體現出學習數學的邏輯性以及抽象性，尋求現實生活與數學最佳的結合角度。

四、商業化時代的數學教學情境反思

數學的邏輯性非常嚴謹，現實生活與數學結合的最佳角度和內容需要靈活變通，商業化時代結合了文化性與藝術性，商業化在中西方都有很好的教育促進意義，在促進繪畫的過程中，希望能夠進行多方面的資源共享，解放教師和學生的腦力，就需要在數學情境模擬的過程中做到更為精準，從而能夠促進其理解。商業化社會內的數學教學，應該從不同的文化角度進行積極的思考，發揮人的創造力，創造出更多不同的教學資源和教學服務類型，以供學生進行教育消費。發揮人認知能力的主觀能動性，使得人的思想和行為更加符合經濟規律，減少浪費和教育環境內的無關干擾，是商業化時代數學教學情境和境界提升的基本原則及標準。

五、結語

商業化時代的必須體現其實用性并凸顯價值，趣味性的引導可以讓學生們的學習過程變得更加合情合理情景交融，采用一般內容向特殊內容的總結，猜想向證明的整合，能夠更好的體現情節設置的價值性意義?？偨Y商業化時代的數學教學情境、意義及內涵，有助于推動現代化教育的全面開展，推動信息化時代教育內容的快速演變。（作者單位：沈陽師范大學，數學與系統科學學院）