新經濟背景下高中物理教學問題及對策

傅琳

物理學科作為以一門以實驗為基礎的自然學科，物理學科在學習過程中注重提高學生的動手能力和實踐能力。讓學生們發現自然界和社會科學，提高學生們的創造力和想象力，提升學生們的綜合素質和思維能力。本文的研究主要結合當前新經濟環境下高中物理教學中容易存在的問題進行探討，并分析提高高中物理教學實效性的策略與方式。

一、引言

隨著教育體制的不斷改革，新經濟背景下高中教學對于各科質量的要求也在不斷的提高。對于高中物理來說，更是同樣在實際教學過程中為了滿足教育的需求，高中物理老師應該認識到在教育教學中容易存在的問題，轉變教育策略，更好的提升課堂教學水平的質量，促進學生們物理知識水平的提升。

二、新經濟下高中物理教學中存在的問題

（一）教育方法不合理

高中物理課堂教學過程中教育方法是提升學生的學習實效性的關鍵。新經濟形勢下的課程面臨著大量的改革，高中物理教學需要老師可以結合現代化的教育手段和方式來開展。目前社會上普遍所使用的教材書，教育的內容已經較為陳舊，無法跟得上時代發展的步伐。因此很多教師在實際課堂教學過程中，如果依然采用傳統灌輸式的教育方法來向學生們進行知識的傳授，不僅會影響學生的學習興趣，同時對于學生們更好的理解物理知識也是十分不利的。所以教師需要結合多媒體教學等多種現代化的設備，幫助學生們更好的開展課程的教學，不斷的完善教育教學的方式和方法，提升學生的學習興趣，幫助學生們更好的掌握物理課程所需要具備的知識。

（二）課程教學氛圍沉重

高中物理課程作為高中物理中較為關鍵的一門課程，在實際教學過程中，面對著應試教育的壓力，教育氛圍并不理想。很多老師采用傳統灌輸式和題海戰術來幫助學生們進行教學，這樣讓教學的氛圍缺少趣味性，使得課堂教學較為枯燥，不利于學生的學習。因此老師需要引導學生們積極參與課堂教學，提高學生們學習的主動性，突出學生的主體地位。另外在教學過程中，為了讓學生們更好的理解教育教學的內容，減少課堂教學的苦惱氛圍，要提升學生的學習的積極性和參與度，給學生們營造愉悅的教育教學氛圍，所以建立合作式小組學習法和情景模擬式教學方式，緩解教育課程中壓力。

（三）課程問題的設置缺乏思考價值

高中物理課程中存在的很多問題，都是需要學生自己通過實驗來進行探究的。在實際課程講解的過程中，老師只是一味的教學生們的理論，而沒有讓學生們充分的結合實踐開展教學。如果只是以單純的理論教學為基準的話，學生不能參與其中無法實踐，就無法獲得對于知識的真正理解。所以在課程進行的過程中，要可以設置問題，讓學生們自己去思考，通過實驗來解決。問題的設置如果較淺的話，就缺乏了相應的價值，如果問題設置過大，學生們難以回答，反而會浪費課程中不必要的時間，所以老師可以給學生們進行適當的引導，才在對學生們產生了疑問進行解答。

三、提升高中物理教學實效性的策略與方法

（一）注重物理小組合作學習法

高中物理課程要注重學習理論知識基礎上進行實驗，因此教師在進行教育過程中可以設立相應的物理小組。物理小組的成員可以通過自己動手齊心協力，來解決老師所提出的問題。同時他們可以發揮自身的想象力設想和通過實驗來加以驗證，合作學習法不僅可以培養學生的團結合作能力。還可以讓每一個學生參與到學習中，共同討論分享學習的樂趣，提高學生們學習的積極性，同時也可以通過小組合作方法，查缺補漏，了解自身學習的不足。

（二）注重教學中的真性情表達

新經濟背景下，教育教學更講究實效性。很多高中物理老師在教學過程中往往只注重因循守舊，不注重教育教學的創新，把學生們的成績看作自己教育的目標。為了讓高中教師更好的開展教學，要注重聯系當前教育的情況，在教育體系中務必傳達真實情感，針對高中物理的教學要從以下幾個方面開展教育的方式和方法。

首先需要教師加強學生們的物理基礎知識教學，因為只有鞏固了基礎知識，才能進一步的讓學生們開展相應的實踐。同時要清楚的了解學生的學習能力，對于學生們學習效果進行課堂檢測和課下檢測，可以以課堂提問和試卷檢測的方式來了解學生的水平，定時安排課程調整教育方式和理念。

物理課程是一門注重理論又注重實踐的課程，在課堂教學過程中老師需要幫助學生們深入淺出的認識好物理知識，了解物理課程中的基本概念和概率以及一些推導公式的方式。因此需要讓學生們自身將理論和實踐結合起來，必要的時候不能跳過實踐的環節，讓學生們自己參與其中，才能提高教學的實效性。

（三）實施有效的實踐教學，營造良好的教學氛圍

新形勢下的高中課堂教學，為了取得理想的效果，最重要的就是先營造良好的教育氛圍。在實際教學過程中，老師要改變單純的填鴨式教學模式和題海戰術的學習方式，要營造輕松愉快的學習氛圍，對學生們進行適當的引導，促進學生們在課堂教學中積極參與，讓學生們更好的學習知識，取得理想的教育效果。另外還要在實際課堂中開展必要的實踐教學，例如L力學原理等多種知識的講解的過程中，都要讓學生們自己動手進行親自實驗，以此來提高學生們的物理水平和能力。

四、結語

綜上所說，隨著新經濟環境下，高中物理課程的不斷改革，為了更好的提升教學質量和教學效率率，也為了讓課程取得良好的效果。物理老師應該清楚的認識到高中物理課程教學中存在的問題，加強對于學生的實踐性教學，結合當下物理教學中存在弊端，選擇有效教育途徑和對策。（作者單位：沈陽師范大學，物理科學與技術學院）