高職院校影視傳媒學專業(yè)課程應用轉型的路徑探索

孫佳玲

隨著市場競爭的不斷加強，現如今的傳媒行業(yè)對于人才的招錄也更加嚴苛，尤其對于影視傳媒學專業(yè)的學生，無論是基礎的專業(yè)知識方面，還是深層次的綜合素養(yǎng)上，都提出了全新的要求。這一狀況直接要求高職院校做出相應的專業(yè)教育調整，不能再完全注重對影視傳媒學專業(yè)學生的知識技能培育，轉而應當以當前社會上傳媒行業(yè)的實際需求為引導，做出合理的專業(yè)課程應用轉型，以培育出真正意義上高素質應用人才。

高職院校的教育核心在于以社會上的職業(yè)崗位需求為引導，培育相應的高素質人才。但是現階段的社會市場處于持續(xù)的變化當中，一些專業(yè)的知識教育已經無法迎合社會市場的需求，轉而需要做出相應的專業(yè)課程應用轉型。在激烈的市場競爭環(huán)境下，傳媒行業(yè)的發(fā)展面臨著相當大的挑戰(zhàn)，亟待高素質應用人才的加入。但是影視類傳媒專業(yè)的課程開展，一直是以培育學生的知識和技能為核心，對于學生的綜合素養(yǎng)并沒有過多的關注，多數時候的教學內容也較為傳統(tǒng)，與新時期的傳媒行業(yè)實踐內容有著一定的沖突。這樣的狀況如果不能獲得迅速的改變，不僅會影響影視傳媒專業(yè)學生素質的提升，還會與傳媒行業(yè)的招人需求呈現出一定的差距，不利于高素質專業(yè)應用人才的科學培育。為此，新時期的高職院校，應當加強對外界影視傳媒行業(yè)的關注度，盡可能與一些先進的傳媒企業(yè)形成密切的交流合作關系，結合這些企業(yè)的實際需求來實現相應的課程應用改革，促使學生能夠掌握更加完善的影視傳媒專業(yè)技能，提高他們的綜合素養(yǎng)。

一、以影視行業(yè)變化為基礎，全面提倡學生的自主學習

在近些年的國內經濟發(fā)展中，影視傳媒行業(yè)屬于發(fā)展較快的一個行業(yè)，而這樣的發(fā)展速度在形成巨大經濟效果的同時，也給相關人才的招收帶來了一定的挑戰(zhàn)。在以往的影視傳媒專業(yè)課程開展中，高職院校一直注重傳授給學生相應的專業(yè)知識和技能，而這樣的教學模式已經能夠迎合當時的行業(yè)發(fā)展需求。但隨著時代的變化，國內的影視傳媒行業(yè)已經衍生出許多全新的內容，這些內容與學生現階段所學習的影視傳媒專業(yè)知識與技能有著一定的區(qū)別，如若不能針對這些教學內容做出高效地調整，那么必然會使得學生的專業(yè)素質難以得到合理的提升。為了充分提高影視傳媒專業(yè)學生的實踐素質，高職院校應當以影視行業(yè)變化為基礎逐步推動專業(yè)課程應用的轉型，在展開現有專業(yè)教育的同時，全面提倡學生的自主學習。即鼓勵學生在學習影視傳媒專業(yè)技能的基礎上，更多地展開專業(yè)拓展，嘗試著通過網絡搜索接觸和了解先進的行業(yè)知識，并加以學習，使得他們的專業(yè)水平能夠跟隨行業(yè)的變化獲得迅速地提升。

二、優(yōu)化基礎的考核評價機制，引導學生展開專業(yè)實踐

雖然高職院校的教學核心在于培育學生的實踐技能，但現如今的許多院校在評價考核機制上，依舊是以學生的學習成績?yōu)橹鲗ВD而對學生所表現出來的專業(yè)實踐能力缺乏相應的關注度。這一狀況無疑會遏制學生的專業(yè)實踐積極性，也會給學生的專業(yè)能力成長形成錯誤的引導。新時期的高職院校，在針對影視傳媒專業(yè)課程應用展開轉型的時候，應當優(yōu)化基礎的考核評價機制，不再過于關注學生的理論知識學習成績，轉而應當將重心放在學生的實踐能力上，以此來引導學生展開更多的專業(yè)實踐，全面推動學生影視傳媒專業(yè)實踐能力的提升。在對影視傳媒專業(yè)考核評價機制的優(yōu)化上，教師可以選擇將學生的日常表現設置為主要的考核標準，如可以在平時的專業(yè)課程教育中，分別安排學生完成不同的影視傳媒專業(yè)任務，并對學生的表現加以記錄，作為日后的考核評價標準，以逐步提高學生的影視傳媒認知，推動專業(yè)教育質量的上升。

三、拓展現有的教學形式，引導學生掌握更多的專業(yè)技能

對于高職院校影視傳媒專業(yè)的學生而言，專業(yè)素質的高低直接影響著他們以后的就業(yè)狀況，因而新時期的高職院校依舊有必要加強對學生專業(yè)素質的強化，通過拓展現有的教學形式，引導學生掌握更多的專業(yè)技能。為了提高學生的技能實踐水準，高職院校應當針對不同的專業(yè)課程和實踐內容，分別設置相應的輔導教師，帶領學生一步步展開專業(yè)實踐。同時，由于傳統(tǒng)的理論知識教育已經很難迎合當前的學生專業(yè)素質成長需求，因而高職院校還需要拓展現有的教學形式，更多地采用一些全新的教學方法，帶給學生不一樣的學習體驗，逐步提升學生的專業(yè)實踐水平。如對于影視傳媒專業(yè)課程的開展，教師可以采用影視作品分析的方式展開教學，優(yōu)先為學生展示一部分影視作品，然后鼓勵學生對影視作品做出相應地賞析，促使學生能夠在影視作品分析的過程中得出相應的結論，進而形成良好的學習效果。

四、結語

總而言之，傳媒行業(yè)在新時期的各種變化，直接要求高職院校影視傳媒專業(yè)的課程應用做出相應的調整。為了進一步提升影視傳媒專業(yè)學生的行業(yè)素養(yǎng)，高職院校應當從行業(yè)變化的角度考慮，多方面調整基礎的影視傳媒專業(yè)課程內容，以迎合學生以后的就業(yè)需求，實現更好的專業(yè)素質教育。（作者單位：江西泰豪動漫職業(yè)學院）