基于AHP 的高校學生成長評價體系的構建

文/胡澤萍 高紫荊

隨著“互聯網+”時代的到來，基于互聯網思想的平臺技術已經與傳統行業進行深度融合，滲透到人們生活中的方方面面，教育領域也因此有了新的期盼和要求[1]。“互聯網+教育”是當今的教育變革方向，基于互聯網平臺技術的記錄大學生在校期間學習和生活經歷的大學生成長檔案管理模式應運而生。文章提出了大學生成長檔案評價指標，利用AHP 方法得出一套大學生成長檔案評價指標體系。

一、大學生成長檔案

大學生成長檔案是對大學生在校期間學習情況、課外活動等多角度評價，反映一個大學生成長歷程的歷史記錄檔案[2]。內容設計應包括基本信息和評價指標。基本信息是大學生成長檔案必須包含的基本環節，通過這些基本信息有利于更全面地了解學生的基本情況。基本信息包括：學生姓名、性別、出生日期、身份證號、聯系方式、社會關系等[3]。評價指標將多層次、全方位評價學生在校期間學習、生活等方面的綜合表現。下文將通過科學的方法確定評價指標及各個指標所占權重。

二、大學生成長評價指標體系建立

（一）評價指標的識別

文章使用了文獻研究法，通過檢索、搜集歷史文獻資料，分析、歸納得出適用于評價高校學生的六項評價指標：身心健康、學習能力、獎懲記錄、專業技能、課外活動和社會實踐。文章通過文獻研究法得出了評價指標，從身心健康、學習能力、獎懲記錄、專業技能、社團活動、社會實踐六個方面對大學生進行評價。為了對各評價指標進行詳細分析，分別進行了因素識別，初步建立起大學生成長檔案評價指標體系，這個體系也為接下來進行的層析分析法確定各評價指標權重提供數據處理的對象。

（二）運用層次分析法（AHP）確定各級指標權重

1.確定指標體系層次

通過上述研究，得出了大學生成長檔案評價指標體系，需要進一步運用層次分析法（AHP）計算各個指標的權重[4]。本課題將大學生成長評價總目標定義為層次分析法的目標層，將六個評價指標定為中間層，將識別得出的因素來源定為方案層（見表1）。

表1 大學生成長檔案評價指標體系三級層次

2.數據采集

接下來采用專家調查法制作調研問卷[5]，邀請教育行業各部門的專家和優秀學生代表共同組成評分小組，針對大學生成長檔案評價指標的重要程度進行兩兩對比評分。

3.確定各級指標權重

調研問卷收回匯總后，計算得出各指標的判斷矩陣并進行一致性檢驗，最后對各指標和影響因素進行歸一處理得到大學生成長檔案評價體系的綜合權重（見表2）。其中M3 的二級指標僅一個（評優情況）用于權重計算，故一級指標權重即為二級指標權重，且無須進行構建判斷矩陣及一致性檢驗。

4.一致性檢驗

根據層次分析法（AHP）原理，需要對各個指標和中間層的判斷矩陣進行一致性檢驗，以確保計算結果的可用性[6]。經過計算，各個判斷矩陣均具有一致性（見表3、表4）。

表2 大學生成長檔案指標綜合權重表

表3 各矩陣一致性檢驗結果

表4 中間層判斷矩陣及一致性檢驗

（三）指標體系結果分析

從大學生成長檔案指標綜合權重可以得出，六個一級指標按照權重排序為：身心健康（0.45）、學習能力（0.27）、專業技能（0.12）、獎懲記錄（0.06）、社會實踐（0.06）、課外活動（0.04），權重的大小體現了該指標在學生評價中的重要程度。身心健康依舊是第一要素，此外，雖然大學注重綜合能力的培養，但與社會實踐和課外活動相比，學習能力和專業技能更具有重要性。學習在校期間的獎懲記錄排名居中，說明也具有較大的重要性，應該加以重視。從二級指標來看，排在前三位的分別是：身體素質（0.187）、專業績點（0.165）、心理素質（0.147），再次印證了身心健康和學習能力對高校學生的重要性。

三、關于大學生在校期間成長規劃的建議

結合得出的評價綜合指標，為督促大學生能充分利用大學四年的黃金時期，多做對自身成長及未來發展有益的事情，文章提出以下建議。

（一）注重身心健康發展

從大學生身體素質下降的現象到近些年頻發的大學生犯罪等案件可以看出，不健康的身心不僅會傷害自己和身邊人，也會對社會造成不良影響。所以當代大學生應該保持規律作息并積極參加體育鍛煉等，身體健康才可以全心投入到成長奮斗中；同時也要學會調整心態、用理智控制情緒，保持健康的心理狀態。

（二）注重學習能力的培養

學習能力體現在課堂上對知識的吸收程度和課下的鞏固程度，也體現在自主學習新知識、新技能的能力。大學生應該努力學好專業課，并進行基于職業發展方向的自主延伸學習，職業技能考試、證書的考取是有必要的。另外，參與國內外廣泛認可的將知識與運用相結合的比賽（如大學生英語競賽、數學建模大賽、創新創業大賽等），有利于學生學習專業相關技能和其他實用技能、提高綜合能力和素質，也是對學習能力的一種考驗。

（三）注重第二課堂

在完成學業任務的前提下，鼓勵大學生利用課余時間和假期廣泛參加課外活動和社會實踐，其中包括校內社團和社會實習、志愿活動等，大學不同于以學習成績為分水嶺的中學時期，作為第二課堂的課外活動對未來發展也起著至關重要的作用。

四、結語

為更好了解高校大學生成長情況，利用層次分析法明確學生檔案中需要記錄的各指標權重，在分析一致性檢驗結果的基礎上，提出在校期間大學生成長規劃的建議，以期為高校學生評價工作提供有力幫助。