陪同孩子在挫折中成長(zhǎng)

邢維丹

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地守護(hù)花和果。”作為一線教師，我們要幫助學(xué)生扣好“人生第一顆扣子”。既然選擇做教師，就是選擇了葉的事業(yè);教師的一生，是與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

“大圈圈”里的名單

2019年秋季開學(xué)，我接手六年級(jí)（1）班。“整個(gè)班里班風(fēng)學(xué)風(fēng)都很不錯(cuò)，只是有幾個(gè)學(xué)生比較特殊。”交接之際，上一屆班主任邊說邊用紅筆在名單上圈出了幾個(gè)名字。一旁的原數(shù)學(xué)老師趙老師笑著說：“小邢啊，咱可不能配一副有色眼鏡看他們，說不定經(jīng)過一個(gè)暑假的改變，他們都是‘士別三日的呂蒙。”

上學(xué)第一天，我就注意到了班里的小宇同學(xué)，他身材高大。整隊(duì)出操他經(jīng)過我身邊時(shí)，我甚至可以感受到他在用身高差偷偷“俯視”我。我下意識(shí)地聯(lián)想起了原班主任給我的名單上最后一個(gè)鮮紅的“大圈圈”。但也在第一時(shí)刻，我搖搖頭，提醒自己，應(yīng)去掉大腦和內(nèi)心中的負(fù)面消息。

“點(diǎn)到為止”的作用

開始的兩周，整個(gè)班顯得“風(fēng)平浪靜”。我內(nèi)心不禁竊喜，真希望這些“呂蒙”可以持久地維持這樣的好狀態(tài)。隨著一天天過去，班級(jí)群就像一棵修剪塑形的冬青樹，慢慢地開始有一兩枝生長(zhǎng)迅速的樹枝忍不住要冒出頂端，藏也藏不住。其中，表現(xiàn)最明顯的還是小宇。幾天前，他的同桌就來告訴我：“小宇在課桌里藏了一個(gè)不大不小的噴壺、鏟子等，上課在課桌肚里偷偷地玩。”第二天的晨會(huì)課，我特地請(qǐng)同學(xué)們各抒己見：“班級(jí)里哪些東西不該出現(xiàn)。”我希望用善意的提醒，對(duì)小宇“點(diǎn)到為止”。

之后幾天，我特別留心學(xué)生們的課桌肚，發(fā)現(xiàn)小宇課桌里的噴壺等東西確實(shí)不見了，他上課也明顯專注了。于是，我很快抓住一個(gè)機(jī)會(huì)在全班面前夸獎(jiǎng)他。記得當(dāng)時(shí)他的臉漲得通紅，一副受寵若驚的樣子，臉上出現(xiàn)了一種難以掩飾的喜悅，五官舒展開了，好像被雨水滋潤(rùn)過的禾苗。就這樣，班級(jí)平靜地度過了第一個(gè)月。

開學(xué)的第二個(gè)月，照例要召開六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。記得很清楚，是小宇奶奶來參加家長(zhǎng)會(huì)的。和我溝通時(shí)，小宇奶奶一把拉住他來到我面前，并數(shù)落他：不聽大人的話、打游戲打到半夜……為了維護(hù)小宇的自尊，我打斷他奶奶的話，并請(qǐng)她到我辦公室私下聊。此時(shí)的小宇，簡(jiǎn)直像一頭憋瘋的小獅子，眼睛里冒著怒火，拳頭攥得緊緊的。后來，我把他叫到辦公室，耐心地開導(dǎo)他：“小宇，老師相信奶奶口中的你可能只是以前的你，老師這個(gè)月看到的你表現(xiàn)非常好，老師期待你‘有則改之，無(wú)則加勉。”整個(gè)談心的過程，我都看不到小宇的表情，因?yàn)樗钌畹芈裰^，一動(dòng)不動(dòng)。

沒想到在奶奶來開家長(zhǎng)會(huì)之后，小宇像變了一個(gè)人，每天垂頭喪氣抬不起頭，盡管我耐心開導(dǎo)，但是他的作業(yè)開始缺漏，遲到次數(shù)也慢慢增多了。上課時(shí)，他也不像以前一樣認(rèn)真聽講了，又在課桌肚里偷偷搗鼓什么。在一些其他老師課上，他竟然化身為“噴水王”，肆無(wú)忌憚地拿出噴壺，噴前后左右的同學(xué)，甚至還威脅全班同學(xué)：“誰(shuí)告訴老師，我就讓誰(shuí)好看！”同學(xué)們都很害怕他，不敢告訴老師，只能任他欺負(fù)。很快，加上一些類似惡作劇，我又接到了一大批同學(xué)對(duì)小宇的投訴。我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)我此時(shí)的教導(dǎo)更多地表現(xiàn)為漠視和對(duì)抗，我覺得有必要聯(lián)系他的父母。有熟悉小宇的老師紛紛搖頭：“孺子不可教。”

有一天，學(xué)校接待室同時(shí)迎來了小宇的爸爸和兩個(gè)媽媽。原來小宇是個(gè)因父母離異曾經(jīng)受傷的孩子。溝通剛開始，小宇的親生媽媽就開始不由分說地指責(zé)他的爸爸和后媽管教無(wú)方，而后媽也不甘示弱，差點(diǎn)上演“全武行”。我不得不暫時(shí)中止談話，請(qǐng)小宇的爸爸和后媽先回去。不得不承認(rèn)，作為老師，我們會(huì)無(wú)可避免地“偶遇”不同性格特質(zhì)的家長(zhǎng)。面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的小宇媽媽，我設(shè)身處地考慮她一些特殊言行背后的情感和情緒因素，巧妙積極地給予正面回應(yīng)，同時(shí)也委婉地提醒她：“我能感受到家長(zhǎng)都非常愛小宇，家庭成員之間的關(guān)系要處理好，這樣才更有利于小宇的成長(zhǎng)。我能邀請(qǐng)你參加每周五學(xué)校舉辦的家庭教育沙龍嗎？”同時(shí)，我在盡量避免敏感話題的基礎(chǔ)上，分別找他的父母談話，在中間協(xié)調(diào)孩子與父母間的關(guān)系，并說服小宇的爸爸媽媽都參加家庭教育的沙龍。此外，我還堅(jiān)持每周和小宇父母溝通一次，找小宇談心一次，做著其他老師眼中“很浪費(fèi)時(shí)間的事”。

挫折是經(jīng)歷的過程

漸漸地，小宇愿意和我敞開心扉了：“老師，謝謝你，我覺得我的爸爸媽媽都變了，他們開始變得懂我了。”我引導(dǎo)小宇思考，父母對(duì)他關(guān)愛的點(diǎn)滴，教他去做一些回報(bào)父母的小事。慢慢地，他臉上的笑容變多了，經(jīng)常把生活中的困惑寫在周記里咨詢我，覺得我是他遇到的最棒老師之一。有一天，他在周記中寫道：“我的后媽也沒有那么不好，也許真的是自己以前對(duì)她有偏見。”

真好，我希望每一個(gè)人都在努力營(yíng)造的愛的環(huán)境中享受著愛的力量。奇跡就這樣發(fā)生了，慢慢地，他在上課時(shí)會(huì)積極回答問題，認(rèn)真寫作文和周記。我一直在想，歷屆接班的老師都像我一樣竭盡全力在幫助他，但他打心里感激我，原因可能只有一個(gè)，那就是我始終保持并鍥而不舍地關(guān)注了他，從未想過放棄。教師必須讓學(xué)生明白：“每一朵花開都必須經(jīng)歷風(fēng)雨，每一種滋味你都要親自品嘗，挫折與成長(zhǎng)都是你必然要經(jīng)歷的一個(gè)過程。”

（作者單位：江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)）