培養小學生美術色彩感

繆鑫

小學是一個非常重要的階段。在這個階段里，任何教學都應當遵循學生的年齡特點和認知規律，幫助他們打好學科素養基礎。美術是一門藝術學科，其中色彩感的培養是美術教師的一項重要教學任務。什么是色彩感？如何培養學生的色彩感？簡單來說，色彩感就是對于色彩的感覺和理解。我們知道，美術是一個充滿色彩的學科。只有對色彩有了更加敏感的感覺;才能更好地運用色彩，去創造出美麗的作品。色彩感需要從小培養，小學生只有形成色彩感，才能逐漸提高自己的創造能力和審美能力。所以說，小學美術教師應當在平時的教學中融入色彩教學，讓學生形成色彩感。本文談談小學美術教學過程中，幾種常用的色彩感培養策略。

鼓勵用色彩去表現內心

想要讓學生形成色彩感，那么就必須要讓學生對色彩產生感覺和情感。怎樣才能做到這一點呢？首先，我們要做的就是鼓勵學生用色彩去表現自己的內心想法。只有大膽地運用色彩;才能逐漸形成對色彩的感知，進而形成色彩感。具體來說，在日常教學過程中，教師可以結合教學內容，鼓勵學生用喜歡的顏色去表現，發現不同顏色的不同特點及其獨特的美。

例如，在進行《彩色玻璃窗》這一課的教學時，教師就在課堂上鼓勵學生用色彩去表現自己覺得美麗的玻璃窗。首先，教師利用多媒體向大家展示出兩座城堡，但是這兩座城堡和我們平時看到的或者想象到的其他城堡是不一樣的，它們只有單一的色調。在此基礎之上，教師鼓勵大家大膽嘗試動手操作，在這兩座色彩單一的城堡上面添加一些亮眼的色彩——彩色玻璃窗。在學生們的設計過程中，教師鼓勵大家嘗試利用不同的顏色去進行組合，爭取設計出顏色亮麗但是整體又很和諧的彩色玻璃窗。為了提高大家的積極性，教師允許學生單獨制作，也允許學生小組合作。最后，教師還設計了一個彩色玻璃窗的展示環節，讓大家展示自己的作品。這個教學過程中，在教師的鼓勵下，學生們嘗試用各種各樣的色彩去設計玻璃窗，包括橙色的、黃色的、綠色的、紅色的、藍色的、粉色的以及多種顏色組合的等，從而親身感受到了色彩的魅力。

在接觸色彩中提高敏感度

培養學生的色彩感并不是一朝一夕就能夠完成的，這需要學生在日常生活中進行融合和滲透，并且日復一日的堅持。如果教師僅僅用說教的方式去教學，那么學生很有可能會不感興趣甚至厭煩。因此，我們可以利用游戲來引導學生接觸色彩，從而提高學生對色彩的敏感度，提高學生對美術學習的興趣。也就是說，我們要結合教學內容設計出有趣的游戲來讓學生“玩”色彩。

利用游戲來培養學生的色彩感，的確是一種不錯的教學手段。例如，在進行《色彩的冷與暖》這一課教學時，教師就帶領學生做了一個小小的游戲。游戲中，教師會提示學生一種顏色，然后讓學生根據這個顏色去進行聯想。比如教師確定出紅色的時候，學生可能會聯想到火焰、太陽、辣椒等，這些都是讓人覺得很暖的東西;當教師確定出藍色的時候，學生就會聯想到天空、海水、湖泊等，這些都是讓人覺得寧靜的、涼涼的東西。通過這個游戲，學生們可以加強對于色彩的聯想，感知色彩的冷暖。像這樣通過游戲來培養學生的色彩感，比較適合年齡較小的學生，因為他們總是喜歡各種各樣的游戲。在游戲中培養色彩感，不僅能夠得到理想的教學效果，還能夠讓學生感受到更多的快樂。

欣賞教學中體驗色彩

雖然說學生的色彩感的形成，主要還是靠自己對于色彩的感知和感受。但是實際上，小學生對于美術作品及知識的接觸還是很欠缺的。

所以說，為了更好地培養學生的色彩感，教師需要發揮好自己的引導作用。具體而言，在課堂教學過程中，教師可以適當地開展欣賞教學，讓學生能夠體驗色彩的魅力，從而促進學生色彩感的形成，提高美術教學效率，更好地完成教學任務。

以《冰川與晚霞》這一課為例，在教學過程中，為了能夠增強學生的色彩感，讓學生了解什么叫作明度推移，教師首先可以利用多媒體課件向學生講解明度的概念;在此基礎之上，教師為學生們展示出一組色彩變化的圖，讓學生欣賞色彩逐漸變深或變淺的有序排列。在這樣的美術課堂教學中，學生們不僅了解了什么叫作明度和明度的推移，而且對于色彩的感知也有了進一步的了解。可以說，教師的作用是非常大的，教師的引導不僅能夠讓學生提高欣賞能力，更能夠讓學生在欣賞的過程中，對色彩產生更敏感的感知，這對于促進學生形成色彩感有著非常重要的影響作用。因此，我們應當注重欣賞教學和體驗教學，促進學生形成色彩感。

結束語

在小學美術課堂當中培養學生的色彩感，不僅需要學生自己對色彩感的認知，更需要教師的合理引導。具體而言，要鼓勵學生用色彩去表現，在運用中形成色彩感;游戲引導學生接觸色彩，提高對色彩的敏感度;在欣賞教學中體驗色彩，全力促進色彩感形成。教學中，美術教師應當意識到色彩感的重要性，并結合學生的實際情況，采用恰當的策略來培養色彩感，提高學生的美術核心素養。

參考文獻

[1]陸盈盈.淺談小學美術教育中的色彩教學[J].小學生（中旬刊），2019（8）：48.

[2]周秀珍.淺談小學美術教學中對學生色彩感的培養對策[J].中華少年，2019（21）：104.

（作者單位：江蘇省如東縣實驗小學）