繪本閱讀游戲化

朱丹丹

目前在幼兒園新教育實驗中，教師會根據(jù)幼兒的不同年齡段推薦閱讀各種繪本。但是在當前的閱讀活動中，幼兒的參與方式比較單一，或者自主閱讀，或者在教師講述下欣賞;沉默的閱讀氛圍，機械的閱讀活動，在一定程度上影響了幼兒對繪本的興趣。對此，教師應基于游戲化教學要求，將游戲引入到繪本閱讀活動中來，為幼兒營造生動、有趣的閱讀情境。

游戲導入，奠定閱讀基調(diào)

繪本導入是調(diào)動幼兒閱讀興趣、引導幼兒了解閱讀活動基調(diào)的重要步驟。在繪本閱讀活動設計中，教師可以利用游戲作為過渡，吸引幼兒進入到繪本故事中來。這樣的游戲導入設計，極大地調(diào)動了幼兒的好奇心，讓幼兒在簡短的游戲中，初步了解故事情節(jié)，并形成主動閱讀的興趣。

例如，在組織小班幼兒開展《和甘伯伯去游河》的繪本閱讀活動中，故事中每一個角色都有獨特的表達方式。教師則可以從這一點切入，讓孩子們戴上頭飾，扮演乘客，進行角色扮演游戲。教師說：“有一條小河邊住著一位甘伯伯。今天天氣晴朗，甘伯伯決定駕上他的小船去游河。一路上有許多乘客想要同甘伯伯一起去。來，我們看一看是誰先要跟著甘伯伯一起去的？”首先走上臺的是兩個小朋友，他們是甘伯伯的鄰居，請求甘伯伯帶他們一起去;然后走上來的是一只小兔子（一名小朋友學著兔子一蹦一跳地走上臺來）;之后是一只輕手輕腳的小貓咪（一名小朋友“喵喵喵”地走上臺來），并要求一同去，但是還沒有上船，小貓咪就開始追小兔子;接下來是一只小狗（一名小朋友“汪汪汪”地跑上來），看見兔子和貓咪便加入了追逐的隊伍;然后是一只小豬，搖搖晃晃地拜托甘伯伯要一起去……在游戲中，各個角色開始釋放自我，形成了活躍的氛圍，而作為船長的甘伯伯好不容易將一群乘客安置到了船上。這時游戲停止，許多孩子開始好奇，并提出問題：“這些小動物上船之后有沒有變得很安靜？”“這次游河順利嗎？”教師基于幼兒的好奇心，將游戲過程順利轉化為閱讀活動，指導孩子開始自主閱讀。

設計游戲，增強閱讀趣味

繪本閱讀活動主要訓練幼兒的語言能力。但是在單純的讀、聽、講活動中，幼兒們經(jīng)常表現(xiàn)出興趣不足、“溜號”等問題，因此，教師在繪本閱讀過程中，可以利用游戲活動，將故事情節(jié)進行調(diào)整與設計，以豐富繪本內(nèi)容，增加繪本的趣味性，并在游戲活動中鍛煉幼兒的語言能力。

例如，在開展《你看起來好像很好吃》的繪本閱讀活動設計，教師為了讓幼兒體會霸王龍從想吃小甲龍，到保護小甲龍的轉變，設計了“保護龍蛋”的游戲。在游戲中，教師將孩子分成不同的比賽小組，兩個小組進行對抗，其中一組小朋友需要沖破防線搶到“龍蛋”，另一組則負責保護“龍蛋”。這一過程中，不僅要通過配合傳遞“龍蛋”，避免對方搶到，還需要小心翼翼，避免將“龍蛋”壓碎，并最終將其護送到安全區(qū)域。游戲中，孩子們相互對抗，體會保護“龍蛋”的艱苦，并理解了霸王龍保護小甲龍的過程中所展現(xiàn)出的關愛與責任。再如，霸王龍在陪伴小甲龍的過程中，會教授他各種生存技能。教師可以根據(jù)這一點設計游戲活動。在活動室，教師利用體育器材搭建沼澤、山洞、草地、樹木、山坡等，并要求扮演小甲龍的一組幼兒進行挑戰(zhàn)，看誰能夠越過各種障礙到達終點，從而選出最棒的小甲龍。這樣的游戲設計相較于枯燥的閱讀更加生動，幼兒在游戲參與的過程中不僅了解了故事情節(jié)，體會到繪本閱讀的樂趣，更是對故事內(nèi)涵有了更深的理解。

游戲拓展，強化閱讀體驗

一個經(jīng)典的繪本中蘊含的教育意義是無盡的。教師在指導幼兒閱讀繪本的過程中，不僅要通過繪本內(nèi)容進行知識、情感、價值觀的挖掘，還應利用游戲活動做好適當拓展，將繪本內(nèi)容延伸到幼兒的日常生活與學習中來，進而在游戲的過程中實現(xiàn)內(nèi)化與吸收。

例如，在開展《老鼠牙醫(yī)地嗖頭》的繪本閱讀指導時，教師在閱讀活動中，讓幼兒通過角色扮演體會到老鼠牙醫(yī)地嗖頭的善良、敬業(yè)與聰明，使之在學會幫助別人的時候，也需要學會保護自己。在課后游戲拓展中，教師在區(qū)角投放了各種材料，其中包括各種“醫(yī)療用品”以及老鼠、狐貍的頭飾，鼓勵幼兒在游戲區(qū)域自主設計游戲情節(jié)，進行角色扮演，并在活動中消化故事，進一步理解故事所體現(xiàn)的道理。再如，在開展《水先生的奇妙之旅》的繪本教學時，教師針對繪本中關于“浮力”的知識，組織幼兒進行小實驗，并通過實驗為幼兒解釋浮力的含義以及在生活中的運用;在游戲拓展中，教師將活動的主動權交給幼兒，鼓勵幼兒根據(jù)浮力知識自主設計游戲，并展示、描述游戲實驗的過程與結果。這樣的教學設計，調(diào)動了幼兒的自主思考，引導幼兒在體驗與探究中實現(xiàn)了知識的內(nèi)化與吸收，從而讓繪本閱讀活動更加生動有效。

結束語

繪本在幼兒成長階段扮演著重要的角色。繪本中有趣的內(nèi)容，生動的畫面，豐富的情感，為幼兒的綜合發(fā)展提供了重要素材。當前，在幼兒繪本閱讀活動實踐中，教師應打破傳統(tǒng)閱讀模式，將游戲引入到繪本閱讀中來，讓幼兒“在游戲的引導下，了解繪本情節(jié);在游戲的參與中，融入繪本故事;在游戲拓展中，強化情感體驗”，進而深入繪本閱讀，提高閱讀樂趣。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園）