高校思想政治教育功能實現中的困境及對策探析

唐晨

摘要：思想政治教育的功能是高校思想政治教育的價值和目的的重要保障，也是規劃思想政治教育內容、選擇思想政治教育方法的重要前提和基礎。但是，思想政治教育的功能在實現中遇到了困難，其中，教育功能中的正向功能、隱性功能、引導功能沒有得到能充分發揮，功能實現卓效甚微。課堂的弊端阻礙了教育功能的實現，因此要將教育功能與現實情況相結合，查漏補缺，努力發揮其正向功能、建立高校教師與學生思想政治教育的良性互動、充分發揮隱性功能等相應對策，以促進高校思想政教育功能更好地實現。

關鍵詞：高校思想政治教育;教育功能;困境;對策探析

一、高校思想政治教育功能的界定

1、思想政治教育功能的概念

思想政治教育是一個社會或社會團體，它利用某些思想，道德規范以及政治觀點讓成員自覺形成與特定社會要求所匹配的思想觀念。高校思想政治教育是幫助學生引導其形成一套符合社會道德規范的正確價值觀的教育活動，因此對于思政教育的研究往往也是以社會主流價值觀、人生觀、世界觀以及人們思想立場的轉變為核心內容。就我國當前的高校思想政治教育而言，它是高校對學生進行集體主義、愛國主義、社會主義的教育，主要包括民族團結、國防教育、法制教育、道德紀律教育等方面的內容，我國高校的思想政治教育不僅要充分繼承并發揚優秀的中華文化，同時還要吸納外來文化的精髓。

在通常意義上講，教育功能指的是通過開展教育活動以及制定教育制度對個人與社會發展帶來的影響程度。它通常指的是教育活動已經或將要產生的結果，特別是指教育活動引起的變化和影響。[1]教育功能不僅僅具有客觀性和必然性，而且具有方向性和多面性。教育功能可以分為社會功能和個人功能。社會的發展普遍體現在政治、文化、經濟等多個方面的發展上，對于現代人類而言，人口的可持續發展等社會問題日益受到重視。[2]當代教育的社會功能，也主要是從上述側面來實現的，包括教育的政治功能、經濟功能、文化功能、人口功能。從性質上來說，可劃分為顯性與隱性、正向與負向。

2、高校思想政治教育功能的基本特征

高校思想政治教育功能具有抽象性和社會性的基本特征。多年來，我國教育界始終非常重視高校的思想政治教育工作，而且相關問題也被國內學者視為思政教育領域的重點研究問題，不過即便如此，我國學術界仍未對高校思政教育功能給出明確定位。教育功能的抽象性使得在很長一段時間里，我們將高校思政教育視作是“萬能”的，所有問題都能夠通過高校思政教育解決。[3]這種“萬能論”顯然是十分荒謬的，不但從某種程度上削弱了其他學科教育的地位，而且也讓高校思政教育陷入到萬劫不復的境地，這種歷史教訓我們必須要汲取。在新形勢下，國家發展重心已經出現了一定變化，此時很多人又開始鼓吹精神是以物質為基

二、高校思想政治教育功能的內容

1、正向功能及負向功能

教育的相對獨立性主要表現在教育功能上，即教育積極響應社會發展和人的發展。這種積極的反應可以表現為教育的正向功能，即積極推動社會進步和發展，積極推動人的成長和發展。但也可能會產生負面影響，反映教育的負向功能，即對社會的進步以及發展起到負面作用，對人的成長和發展有負面影響。例如，在舊的政治經濟體制消失之后，相應的教育思想和內容可能會停留一段時間。這種舊教育的思想以及內容不適應新政治經濟發展的要求，甚至對社會進步產生負面影響。高校思想政治教育也是如此。它的積極作用是引導學生來樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，促進學生對中國社會主義初級階段的認識，使他們更加積極主動地參與社會主義現代化建設。其負向功能表現為必修課程選擇或不當教學方法導致學生感到反感或叛逆，從而產生的一些消極的行為會阻礙社會的發展和學生自身的進步。

2、顯性功能和隱性功能

教育的顯性功能是實踐中教育的一貫成果。例如，引導人們形成協調觀念，為社會發展創造良好的理論環境等等。而伴隨顯性功能而存在的非預期功能即教育的隱形功能，比如，教育將社會不公等顯示問題反映了出來，也揭示了社會關系，這便是隱形功能最直觀的體現。顯性和隱性之間的區別是相對的。一旦隱性功能有意識地被開發和使用，它就成為一種顯性教育功能。高校思想政治教育理論課中的顯性功能不言而喻，但同時也要著重發揮它的隱性功能，要在思想政治教育中自覺地使用隱性教育理論，通過使用比較隱蔽的方式，使教育者在無意間獲得一些思想或者經驗的教育方式。

三、高校思想政治教育功能實現中的困境

1、高校思想政治教育功能沒有被充分強化

思想政治教育領域在過去很長一段時間內都十分重視高校思想政治教育功能的研究，力求找到一種行之有效的強化方法。需要肯定的是，在過去很長一段時間內，高校思政教育在貫徹黨的教育方針方面起到了很明顯的作用，功能發揮比較理想，然而我們也不能盲目的樂觀，由于歷史因素的影響，政治依然是傳統高校思想政治教育的主要服務對象，忽略了經濟因素，而且依然以社會發展作為落腳點，個人發展被拋諸腦后;其作用方式也體現出了重維護性、規范性，輕發展性的問題。在新時代背景下，高校思想政治教育已經明顯滯后于社會發展，自然無法很好的發揮其自身的服務功能。所以，要想辦法對思想政治教育的文化功能、經濟功能、開發功能、生態性功能、個體性功能予以強化。在社會主義現代化建設中，高校思想政治教育扮演著極其重要的角色，各個教學主體和組織都應該主動研究各項社會功能與個體功能的方法和路徑，使之能夠充分培養出為中華民族偉大復興做貢獻的人才，這樣才是這項教育活動應有的價值。

2、思想政治課教學方式的弊端

現在，課堂教育依然是高校思想政治教育的主要方式，與專業班人數相比，思想政治課是大課堂，人數眾多，教學精準性無法得到保障，加上教學時間有限，思想政治教育一直都是一種模板，教學效果可想而知。學生因這種守舊的思想政治教育模式而失去了學習的興趣與熱情，甚至引起學生的反感。另一方面，它也抹去了受過教育的個性特征。高校思想政治教育仍然采用“黑板，教案、粉筆”這種守舊的、填鴨式的教學模式，學生在剛剛接觸到思政課是的新鮮感會被這類無聊的“口水課”消磨殆盡。