翻轉教學開啟初中生數學認知新天地

摘 要：翻轉課堂打破了傳統課堂教學模式的限制，鼓勵教師將學習的主動權還給學生， 以此強化初中生的認知興趣和發展動機。本文以翻轉教學的概念簡介為切入點展開論述，并簡要闡釋實施翻轉教學的重要性，最后從翻轉教學開創初中生自主學習新平臺以及翻轉教學開啟初中生合作學習新局面兩個角度詳細闡述翻轉教學開啟初中生數學認知新天地。

關鍵詞：翻轉教學;初中生;數學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.072

一、翻轉教學的概念簡介

翻轉教學是指教師在數學教學過程中鄙棄“教師講、學生聽”的傳統教學方式，尊重和實現初中生固有的生命認知潛能和發展本能，積極利用互聯網、電腦和智能手機構建的信息交互平臺輔助教學，遵循教學規律引領初中生自主學習、獨立發展，幫助初中生切身體驗到成功的快樂，以此強化初中生的認知興趣和發展動機，使其真正成為知識學習和個人成長的主人。

二、實施翻轉教學的重要性

首先，實施翻轉教學能夠最大限度地實現教師的引領價值和多媒體設備的輔助價值，為初中生的自主學習創設最優化的數學認知平臺，從而使初中生的高效數學認知成為可能。其次，翻轉教學能夠充分展現初中生的認知潛能和發展本能，幫助初中生在自主學習中體驗到成功的快樂，有效強化初中生的自信心和自尊心，從而有助于實現初中生的自律成長和快樂發展。最后，實施翻轉教學能夠為素質教育提供一個嶄新的教學平臺，能夠為新課程改革創設值得大力推廣的高效試驗田，因而能夠成為初中生科學發展的強力助手。

三、翻轉教學開啟初中生數學認知新天地

（一）翻轉教學開創初中生自主學習新平臺

翻轉教學倡導全面解放初中生的認知手腳，尊重和實現他們的認知能力和發展能力，徹底改變他們在傳統教學過程中的被動狀態，使他們成為學習的主人。在翻轉教學中，教師為初中生指定非常具體的學習任務，并為他們高質量地完成學習任務提供非常必要的輔助信息，從而為他們創設出盡善盡美的信息平臺。初中生可以按照個人喜好自主選擇教師預設的輔助信息，也可以自己去互聯網上進行“知識淘金”，獨立借助網絡資源進行數學認知。

以“角平分線的性質定理和判定”為例，教師在安排這一學習任務后，還要為初中生提供自己制作的相關教學課件或網絡優質教學課件的具體網址、下載辦法或收看方式等，以節省初中生信息查閱的搜索時間，助力初中生的自主學習，確保翻轉教學的順利開展。初中生具有較強的認知能力和思維能力，擁有積極塑造良好個人形象的主動意識，因而能夠自主收看“角平分線的性質定理和判定”的相關視頻，保質保量地完成教師預設的學習任務，為數學課堂上的大顯身手做好最充分的信息儲備工作。

總之，翻轉教學實現了數學課堂的“前移”，幫助初中生由傳統教學開始時的“大腦空空”轉變為翻轉教學的“信息滿滿”，從而使初中生贏在了“起跑線上”，新平臺創造新起點。另外，翻轉教學還極大地優化了初中生的認知狀態、學習方法和認知效果，也強化了初中生的學習興趣、表現意識和自信心。

（二）翻轉教學開啟初中生合作學習新局面

翻轉教學不但能夠激勵初中生搞好課前準備工作，還能夠為初中生創設一個開放式、多向式、立體式的信息交流平臺。由此可見，翻轉教學不但賦予初中生“放手學”的機會，也給予初中生“開口說”的機會，從而幫助初中生在“仁者見仁、智者見智”中相互啟發、相互影響、相互促進，切身體驗到合作學習的樂趣，強化初中生的認知動機。

以“角平分線的性質定理和判定”為例，初中生能夠在上課開始階段就進入班級大討論環節，從而省掉了教材內容的預熱階段，實現數學課堂的跨越發展。初中生能夠在其他同學展示自己認知成果的時候“重新”復習一下學習任務，達到強化學習效果的目的。而當其他同學展示學習心得的時候，初中生也可以獲得一定的啟發，收獲“他山之石可以攻玉”的神奇效果。初中生更能夠在共同話題大討論中營造出積極、熱烈、刺激、興奮、快樂的良好課堂氛圍，使每一位初中生都獲得非常直接有效的感官刺激、情感震撼和心理共鳴，因而非常有助于初中生進入數學認知的良性軌道，以嶄新的學習狀態對待數學認知。

總之，翻轉教學不但有初中生自主學習的基礎工程，也有初中生課堂合作的上層建筑。可以說，合作學習是釋放教師主導作用、展示初中生主體作用、整合師生合力的重要抓手，也是翻轉教學開啟數學課堂新局面的主要突破口，更是初中生由“要我學”轉向“我要學”的必由之路，是初中生成為課堂主人的首選。

四、結語

教師是初中生科學發展的領路人，其教育理念直接決定著初中生的學習方式、認知效果和個性成長。因此，教師要將翻轉教學科學運用于數學課堂，徹底改變初中生的認知狀態和成長方式，全方位解放初中生，讓初中生在親手學、親口說中積極動腦、主動發展，從而創造出前所未有的嶄新數學課堂。

參考文獻：

[1]郭妙靈.翻轉課堂教學模式在數學教學中的應用[J].未來英才，2015（11）.

[2]寧尚東.淺談翻轉課堂教學在初中數學中的應用[J].中華少年，2017（17）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 王月玲（1980.1— ），女，漢族，河北衡水人，中學一級，研究方向：初中數學教育教學。