如何實現“一碗水”向“一條流淌的河”的跨越

摘 要：教育界一直普遍認為“教師應給學生一碗水，他們必須有一桶水”。然而，隨著信息科學時代的到來，知識的更新、組合和發展非常迅速，這一說法現在已不合時宜，“一碗水”和“一桶水”都不能滿足現實需要。當代教師再也不能滿足于“一桶水”的現狀，而應該將“一桶水”放到“一條河流”中。

關鍵詞：一碗水;一條流淌的河;跨越

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.178

讓學生擁有“一碗水”，教師必須擁有一桶水。目前，知識和技術占國民經濟發展和創新的份額越來越大，決定了一個國家和一個民族的命運，教師應該是“一條流淌的河流”。這一說法至少兩個方面的意義。一方面，伴隨著信息科學時代的到來，知識的更新、組合及發展速度令人目不暇接，繼續教育乃至終身教育的觀念已逐漸深入人心，教師在學校所學的專業知識如果得不到及時、大量的補充，最終會干涸。另一方面，全面推進素質教育是每位教師面前的新課堂，為教師賦予了新的責任意義。它要求教師快速擺脫傳統的思維模式，不僅要教書，教好書，更重要的是有必要教學生如何學習。當代教師應該成為培養學生學習能力，塑造學生美好心靈的工程師。由于多種原因，目前不少教師都滿足于“一桶水”的現狀，如何實現“一桶水”向“一條流淌的河”的跨越呢？

一、不斷加強業務學習

眾所周知，現代教育理論發展較快，只有不斷吸收新理論，拓展新視野，才能不斷更新充實頭腦。自學，是理論學習的一種重要方式。盡管教師工作繁忙，還是要利用點滴時間為自己“充電”。在教育理論不斷發展的今天，誰掌握了自學的主動權，誰就能走在別人的前面，誰就更具有競爭力。自學后，經常寫一些想法或總結，實際上是收集和積累自己的教育收獲的過程，這也是完善自己的教育智慧和教學藝術的過程。

二、提高教育教學能力，掌握先進教學方法和手段

素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，重視培養學生收集和處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力，明白提高語言表達能力以及團結、協作和社交能力的重要性。培養學生這些能力的關鍵是教師如何提高自己的教育能力，如何遵循教育規律，按照自己的能力教育和指導學生，為教育教學發揮積極作用。

（一）“走”出去，“帶”回來

為了進一步提高自身的業務素質，提高教學能力，教師必須抓住每一次學習的機會。通過“走出去”，帶回新的教學理念和教學方法，不斷拓展自己的教學理念，將自己的收獲和思想應用到實際教學中，促進自身的專業成長。

（二）積極學習與應用現代化教學手段

隨著科學技術的迅速發展，教師掌握現代多媒體教學方法尤為重要和迫切。現代教學方法的顯著特點如下：首先，可以有效地提高課堂效率;其次，可以減少教師板書的工作量，令教師可以把更多的精力投入到講座中，提高講解效率;再次，直觀，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。鑒于此，教師都要有現代化的教育理念，研究現代教育技術環境下的課堂教學改革，掌握現代教育技術環境下的教育教學規律，充分利用現有的教學設備和網絡資源，加強直觀教學，提高教學質量，提高現代教育技術的使用水平。

三、不斷加強師德修養

經濟的長期發展和社會的長期進步取決于教育。這就要求教師不斷提高自己的道德修養，特別是在當今對教師要求越來越高的同時，也要熱愛工作，努力工作，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做鋪路石，樂于成為孩子王，愿意獻身于社會主義教育事業。

教師職業的特殊性首先表現在勞動對象是一個具有很強可塑性和模仿性的少年兒童。教師的世界觀、行為和對待生活的態度將以某種方式影響學生的成長。教師職業的特殊性也體現在他的勞動行為上。教師的勞動是創造性的，影響著現實的思想和靈魂。“學高為師，身正為范”，向學生講道，自己的道德要高尚，也就是要擁有良好的師德。教師的道德來自內心世界的豐富，文化素養和人格素養的提高。教師道德的提高在于植入了許多精神營養，如文化、藝術、心理和社會。加強師德建設的過程實際上是自我發展和完美人格的過程，也是走向事業成功的過程。只有加強師德修養，才能不斷發展自己，取得成功。

四、踐行為人師表

踐行為人師表的途徑和方法很多，每一個教師情況不一樣，途徑和方法也不一樣。但是不管你是什么情況或采取什么樣的途徑和方法，改變自己的心態是至關重要的。正如著名心理學家馬斯洛所說：“如果你的心情發生變化，你的態度就會改變;你的態度會改變，你的習慣會改變;你的習慣會改變，你的品格會改變;你的性格會改變，你的生活也會改變。”在日常生活中，教師必須嚴格要求自己，模范遵守社會道德，服裝整潔，語言標準、健康、禮貌，嚴格自律，以身作則，注重言行。教師的言行隨時都會融入學生的心中，并產生相應的影響，所以教師必須盡力讓學生去做，成為學生的典范和榜樣。

百年計劃，教育為本;教育計劃，教師為本。在新的階段、新的形勢下，教師只有在知識、能力、道德素質等方面不斷提高，才能匯成一條流淌不息的長河，才能無愧于人民教師的光榮稱號，才能完成時代賦予我們培養人才的重任。

參考文獻：

[1]崔志鈺.“一桶水”與“一條河”的新辯[J].廣東教育（綜合版），2015（12）.

[2]王成端，謝鴻全.教學質量取決于教師的教學水平[J].西南科技大學高教研究，2009（1）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：朱玉華（1975.11— ），男，漢族，安徽亳州人，一級教師，研究方向：小學數學教學。