有容乃大

朱素貞

從初為人師至今，一晃已有21個年頭了，身為班主任的我，每一天都是十分充實、十分精彩的，真是見證了“光陰似箭，日月如梭”。

記得有人說過，班主任是世界上最小的“官”，但它卻是平凡中最耀眼的。自從步入班主任角色的第一步到現在，我都嚴格要求自己，以身立教，為人師表。我深知，要想成功扮演好班主任這個角色，要想自己的每一步都踩得扎扎實實，必須在教學工作中不斷學習，深入挖掘，用心積累，要努力讓自己的那桶“水”保持清新活潑，成為涓涓不息的“源頭活水”，使學生得到的點點滴滴都是甘泉。正如太陽每天都是新的那樣，每年接手新的班級、新的學生，看著那一雙雙純真、信任、渴求的眼睛，我會覺得肩上的擔子很沉、很重……可一站上三尺講臺，我就覺得自己充滿活力，每上完一堂課，每批改完一個本子，每送走一批學生，對我來說都是一個完美的終點，但終點過后又是一個新的起點，讓我體會到。

很多的班主任都知道，社會進步了，現今的學生心目中未必裝有老師，而老師心目中卻不能沒有學生。這不但是教師職業道德的要求，也是教師的偉大之處。每年面對幾十個不同個性的學生，要想培養一個好的班級，我認為班主任心里就要裝得下每一個學生，做到有容乃大。

一、容下個性貪玩的學生

人是有個性的。不同的人有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉穩持重。班主任工作中，我常常聽到個別班主任總是指責活潑好動的學生：“盡貪玩，就沒有點兒老實?！倍鴮π袆舆t緩、沉默不語的學生又會說：“傻里傻氣的，白教你了！”其實，要知道這種過分的指責是毫無意義的。俗話說：“江山易改，稟性難移?！毙愿裉卣鞣矫娴臇|西一般來說很難改變。人沒有了個性，也就沒了人的豐富多彩，對此，班主任必須持寬容的心態，并努力優化其個性優勢。就心理傾向來看，學生的愛好各式各樣，但凡屬正當愛好，都應肯定、鼓勵。

記得有一年，我接了這樣一個班，從其他老師口中我知道這個班上的男同學特調皮、特愛玩，上課的老師都怕了這個班。開學的第二周，午讀的鐘聲已響過，我準備下班，發現有幾個男同學才蹲在走廊里興高采烈地玩紙牌，全然沒發覺老師已站在教室門口。我一下子火了，急忙走過去，一把把他們手中的紙牌奪了過來，厲聲說：“你們沒聽見午讀的鐘聲響了嗎？來學校就只會玩牌，干脆不要讀了。”說著，把一張張紙牌都撕了，這幾個男同學也嚇得跑回了課室。幾天后的活動課上，我無意中走進課室，當時有幾個男同學正在玩象棋，一看到我，本來開心的表情馬上變得驚慌不安，驚恐地把手中的象棋藏到抽屜里去了。這時，我才深深地體會到，上次撕紙牌的一幕在學生心目中留下了抹不去的恐懼，是我的行為過于偏激，傷害了他們脆弱的心靈。

很多班主任一心以耽誤學習、分散精力和安全問題為由，橫加干涉學生的愛好活動，我也犯了同樣的毛病，殊不知這樣做，是既妨礙了學生的主動發展，又抹殺了學生的個性發展?！爸卟蝗绾弥摺?，愛好是一切創造發明活動最直接的動力。作為教師，特別是班主任，不但不該阻撓，還應在健康、和諧的課余時間里，重視和包容個性貪玩的學生，真正發揮素質教育的好處。

二、容下學習成績不好的學生

班主任每天面對一班學生，總能分出個上中下：十個手指頭有長有短，不會一樣長，這是不可改變的事實。班級工作中，班主任容不下學習成績不好的學生并不乏見，有的簡直把這樣的學生當出氣筒，動不動就訓斥批評，怨怒之情溢于言表。其實多年的班主任工作告訴我們，越是學習成績不好的學生越需要老師的關心和愛護，因為他們比學習成績好的學生承受著更大的心理壓力。作為優秀的班主任應容下他們，并耐心、細心地教育他們，增強他們的自信心。

班上有一個成績不太理想的女生，她父母都在工廠上班，每天都沒有時間和她交流。最近一位平時關系好的同學被老師表揚，而她沒有。因此她產生妒忌，和這位同學吵架，兩人關系因此鬧僵了，她的心情很沉重，上課時常發呆。有一次語文課，我發現她的異常，并沒有直接批評她，而是放下書本，輕輕地走到她的旁邊，親切地問：“不舒服嗎，能打起精神來聽課嗎？”接著，我慢慢地轉過身，向全班同學做了一個“睡覺”的姿勢，同學們都很驚訝地看著我。我走向講臺，寫下了一句話：放松自己，從頭開始。班上的同學們為她鼓起掌來，那位女生很愕然，眼睛紅了。這位女生以后上課都特認真，特別是我的語文課，她的學習成績也不斷提高，和同學之間的關系密切了，人也開朗了。想象一下，如果我當時嚴厲批評她，沒有抱著一顆寬容的心，不能讓她重新認識自己，她可能會因此厭學。班主任的責任就是要容下學習成績不好的學生，順其自然，因勢利導，揚長避短。

三、容下易犯錯誤的學生

“人非圣賢，孰能無過？”在一個班級里，不管是多么優秀的學生，都會有犯錯誤的時候，待進生就更不用說了。當待進生犯錯誤時，班主任就要寬容、公平處理，比優生更多的寬容、關愛與幫助，從心里面去愛他們，讓犯錯誤的學生口服心服，知錯能改。

記得剛接手一個新班時，班上有一個四個人的“小團伙”，他們愛違反紀律，誰被人欺負就幫他出頭打群架。有一次打架后，我把他們請到了辦公室，原來是小毅與其他班學生發生發了口角，其他三人就幫他出頭找那位學生算賬。我一聽，這還了得，小小年紀竟然會用這種方式來解決問題。但我強忍內心的怒火，馬上提醒自己要冷靜，他們是為了友情，出發點是好的。于是，我告訴他們不能用這種方式解決問題，幫助朋友是好事，但方式要合法，不能沖動，以免釀成大錯。他們見我沒發火，覺得十分意外，都不好意思地低下了頭。特別是小毅還跟我道歉，說不應該因為自己的小問題就找朋友為自己打架斗毆。通過這件事，他們的變化很大，不但能遵守紀律，文明守信，課堂上還認真聽課，積極發言，學習成績也有了明顯的提高，課間活動再也看不到他們追逐打鬧的影子了。

班主任的工作雖苦，雖累，但苦中有樂。能讓每個學生的血液里都流淌著自己的諄諄教誨，靈魂里都滲透了教師的人格魅力，這才是教師人生價值中最大的體現。我甘愿在這片凈土上，悉心耕耘，栽桃種李，讓每個學生長大后成為建設祖國的棟梁。