提高初中體育教學效率的策略研究

錢書江

【內容摘要】近年來，隨著素質教育的日益推進，我國教育領域越來越重視學生的身體健康。而初中階段提高學生體質的主要途徑是體育教學，所以教師在教學中需要合理制定教學方法，這樣可以提高教學效率。基于此，本文詳細介紹了提高初中體育教學效率的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】初中? 體育教學? 效率? 提高? 策略

在初中階段，盡管文化課學習是非常重要的，但體育學習也不可忽視。當前，我國很多初中體育教師在教學中已經認識到傳統的教學模式和教學方式已經無法滿足現代學生的需求，所以他們開始探索如何才可以提高初中體育教學效率，這是一項重要的教學任務，需要引起教師的重視。

一、以學生為主體，構建全新的教學模式

一直以來，由于受到傳統初中體育教學觀念的影響，教師才是教學的主體，學生不能主動學習，在正式實施體育新課程標準以后，素質教育理念獲得普遍運用且傳播，初中體育教師要積極創新和改革，不斷改變角色，構建以學生為課堂教學主體的全新體育教學模式①。例如：對“快速跑的技巧與動作”進行講解時，教師首先可以帶著學生進行熱身運動以及隊列練習，讓學生可以主動參與到體育課堂中，而且讓身體的所有部位都可以活動開，防止在快速跑過程中出現身體受傷的情況。在準備活動結束后，教師可以設計多樣化的體育游戲，這樣可以激發學生參與的熱情，讓學生對快速拍的各個要領可以充分掌握。就“警察抓小偷”的游戲來講，首先教師可以將活動的范圍畫出來，接著采用角色扮演的教學方法，讓班級學生分別扮演警察和小偷，扮演警察的學生只有一名，剩下的學生都是小偷，不同的小偷有不同的編號。然后，教師只要喊出一個編號，警察必須要立刻抓住該編號的小偷，這時抓住的小偷變成警察，繼續開展抓小偷的游戲，直至抓住所有的小偷。利用游戲教學可以充分體現出學生在課堂教學中的主體地位，營造輕松活躍的課堂學習氛圍，既可以讓學生在游戲過程中了解快速拍的各個技巧，又可以使體育教學效率得到顯著提高。

二、以情境為依托，構建寬松的教學環境

當前，我國很多初中體育教師在教學中都普遍采用創設教學情境的教學方法，有利于提升課堂教學效率。作為初中體育教師，在教學中必須要合理運用現有的各項教學資源，讓學生在情境中獲得更好的成長，以實現既定的教學目標。每個教學情境的作用都是不一樣的，教師不能隨便創設教學情境，而是要考慮到各個方面，主要包括教學內容、學生的學習能力等等。比如：對“立定跳遠”進行講解時，原來的教學是學生先進行熱身，接著教師向學生示范，學生跟著模仿。該教學方法比較落后，難以使學生主動參與到體育活動中。因此，教師必須要敢于創新。在帶著學生做好各項熱身運動后，教師可以和學生講講動物世界，這樣可以發揮學生的聯想力。然后，教師可以要求學生嘗試著模仿一些動物的跳躍方法。這時，整個課堂教學氣氛必定是非常活躍，袋鼠、兔子以及青蛙等等動物成為學生的主要模仿對象。最后，教師可以引進本節課的教學內容，也就是立定跳遠，讓學生在潛移默化中掌握規范的動作，而且使學生感受到體育帶來的樂趣。

三、尊重個體差異，遵循因材施教的原則

在原來的初中體育教學中，僅僅重視學生體育能力和體質的加強，而且采用的教學方法比較單一，難以提高教學效率。因此，教師對教學目標進行制定時，應該尊重學生個體之間的差異性，真正做到因材施教，讓學生可以實現全方位發展②。比如：對“籃球”進行講解時，教師應該認真考慮男生和女生的性別差異，男生和女生由于生理發育不同，對體育項目的興趣也不同，通常女生喜歡健美操以及網球等運動，而男生身體肌肉比較發達，在體育項目興趣上，往往傾向于籃球以及足球等等，這時教師要結合男女不同的興趣，制定相應的教學方法。教師可以適當的減少運動強度或者改變動作標準，這樣可以滿足女生的心理需求，對籃球充滿興趣。此外，不只是性別的差異，同性學生之間也有一定的區別，有些學生學習基礎好，但是有些學生學習基礎不好;有些學生由于經常參與體育鍛煉，身體體質強，但是有些學生由于很少參與體育鍛煉，身體體質較弱;有些學生喜歡網球，但是有些學生喜歡足球。那么，教師在教學中不能只是采用同一種教學方法，這樣容易出現極端的情況，學習成績好的學生越來越好，學習成績差的學生越來越差，不能提高班級學生的整體學習效率，所以在該情況下，教師在教學中要學會尊重學生個體之間的差異性，這樣可以提升教學水平，進而達到教學目的。

四、以教師為主導，培養自主學習的能力

初中體育教學必須要將理論教學和實踐教學進行有機結合，幫助學生樹立科學的健身理念，這個過程是非常漫長的，并不是短期內就可以養成的，所以要求學生在教師的引導下學會自主學習，而不是在強制性的灌輸教學模式下被動學習。在初中體育教學中，教師需要針對學生建立完善的體育學習和發展體系，培養學生自主學習能力③。比如：對“五步拳”進行講解時，因為有很多武術動作，教師不能觀察到各個學生的動作是否規范，是否到位，所謂教師可以將班級學生劃分成兩個小組，分別是甲組和乙組，甲組在動作練習中，乙組成員可以一對一觀察，而且對其動作的優缺點進行詳細記錄，相同的道理，乙組在動作練習中，甲組成員要一對一觀察乙組成員，也要認真記錄其動作的優缺點。這樣一來，不僅可以讓所有學生認識到自己在這個項目中的優缺點，而且教師通過歸納總結所記錄的問題，有針對性指導學生存在的共性問題，進而科學制定有效的方法，正確指導學生自主學習。

五、以現代技術為媒介，提高課堂教學效率

在信息技術手段日益發展的背景下，信息技術已經普遍應用在課堂教學中。對于初中體育教師來說，在教學中必須要采用現代化教學手段，建立班級內部的信息交流平臺，構建完善的教學資源數據庫，共享優質的體育教學資源，這樣除了可以激發學生的學習求知欲，還可以打破教學時空的限制。并且教師采用多媒體教學方法，可以向學生直觀生動的展現抽象化的體育教學內容④。比如：對“排球”進行講解時，因為學生在平時生活中很少接觸該項運動，對于比較復雜的動作要領，很多學生都反映學習難度大，時間長了，學生就會不愿意學習排球，甚至對排球產生嚴重的排斥情緒。然而如果教師在教學中合理采用多媒體技術，在很大程度上可以使該問題得到明顯的緩解。如果在教學中發現學生出現走神的情況，這時教師可以利用多媒體技術將中國女排在奧運會上奪冠的視頻播放給學生看，提高學生學習興趣，再將畫面放在教師要講授的動作要領上，帶著學生共同了解排球技術，這樣有利于提升教學效率。

六、以多媒體為支撐，營造良好的課堂氛圍

在初中階段，體育教學和其他學科教學是不一樣的，因為學生自身的體能是非常有限的，教師要科學把握每個學生在課堂教學中的實際狀態，結合每個學生的表現，對現有的教學方法進行一定的調整和優化，而且重視動作要求以及動作要領的講解層次，采用恰當的教學組織形式和教學手段來激發學生學習求知欲，提高學生學習效率。比如：對“行進間單手肩上投籃動作”進行講解時，在該內容教學過程中，教師可以將單手肩上投籃的動作向學生重復示范，再讓各個學生嘗試著自己實踐，領悟該動作的動作要領，在學生掌握該動作的重點和認識到自身的問題后，然后采用多媒體技術，通過動畫的形式來分解演示此動作，這樣可以確保學生更加準確的認識此動作要領，以確保規范完成每個動作要領。

七、以比賽為載體，助推體育活動的開展

學校體育教學工作是實現初中體育教學目標的主要組織形式之一。并且課外體育活動可以減少學生的學習壓力，用比賽代替練習，加強學生的體質，也可以讓有體育特長的學生得到表現，全面發揮學生的智慧以及組織能力，如果教師認可這些學生的能力，就可以讓他們對學習重拾自信，不會傷害自尊心⑤。教師可以定期組織各種小型比賽活動，例如：羽毛球、網球以及足球等等多種體育項目的比賽，以每個班級作為單位，這樣可以使學生產生強烈的集體榮譽感，對教學成果進行檢驗，也可以使學生有不同形式的課外生活。并且教師可以在每年學校的運動會上積極弘揚體育精神，鼓勵每個學生都主動參與到各項體育活動中，不只是可以讓學生對體育有更多的學習動力，加強學生體質，也可以提升體育教學效率。

八、建立良好的師生關系，培養終身體育意識

為了可以建立良好的師生關系，提高教學效率，不管是教師還是學生，都必須要朝著共同的目標不斷努力，這是新形勢下初中體育教學的根本目標。只有保證建立良好的師生關系，讓教師在教學中以平等的地位與學生溝通互動，才可以獲得良好的教學效果。就初中生來講，他們都希望教師是和藹可親的，可以與學生展開交流互動。然而事實上，多數初中體育教師在平時教學中，都很少與學生溝通，只是將學生作為教學的工具而已。因此，教師在教學中需要發現高效的教學契機，培養師生之間深厚的感情⑥。比如：在上完體育室內理論課程后，當開展室外體育課時，學生就會非常的活躍，希望找到適合自己的方法，鍛煉自己的身體。教師通過在教學中多與學生溝通，讓學生主動親近教師，使教師可以更好地開展后續教學。

綜上所述，要想大大提升初中體育教學效率，初中體育教師在實際教學中不能還是沿用傳統的教學方法，這樣不僅難以提高教學質量，而且也影響學生的學習積極性，不能提高學生學習效率。因此，面對這種情況，教師需要結合學生的學習情況和教學內容，不斷改變和創新傳統的教學方法，重視學生在課堂上的主體地位，這樣可以滿足學生的學習需求，符合我國新課改的教學理念，而且進一步促進初中體育教育事業穩定發展。

【注釋】

① 李曉龍. 提高初中體育課堂教學效率的分析和探討[J]. 中學課程資源，2014 （05）：40-41.

② 董淑芳. 提高初中體育課堂教學效率的幾點思考[J]. 學周刊，2014（08）：30.

③ 董淑芳. 淺談如何提高初中體育的教學效率[J]. 學周刊，2014（05）：185.

④ 李翠云. 探討如何提高初中體育教學效率[J]. 華夏教師，2013（07）：64-65.

⑤ 張博. 淺談提高初中體育教學效率的方法[J]. 科學大眾（科學教育），2013 （04）：163.

⑥ 戴小玲. 淺談如何提高初中體育課堂教學效率[J]. 學周刊，2012（02）：64-65.

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮江安實驗學校）