高中歷史教學資源運用淺析

楊重禮

【摘要】歷史是一門深厚的學科，是人類在不斷發(fā)展中積累的。歷史教學需要豐富的信息資源來補充、支撐、豐富，這樣才能讓學生真正認識到歷史的厚重、悠久和深遠，從而讓學生愛上歷史，喜歡歷史，產(chǎn)生學習歷史的強烈興趣。

【關(guān)鍵詞】高中歷史課堂教學教學資源歷史是一門深厚的學科，是人類在不斷發(fā)展中積累的。歷史教材中的知識信息不過是浩如煙海的文化知識里的滄海一粟。在我們的教學中，如果只靠簡單的教學資料，沒有外延和拓展的資料，讓老師帶領(lǐng)學生深入學習、了解歷史，那就太淺顯、單薄了，也容易讓學生對歷史的認識產(chǎn)生錯誤認識，從而不重視歷史的學習。歷史教學需要豐富的信息資源來補充、支撐、豐富，這樣才能讓學生真正認識到歷史的厚重、悠久和深遠，讓學生愛上歷史、喜歡歷史，產(chǎn)生學習歷史的強烈興趣。所以，作為高中歷史老師，我們要著眼于教學的需要、學生學習的需要、歷史發(fā)展的需要，要用網(wǎng)絡、資料室、影視資料、記錄片等歷史資源豐富我們歷史課堂的教學內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，從而調(diào)動學生學習歷史的熱情，促進歷史教學的順利開展。那么，如何才能應用好豐富的歷史資源信息來推動歷史課堂教學的發(fā)展呢？下面我結(jié)合多年的高中教學，談談自己在教學中采用的方法，不足之處還望大家指點。

一、在教學中發(fā)揮生活資源，拉近學生與歷史的距離

其實，我們知道歷史與我們生活緊密聯(lián)系。雖然有些歷史離我們有些遠，我們不熟悉，不了解，可它就是我們生活的一種沉淀，是我們?nèi)祟惏l(fā)展的一種記錄，更是我們時代發(fā)展、社會進步的一部分，與我們的生活息息相關(guān)。因此，教師在教學時一定要避免空洞、空乏無力的說教，要尋找現(xiàn)在生活與歷史相關(guān)的銜接點，使歷史課堂教學內(nèi)容更生動、順暢、鮮活，增強學生學習歷史的熱情，提高課堂教學質(zhì)量和效果。

二、在教學中要發(fā)揮網(wǎng)絡資源，激發(fā)學生學習歷史的興趣

在傳統(tǒng)的歷史教學中，由于條件的限制，我們沒有更多的歷史資源用于課堂教學。再加上老師教學觀念的陳舊、死板，大部分老師只是對著歷史課本照本宣科，很少有老師把歷史中的事件講得生動有趣，吸引學生，這就導致學生學習歷史的興趣和積極性不高。現(xiàn)在，隨著時代的進步，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)走進了我們教學課堂，為課堂教學注入了新的活力。以歷史為例，網(wǎng)絡的參與為歷史課堂教學提供了生動豐富的信息資源。老師在教學中只要根據(jù)教學需要，在網(wǎng)絡上輸入關(guān)鍵詞，就能在浩如煙海的歷史資源中選擇一些恰當?shù)妮o助資料，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，誘發(fā)學生學習歷史的興趣。比如，《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》的教學設計時，老師就可以針對這一歷史，在網(wǎng)絡上搜集一些八國聯(lián)軍（大英帝國、美利堅合眾國、法蘭西第三共和國、德意志帝國、俄羅斯帝國、日本帝國、奧匈帝國、意大利王國）侵華戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。如圖片、影視劇、記錄片、文字，等等，讓學生了解火燒圓明園這段在中國人心中揮之不去的慘痛和場景，從而記住歷史教訓，努力學習，為中國民族的不斷崛起、強大添磚加瓦。

三、在教學中發(fā)揮情感資源，激發(fā)學生學習歷史的熱情

歷史是我們?nèi)祟愑醒腥猓冻錾鷥r、情感代價的一種記錄，可以說，如果沒有歷史，我們的人類發(fā)展將是停止的、冰冷的。為了讓學生了解和感受歷史中深厚的情感內(nèi)涵，作為歷史老師，在歷史課堂教學中要善于從歷史教材、資料中發(fā)掘情感資源，激發(fā)學生對歷史的熱情，使它們與學生思想情感成長結(jié)合起來，與提倡正能量、弘揚主旋律結(jié)合起來，從而更好地實現(xiàn)歷史學科情感性教育教學的目的，培養(yǎng)學生的情感認識，使學生的情感變得厚重、寬廣。比如，在《難忘九·一八》一課的教學中，老師可以選擇一些極具代表性的、能感染學生的、有震撼力的視頻畫面和數(shù)據(jù)資料，讓學生直觀地了解侵華戰(zhàn)爭對中國人民造成的深重災難，深刻認識日本帝國主義對我國犯下的滔天大罪。如此，不但能加深學生對這段歷史的認識和了解，同時也能激發(fā)學生的愛國熱情，體現(xiàn)歷史情感的教育意義。

總之，歷史是一門厚重的學科，只要老師借助豐富的教學資源，采用靈活的教學方法，根據(jù)學生的實際需要和學習興趣進行教學，就一定能讓歷史教學發(fā)揮它的教育意義，實現(xiàn)教學目的。尤其是在歷史教學中缺少不了豐富資源的輔助，一線歷史老師要結(jié)合生活、網(wǎng)絡等，深入發(fā)掘，多渠道多層面地搜集歷史教學資源信息，使它們成為歷史教學的有力支撐，推動歷史教學的發(fā)展。