小學書法高效課堂教學的探討

趙宏祥 虞浩

【摘要】當前我國的小學書法教學令人堪憂，傳承我國的書法文化是一項非常艱巨的任務。按照新課改的教學標準，選擇高效的教學方法，構建合理的教學模式，提高書法教學水平，是目前書法教育者所面臨的一項重要課題。

【關鍵詞】小學書法高效課堂困境策略書法學習是一項艱辛且漫長的過程，怎樣才能將這一門技術傳授給學生，并使之在較短的時間里得到快速的提高，是我們書法教育工作者需要認真考慮的一個課題。以下就小學生書法高效課堂教學進行簡要探討，希望對教師開展書法教學有指導作用。

一、小學書法高效課堂構建的重要意義

1.有助于小學生學習能力的提高。小學書法高效課堂教學的實現不僅有助于小學生書法教育教學質量的提高與發展，而且還有助于小學生學習能力的提高。對于小學生而言，書法學習不僅是一項學習任務，同時也是一種興趣的培養，通過高效課堂書法教學的開展，能夠使小學生的文化底蘊得到有效地提高，從而有助于學生良好學習習慣的養成和自主學習心態的塑造。此外，通過開展高效書法課堂教學，完善了小學教學的多元化，培養發展了學生學習的積極性和主動性。由此可見，小學書法高效課堂教學的實現，有助于激發學生學習積極性和主動性，提高學習能力，從而為小學教學質量的全面提升以及教育改革創新目標的實現提供了保障。

2.有助于小學生全面素質的提升。小學書法高效課堂教學的實現另外一個重要的意義就是有助于小學生全面素質的提升。書法是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，在我國文化傳承中占據著重要的地位，同時也是教育領域中不可或缺的組成部分。因此，通過小學書法高效課堂教學的實現，有助于我國書法文化的傳承。學生通過書法學習，文化的傳承，能夠加強對我國博大精深的文化的領悟，從而使自身的文化素質得到提升。

二、實現小學書法高效課堂教學面臨的困境

1.缺乏書法教育氛圍。長期以來，受應試教育的影響，小學教育教學在書法教學方面投入的人力和財力比較少，大部分小學書法教育氛圍不足，缺乏對小學書法教學文化的引導與傳播，極大地阻礙了高效課堂教學的實現。近年來，隨著我國教育事業的改革與發展，書法教學也逐漸受到了小學教育教學的關注和重視，然而有些小學尤其是農村地區的小學，書法文化的傳播受多種因素的限制很難有效融入到小學書法教學中，并形成教育體系，從而導致小學缺乏書法教育氛圍。

2.教師書法專業素養有待提高。教師的書法專業素養在小學書法教學中起著至關重要的作用，然而有些小學書法教師的專業素養有待提高，這也是影響小學書法高效課堂教學實現的一個重要因素。部分小學書法教師的專業書法能力不足，大多數的教師并未接受過專業書法知識的培訓，因此，在開展書法教學時往往感到很吃力，甚至有些教師不知道如何有效開展書法教學。這就嚴重阻礙了小學書法高效課堂教學實現，進而使得學生在書法課堂上無法有效學到與書法相關的知識。

3.教學方式落后。目前，小學書法教學仍然沿襲著傳統的教師口傳身教的教學方式，不僅形式單一，而且規模小，信息量少，這就要求書法教學應該積極探究新的教學方法，激發學生學習興趣，提高教學質量。在書法教學中，教師普遍會采用先筆畫，后偏旁，再結構，最終作品的訓練模式，然而，在這種訓練模式下容易出現急功近利的現象，從而導致事倍功半。筆畫、偏旁和結構三者之間密不可分，在小學書法教學中應該改變傳統的訓練模式，將筆畫放入字中，將字放入作品中，引導學生在宏觀上對筆畫和結構進行理解和把握，做到筆畫結構相互滲透，從而實現小學書法高效課堂教學。

三、小學書法高效課堂教學實現的策略

1.營造濃郁的書法文化氛圍。環境對學校教育有著很強的影響力，它對學生學習有著潛移默化的影響效果。想要為學生營造一個濃郁的書法學習氛圍，教師可以采取以下幾條措施：第一，提高學校網、微信等平臺的利用率，在其中設立書法專欄，這樣可以有效地拓展學生視野，為學生提供展示書法風采的平臺;第二，美化校園環境，在學生經過的每一層樓、每個教室都張貼一些專家的書法作品，使學生在充滿書法藝術的環境中得到熏陶;第三，學生練字的目的是為了用字，要增強學生提筆即練字的意識，引導學生形成良好的寫字習慣。學校教師要通力協作，要求學生在平時寫字的時候認真對待，勤加練習;第四，學校通過組織一些向報刊積極投稿，給社區送春聯的活動，讓學生在實踐活動中意識到增強書法能力的作用;第五，構建學期書法評價檔案，教師要對學生一學期內的書法學習情況進行監督，在學期結束的時候要將學生的學期初與學期末的書法情況進行對比，以便更清楚地了解學生，同時也促進學生清楚地意識到自己書法進步與否的情況。

2.提高教師書法專業素養。如果教師可以寫出漂亮的文字，那么學生自然會主動“親其師，信其道”，這種無形的影響力可以起到很好的教學效果。董其昌曾說過“吾書無所不臨仿”，也就是說臨帖是每一位習書者的必經之道。書法教師是

學生臨帖書法的關鍵對象，因此教師擁有較高的書法水平至關重要。教師必須要不斷地參加各種書法培訓課程，充分利用網絡資源博涉廣獵，積極向名書法家請教學習，以提高自身的書法水平。書法教育工作者還應該積極參與各種書法教學研究活動，加強研究，尋找有效的課堂書法教學策略，構建科學合理的教學模式，為學生學習書法提供保障。

3.書法教學與生活相結合。在書法教學中，為了避免教學枯燥無味，教師可以引導學生將文字的筆畫與生活中常見的事物相結合，展開想象，激發學生的積極性，加深學生對文字筆畫的理解。比如，教師在教學“點”畫時，可以將各種字體的點畫展示出來，引導學生展開想象，看一看點畫像什么。這樣通過想象使學生對點有了更充分的理解，在書寫點畫時就可以根據自己的理解寫出漂亮的文字。另外，教師也可以根據學生的年齡特點，合理地講解書法知識。比如，在教學左中右結構時，為幫助學生理解文字左中右結構的關系，可以讓三個高矮胖瘦不一的學生坐在一把椅子上，讓學生親身體會到空間控制布置的概念，并在教師的引導下掌握文字的結構布置。

4.探究新的教學手段和教學方法。書法不僅是一種空間藝術，同時也是一種視覺藝術。教師可以利用投影儀范寫，讓學生體會到直觀的效果，教師也可以通過旋轉、抽拉范寫，這樣將一個字分開再合攏，將文字的筆畫、結構、粗細等細致地展現出來，以提高學生的感官性。另外，學校也可以通過播放名家書法講座視頻，以激發學生對書法學習的興趣，從而提高教學質量。除此之外，教師也可以通過探究書法的形象教學方法，比如，用“疏可走馬，密不透風”形容文字的結構布置，以“高山墜石”來形容書法的力度與動態。通過形象的比喻，讓學生更深刻地掌握書法的技巧，提高書寫質量。

總而言之，對于小學生而言，書法高效課堂教學的實現不僅有助于其學習能力的提升，而且有助于其全面素質的提高。然而，目前我國小學書法課堂教學還面臨著書法教育氛圍缺乏、教師專業素養不高，教學方法滯后的困境，這就要求教師為學生營造濃郁的書法教育氛圍，提高自身的專業素養，創新教學方式和手段以及加強書法教學與現實之間的結合，從而促進小學書法高效課堂教學的實現和書法教學質量的提高。

參考文獻：

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