淺談中職生學習積極性不高的原因及解決對策

趙暉

【摘要】當前，中職生普遍存在學習積極性不高的問題，已經嚴重制約了他們成人成才。對此，主要分析了中職生學習積極性不高的原因，并提出了相應的對策。我們一方面要不斷強化學生技能培訓，為中職生就業(yè)打造過硬的技術優(yōu)勢，另一方面要積極拓展學生升學深造空間，為中職生能力提升搭建平臺。

【關鍵詞】中職生學習積極性不高原因對策中職學生的學習積極性高，將對學生的學習產生巨大的推動作用，將有利于學生掌握更多的理論知識，增強學生的動手能力。但是當前中職校生源數量和質量都在下降，導致中職教育質量不高，這一情況不符合國家對職業(yè)教育的要求，所以提高中職生的學習積極性迫在眉睫。

一、中職生學習積極性不高的原因

（一）社會原因

1.應試教育的影響。不可否認，我們國家已經在改革人才評價模式，但應試教育長期以來對學生唯智育的評價標準，以及“千軍萬馬過獨木橋”的巨大的升學壓力，對學生產生了很大的影響，不利于學生積極、主動地探索知識。

2.不良風氣的影響。一些學生受“讀書無用論”的影響，缺乏學習興趣和動力;社會上部分不尊重教師的言行和行為讓學生對學習很反感;電腦、手機的普及，使得大部分學生沉迷于游戲而不能自拔，失去了學習的積極性。

（二）家庭原因

1.家庭成員特別是父母對子女的教育方式以及父母自身的文化修養(yǎng)等都在不同程度影響著學生學習主動性和積極性。一般地說，粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風，不和諧的家庭氛圍，都將降低學生學習的主動性和積極性，甚至扭曲學生的個性，不利于學生的健康成長。

2.因為地區(qū)經濟的不平衡發(fā)展，許多學生家長在外務工，家里只有爺爺奶奶，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，學好了，沒人夸;學壞了，無人罵。漸漸使孩子對學習產生一種無所謂的態(tài)度。

（三）學校原因

中職校部分教育教學改革滯后，不適應中職學生多元化、多層次的需求;部分教師陳舊的教學觀念、教學方法和不良的教學氛圍扼殺了部分學生的學習積極性。

（四）學生自身的原因

1.學習目的不明確，態(tài)度不端正。部分學生對所學專業(yè)和就業(yè)擇業(yè)沒有明確的認識，更有學生認為學習是身外之事，是為父母和老師而學的。

2.缺乏學習進取心和吃苦耐勞的精神。中職生基本上是中考分數不理想的學生，進校后便容易產生消極心理，甚至放棄學習;部分中職生為獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的家庭生活導致他們形成好逸惡勞的不良品行，把學習看成一件苦差事。

3.部分學生基礎薄弱。中職生知識水平偏低，理解和接受能力欠缺，他們在初中、甚至小學時成績不理想，久而久之產生的挫敗感更明顯，失去學習的興趣和信心。

二、中職生學習積極性不高的處理對策

（一）高度重視職業(yè)教育，人才評價模式要呈多元化

雖然國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，但和普通高中相比，職業(yè)教育在社會上的地位及認可度還很低。人才評價模式要呈多元化，需要繼續(xù)推進和加強素質教育。

（二）加強學生的思想教育，培養(yǎng)吃苦精神

幫助學生樹立崇高的人生理想，認識學習的重要性。樹立遠大的人生理想，就有勇氣和力量去戰(zhàn)勝人生道路上的艱難險阻;而只有接受教育，掌握知識才是實現人生理想的必要途徑。要掌握知識，就必須要努力學習。學習本就是吃苦的，只有讓學生在日常生活中吃苦磨煉，鍛煉自己的意志，形成吃苦耐勞的精神，才能在學習中主動去發(fā)現問題、分析問題和解決問題。

（三）學校及教師要改進教育教學模式

1.學校應該建立起和諧、愉悅、民主、平等的氛圍，讓學生在一種良好的氛圍中逐漸找到學習的樂趣，從而提高學習的積極性。同時要大力推進教學改革，結合中職生的特點和職業(yè)教育的要求，改進教學方法和評價模式。

2.根據中職生特點，幫助學生重拾信心。中職生大多數是中考的“失敗者”，他們知識薄弱，自信心受到過嚴重打擊。所以，我們在教學時要安排合適的教學內容，在教學過程中及時發(fā)現他們的進步和優(yōu)點，多鼓勵和表揚，幫助他們重拾信心，激發(fā)學生學習的積極性。

3.利用現代化的教學手段，激發(fā)學生學習興趣。在教學手段上利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，結合學科特點，聯系生活，創(chuàng)設情境，吸引學生，激發(fā)學習動力;在教學方法上，要因材施教，分層次教學，讓每個學生都有所收獲，使學生主動學習。

4.突出實踐教學。職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術型人才，因此動手能力的強弱決定了他們的就業(yè)情況。而且大部分中職生的理論知識薄弱，而動手實踐能力較強，這樣更能展現他們的優(yōu)點，進一步激發(fā)他們的學習積極性。

5.營造寬松的課堂氛圍，建立融洽的師生關系。寬松的課堂氛圍，融洽的師生關系，可使師生心靈更易溝通，使師生更愉快地投入到教學活動中，能有效地調動學生學習的積極性、主動性。

6.以人為本，關愛學生。教師要真誠地對待每位學生，關心、愛護、信任和尊重他們，特別是留守家庭的孩子，更需要我們的關注、關愛;我們教師還要善于發(fā)現每個學生的亮點，以表揚為主。

總之，我們在中職教育教學中，要改變教育理念，提高教學方法，采用實用有效的方法和策略，提高中職生學習的積極性和主動性，從而促進中職學生成人成才。

（四）社會多方合力保障中職生順利發(fā)展

培訓后上崗、持證后上崗，是當代企業(yè)制度的硬性規(guī)定，但在經濟低迷的情況下，有很多企業(yè)為了降低生產成本、減輕用工負擔，通常通過各種方式打擦邊球，大量招收未經過培訓、未取得資格證的社會人員，生動鮮活地印證了經濟學中“劣幣驅逐良幣”的定律，其低廉的價格優(yōu)勢，不僅擠占了廣大中職畢業(yè)生就業(yè)市場空間，也為讀書無用論提供了更為廣闊的市場，對職業(yè)教育的健康發(fā)展埋下了不良隱患。為此，我們一方面要不斷強化學生技能培訓，為中職生就業(yè)打造過硬的技術優(yōu)勢，另一方面積極拓展學生升學深造空間，為中職生能力提升搭建平臺。同時，還要呼吁社會各界遵守法規(guī)底線，努力創(chuàng)設規(guī)范用工范圍，共同營造“知識改變命運、技能成就未來”的良好氛圍，有效貫徹落實“弘揚工匠精神，打造技能強國”的職教活動主題，為實現“中國智造”宏偉目標培育出大批的“大國工匠”。

綜上，造成中職生學習積極性不高的原因是多方面的，我們只有集各方之合力方能解決這一時代發(fā)展暫時之痛，為實現中國夢奠定結實基礎。

參考文獻：

[1]朱艷.提高中職生學習積極性方法的探究[J].中等職業(yè)教育，2012，（02）.

[2]劉紅英.激發(fā)學生學習潛能的幾點嘗試[C].中國心理衛(wèi)生協會第四屆學術大會論文匯編，2003.

[3]高應波.淺議學生學習主動性的培養(yǎng)[J].現代職業(yè)教育，2007，（04）.