淺談如何提高教師職業道德修養

苑曉東

[摘 要]在學校教育中，教師在傳授文化知識的同時，還應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，使學生形成正確的認知，立志報效祖國，成為對國家有用的人才。我們每個教師都應該具有良好的職業道德修養，用自己的高尚情操影響和感化學生，肩負起為國家建設培養人才的重任。

[關鍵詞]教師;職業;道德修養

自從孔子開設私塾教化天下以來，教育在社會生產、生活中的重要作用日漸突出。而今，人們在關注和考量教師職業能力的同時，也在關注和考量教師的職業品行。教師最重要的職責是教書育人，其言談舉止會對學生產生深遠的影響，甚至會影響他們的一生，因此，教師應注重提高自身的職業道德修養。

一、教師職業道德修養的含義

道德作為一種特殊意識形態的社會現象，存在于社會的各個層面，具體到各行業可表現為不同的職業道德。職業道德不僅能約束人們的工作行為，更能調整人與人之間、不同職業之間、職業與社會之間的種種關系。職業道德具有特殊性，根據所從事的職業不同，對其的具體要求也不盡相同。教師的職業道德作為道德的特殊領域，給社會帶來廣泛而深遠的影響。對于教師的職業道德這一概念，不同的學者會有不同的看法和理解，目前，學術界公認的是“從事教學、科研、社會服務等職業活動中所形成和遵循的行為規范和必備的道德總和”。

對于教師而言，職業道德是教師綜合素質的重要組成部分。教師本身既是科研工作者，又是社會服務者，在教學與科研以及社會服務等職業活動發生沖突時，就需要教師利用自身高素質的職業道德來處理此類事件。而今，探索提高當代教師職業道德修養的新途徑和方法，已成為教師素質教育的重要研究課題。特別是青年教師，作為教師的主力軍，提高其職業道德修養已變得極為迫切和重要。

二、加強教師職業道德修養的重要性

教師職業道德修養，是一種社會意識形態，也是社會道德的一個組成部分。它可以變成教師個人的職業道德品質和職業道德行為，又可以指導和監督教師的行為，促使教師做出符合道德要求的職業行為。

1.加強教師職業道德修養是教育改革的重點

目前，我國正處于社會轉型時期，隨著教育體制的變革，教師的角色也越來越重要且更多元化。國務院原總理溫家寶同志曾指出：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的教師，才能有好的教育。”可見，教師的一言一行對學生的影響是潛移默化、日積月累、不容忽視的。然而，當前有不少教師職業道德修養水平較低，經常使用偏激的言論，在一定程度上影響了學生心理健康發展;還有一些教師因為一己私利大量占用學生的時間，影響了學生的學業;更有一些教師道德敗壞，毆打、騷擾、性侵學生，嚴重損壞了教師的形象……這些現象或多或少影響到學生的身心發展以及教師在人們心中的美好形象。教師職業道德修養具有示范性、深遠性和崇高性，與其它職業相比，教師職業是塑造靈魂的事業，要求教師道德境界更加崇高。加強教師職業道德修養，既是教育改革的重點，又是時代對教師的必然要求。

2.教師職業道德修養水平影響學生

教師肩負教書育人的重任，是學生人生中的重要導師。他們既要教給學生書本上的知識，更要教育學生如何做人，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。職業道德修養是教師自身行為的規范和準則，是教育培養學生的重要手段和方式。

（1）影響學生的學習、處事態度

教師對待自己所任學科的態度，即對這一學科價值、重要意義的理解，在傳授學科知識時表現出來的熱情，對學科進展新成果的關心等，都決定了學生對這一學科的態度。教師在課堂上的表現會潛移默化地影響學生，學生會從教師扎實的專業知識、嚴謹的教學作風和樂觀的處事態度等方面受到感染，從而更加積極地生活和學習。

（2）影響學校的生存和發展

能否建設一支高素質的專業教師隊伍是一所學校能否成為一流學校的關鍵。教師教書育人、為人師表的責任重大，其職業道德修養的高低與學校的生存和發展有直接關系。學校是教書育人的圣地，如果不注重教師隊伍的職業道德建設，就無法建設一支高素質的教師隊伍，培養高質量人才和辦高水平學校就無從談起。

（3）影響學生自信心的建立

師生關系也是教師職業道德修養的重要內容，融洽的師生關系有助于營造良好的學習氛圍，良好的學習氛圍可以促使學生更高效地學習。但并不是所有教師都能與學生保持融洽的師生關系，當學生成績不好時，有些教師批評過度，傷害了學生的自尊心，導致學生產生自卑心理，對學習喪失興趣。教師要設身處地地關愛學生，耐心、積極地開導學生，這樣既能夠融洽師生關系，也能夠幫助學生建立自信心。

三、加強教師職業道德修養的途徑

1.強化教師的職業道德教育

教師應通過各種渠道接受職業道德教育，使自己具有教育情感的熾熱性，即把對工作的深刻認識變成對職業的熱愛之情。尤其是學校領導，要高度重視教師的職業道德教育，經常邀請一些德高望重的老教師作師德講座、報告，以提高教師整體的職業道德水平。只有師德水平提高了，教師發自內心地關愛學生，才能使學生感受到教師的付出，進而把教師的真愛化作自身奮斗的力量。

2.發揮教師的主觀能動性

教師是一種特殊的職業，這種特殊性決定了教師的思想境界要高于其它職業的從業者。汶川地震中，正在上課的教師范美忠不顧學生安危，丟下學生先行逃走，這是不具備教師職業道德的表現。教師職業道德修養是一種內在的素質，不是外力強加于自己的，教師只有發揮主觀能動性，把不斷提高道德修養作為自己的內心需求，自覺抵制不符合教師職業道德要求的行為，才能不斷完善自己，成為一名合格教師。

教師的職業是平凡的，也是偉大的，雖然沒有轟轟烈烈，但功在千秋。教師要熱愛自己的職業，熱愛自己的工作，在工作實踐中培養起對本職工作的熱情，樹立高尚的師德;要有“蠟燭”和“春蠶”的精神，為教書育人奉獻自己最美好的年華。當然，作為教師只靠滿腔熱情是不夠的，要想教好學生，首先得努力提高自己，尤其是要正確處理教學與科研的關系。教學和科研是相輔相成的，一方面，在教學過程中教師要積極發現問題，結合問題進行科研課題研究;另一方面，要通過深入研究，對問題的理解進一步深化，以便更好地服務于教學。

3.加強教師職業道德實踐

教師只有積極開展教學實踐，才能真正體會到職業道德的精髓;只有把提高自身素養與教學工作相結合，才能對自己的工作、對職業道德修養有更深刻的認識。首先，學校應加強教師的業務和專業學習，提升教師職業道德修養。俗話說“活到老，學到老”，教師應不斷學習充電，不斷提高自己的專業水平，成為業務骨干，這樣才能更好地勝任工作。其次，在教學工作中教師要充分了解學生、關心學生，對學生要因材施教、因勢利導，發掘學生的閃光點，做到“人盡其才，才盡其用”。再次，教師要為人師表，以身作則，處處注意自己的言行舉止，以優秀的品質影響他人，尤其是影響自己的學生，真正做到言傳身教。

“十年樹木，百年樹人?！苯處煈米约簻Y博的知識傳道授業，更應在精神層面給學生作出榜樣，一個公正、坦蕩、無私、有責任感的教師必然會是學生心目中的好榜樣。教師只有不斷地提高自己的思想素質和道德素質，以“幼吾幼以及人之幼”的博愛之心去關愛每一個學生，才會贏得學生的尊敬和愛戴。

參考文獻：

[1]陶玥.教師禮儀與教師職業道德價值的實現[J].黑龍江教育學院學報，2016，（35）.

[2]唐寶霞，李欣.淺談如何提高教師的職業道德修養[J].企業導報，2016，（09）.

[3]許昭賓，劉巖.提高教師職業道德修養途徑分析[J].現代商貿工業，2016，（01）.

[4]李高云.建立評價機制促進教師職業道德修養[J].貴陽學院學報（社會科學版），2017，（02）.

[5]龔巧敏.論教師職業道德修養的重要性[J].科教文匯（下旬刊），2017，（10）.

[6]趙繁菲，王天珊，趙平.淺析教師如何在教育教學實踐中提升職業道德修養[J].生物技術世界，2015，（02）.

[7]崔文艷，宋志英.結合《教師職業道德規范》論教師如何在教育教學實踐中提升職業道德修養[J].河北企業，2015，（05）.

（責任編輯 趙永玲）