廣播電視學專業課堂實踐性教學方法探究

塔瑪拉·肖開提

（喀什大學人文學院，新疆 喀什 844000）

在高校的教學工作中，課堂教學具有至關重要的作用，占據關鍵位置，部分教師早已習慣傾向于理論教學，認為廣播電視學專業的學生在實習期間或者在畢業后就能有很好的實踐機會，這樣的思想觀念為廣電專業的課堂實踐教學造成了較大阻礙，也對學生的認知帶來了理解上的偏差。對此，需要教師在課堂中結合課程特性選擇合理的教學方法，這樣才能更好的探索出廣播電視學專業實踐育人模式。而教學方法又是理論與實踐教學永遠不變的主題，在課堂教學中有著不可替代的作用，不僅體現著廣大教師的教學能力，又關乎著學生在課堂中主體作用的發揮。由此，本文重點探討廣播電視學專業課堂實踐教學法，以期提高教學質量，促進學生專業素養和能力的提高。

一、廣播電視學專業課堂實踐性教學的重要作用

1、有利于實現人才培養目標

實踐課程是將所學知識運用到實踐中，簡單來說就是從“學”變為“用”，其中“用”的基礎指的是專業理論和能力的扎實基礎，其有效途徑是社會實踐活動，開展實踐課程有助于促進理論學習與實踐訓練的緊密結合。對于廣電學專業來說，應用型人才培養的基本目標是讓學生了解與掌握新聞學理論以及傳播學理論知識，了解各種媒體與傳媒行業所需的專業技能，讓學生真正具備優秀的人文素養、洞察能力和現代化的媒介素養，使其日后能夠勝任新聞報道、新聞訪問、攝影錄像、策劃編輯、運營管理等崗位。

2、有利于院校專業學科建設

廣電專業主要研究的是廣電傳播活動與其基本規律的一門學科，具體包含三部分內容，即廣電基礎理論、廣電實踐應用以及廣電史論三方面。廣電學有著顯著的實踐性特征，是應用學科的代表，它的發展是隨著我國廣電事業的發展而逐漸成熟起來的。此外，綜合性較強也是廣電學的一大特征，從這一層面看，其屬于邊緣學科范疇。由此可見，廣電學將有效利用不同有關學科，尤其是傳播學領域的先進成果來拓展自身的探究內容，擴大探索范疇。從廣電學人才培養計劃上看，在應用型專業人才培養目標的優化發展中，廣電學專業課程也在積極調整，新媒體傳播、電視節目后期編輯、電視新聞訪問和制作等多門課程都體現出其實踐性特征。這些應用類課程的教學必須要與實踐有機結合，這樣才能讓學生有所收獲。先進技術的飛速發展帶來的是信息傳播渠道與形態上的轉變，讓廣播電視學研究目標有了變化，按照時代發展的現實需要，廣電學有機融合其他有關學科，廣泛應用在各個領域中。

3、有利于廣播電視行業發展

從互聯網發展到當前的互聯網+，不只是傳播平臺的變化，更重要的是整個行業運營模式的轉變，傳統電視的生產模式也隨之發生巨大變化。尤其是在融媒體時代環境下，面對日益嚴峻的行業競爭形勢，廣電單位只有積極順應行業發展形勢，才能為自身謀取更加廣闊的發展空間。除了以往的報社和電視臺以外，全新涌現的現代媒體企業、自媒體平臺等都為當代畢業生提供了多元化的就業平臺。但與此同時，飛速發展的態勢也讓廣大學生面臨著較大的挑戰和壓力。只有努力提高廣電專業學生的運用技能和綜合素養，推動學科及行業之間的融合，才使人才培養與行業要求相吻合，才能從根本上實現專業人才培養目標。對此，就需要在充分掌握傳播學、廣電學以及新聞學等基礎理論知識和能力的基礎上，全面了解行業先進的理論和最新的發展動態，并且還要具備出色的語言表達能力、視覺傳播能力、社會活動能力、洞察力、攝像制作能力以及思考和解決問題的能力。

二、廣播電視學專業課堂實踐性教學的有效方法

1、情景模擬法，提高學生業務能力

情景模擬教學法指的是在教學當中，教師有針對性的引入或是創建某些帶有情感色彩且以形象為核心的生動情景，讓學生產生直觀的感受和體驗，以此來幫助他們更好的理解材料，使其心理機能可以得到有效發展的一種教學方法。對于廣電專業來說，情景模擬教學方法是利用新聞出現及發展過程的重現和模擬，將學生帶入到當時的事件情景中，便于他們理解所學內容。廣電專業核心課程新聞采訪與寫作、電視欄目策劃與制作等都可使用情景模擬教學法，可組織新聞發布會模擬、欄目主持模擬等活動，以此來鍛煉廣大學生的職業能力。具體如新聞采訪課程，訪問是新聞實踐的首要任務，可通過模擬特定的場景進行教學，按照當下新聞熱門事件或校內大學生日常生活，以小組的方式引導學生在課堂中模擬新聞訪問現場這一情景。積極鼓勵廣大學生借助課堂中的有效資源，為個人訪問活動提供優質服務。在活動過程中，教師可組織學生利用所學的專業理論知識，從新聞的角度重新審視當下社會，精心合理的設計出有創意、有深度的新聞訪問方案。通過情景模擬教學法。可重點訓練學生的思維能力、語言表達能力以及現場把控能力等。與此同時，還能在新聞采訪課程中，讓某些內向的學生多實踐，制定詳細的訪問計劃、訪問中的心理想法、訪問對象的外貌特征以及所處的真實環境，包括被訪問者的個人經歷和訪問過程中的不足問題等，以此進一步鍛煉學生的訪問技巧、洞察能力、反思和總結能力。

2、案例分析法，增強學生專業素養

案例分析教學方法指的是結合某個特定的教學目標，將現實問題引進課堂，教師和學生共同對案例展開分析、探討等，引領學生利用所學的專業基礎理論知識來來全面分析案例，以此來提高學生獨立思考和解決問題的能力。案例分析教學方法將社會中的熱點問題和事件等案例引入課堂中，有利于激發學生的學習興趣，促使學生將所學知識與現實生活緊密聯系在一起。案例分析方法適合運用在廣電專業中的新聞評論和媒介運用和監管等重要課程中。其中新聞評論課程對學生分辨判斷力提出了較高的要求，需要教師在教學過程中重點培養學生的思維分辨能力，利用案例教學法可以更好的讓學生產生較強的邏輯思維。具體可在課堂上，挑選當下最熱點的新聞話題作為案例，積極鼓勵學生對真實的新聞發表個人的想法和見解，在課堂中以小組的方式展開探討。尤其是某些重大、引發全民關注的熱點事件，可在課堂中組織學生以辯論會的方式讓廣大學生自由發表看法，在這一過程中教師要加強對學生獨立論證的引導。通過這種教學方法的實踐，能極大程度的促使學生踴躍參加討論，進而形成濃厚的課堂學習氛圍，逐步提高他們的新聞評論水平。而在媒介運營和監管課程中，則包含許多經濟管理中專業理論知識，針對該門課程，教師可選擇代表性較強的媒介運營監管行業的成功，在詳細講解中讓學生逐漸接受和理解。通過向學生提供各種真實性的案例，來提高學生的學習積極性，在此基礎上再提供針對性的素材，引導他們結合案例探究其中的原因并加以總結，這樣不僅能提高學生的學習效率，還能確保課堂教學效果。

3、練習訓練法，鍛煉學生操作能力

采訪、寫稿、編輯、評論和播報是當代傳媒行業對廣大記者提出的基本職業要求，為了讓廣電專業學生在校園讀書期間就能夠具備全面的職業能力，需要對他們實施大規模的強化實踐訓練。而日常課堂便是最佳的強化實訓場所，教師要系統的設計與安排課堂強化實訓，并將其貫穿在廣電專業各個課程當中。對于新聞寫作課程來說，應在課程中期以及后期的每節課中，為學生提供豐富的新聞材料，密集的組織學生展開新聞寫作練習，讓他們在課堂中進行當場寫作。通過這種方式，來從根本上鍛煉學生迅速創作成稿的技能，確保新聞報道的及時性。新聞編輯課程也應按照這樣的方式進行實踐訓練，課堂中教師應要求學生將自己所學的報刊編輯知識靈活運用起來，以學習小組的形式來制作專業性的報紙，以此來鍛煉他們對新聞版面及文章字數的把控能力。需要注意的是，電子排版應讓學生自主完成，每名學生最少要負責一個版面的編排。利用這種訓練方式，來進一步提高廣電專業學生的自主編輯能力。此外，教師也需要求學生在實踐室中進行統一加強訓練。廣電專業需要學生具備編導剪輯等基本技能，因此，要高度重視攝影與攝像課程、電視節目設計與制作等課程。按照不同課程的屬性與特點，通過非線編實踐室和新聞演播室等多元化的先進實踐設施，來輔導學生有序進行相應的內容實訓和實踐。在課堂的后期階段，要引導學生在課堂中進行自主修片和編輯等實踐操作，借此來強化他們的專業技能。

三、結語

廣播電視學是一個實踐性較強的專業，高校在注重理論教學的同時，也要重視學生的日常實踐。對此，不管是從大學生日后就業的角度，還是教育教學改革的角度，廣電學專業都應高度重視和加強實踐教學，積極探索切實可行的實踐教學路徑，充分利用情景模擬、案例分析、練習訓練等課堂實踐教學法，來提高學生業務能力和實踐操作能力，全面增強他們的職業素養，為廣大學生未來職業生涯發展奠定堅實基礎。