工科本科院校校內專業評估體系的建設與實踐

蔣振山 趙光鋒

（山東交通學院，山東 威海 264200）

建立一個完備的校內專業評估體系無疑對于一個大學的整體建設是十分重要的，其存在的目的即是通過一系列的評估措施展示出一個大學的教學成果和效果，通過對過程以及結果的數據和信息的統計得出全面科學的評估結果，從而根據評估結果改善學校的教學方式、管理方式，使得學校的教學決策更加科學合理且高效，為此，建立一個長期高效的校內專業評估體系是必要且重要的，高等院校應結合高質量發展的特點，并根據高校的實際發展狀況對這一評估體系的建設進一步改善。

一、校內專業評估

校內專業評估是高等院校的評估體系中眾多評估方法的一種，其根本的目的在于提升院校專業的教學質量和學院人才的培養水平。畢竟，專業的發展和人才的培養是一個高等院校辦學的基礎，因此，為使得專業的建設和人才的培養都能得到更好的發展，建設一個科學合理的校內專業評估體系是十分有必要的[1]。校內專業評估對于高等院校專業建設方面的作用主要體現在以下幾方面：一是最基本的鑒定評估的作用，即對于高等院校的各個專業做一綜合的判定，判定其專業的水平和水準處于一個什么樣的地位，確定院校中的優勢專業和劣勢專業，將其進行分類，然后根據各專業的不同判定情況對各專業的管理決策作具體的調整和改善；二是梳理發展過程的作用，即是回望待評估專業的發展歷程，理清其發展之路的各項決策的走向和與之對應取得的各項成果，從而在其中發現該專業的正確發展方向，并且能從中發掘專業特色，以此為發展的側重點，加強對專業的特色建設，進一步提升專業的綜合實力；三是發現問題的診斷作用，即是通過一系列的評估方法，發現專業在發展過程中遇到的種種問題或者是瓶頸，從而使得各項專業發展建設措施具有明顯的針對性和指向性，使專業發展道路更加明確清晰；四是推動專業發展的作用，即通過評估的建議對各項教學方案進行整改，從而取得優異的成果，推動院校內各專業的綜合發展；五是參考對照的作用，即對某一專業的評估結果可以作為經驗參考實踐運用到其他專業的建設發展上去，將其作為對照對象，探究院校專業發展過程中還有哪些需要加入考量的方面又或是還有哪些部分是值得借鑒并推廣使用的。校內專業評估體系的建設都是為了專業發展而服務的，為此，在體系的建設過程中需要實時考慮到專業的發展情況，并且要充分考慮到各種評估方法操作的可行性，然后在不斷的調整改善中漸漸完備整個體系的建成。

二、工科本科院校專業發展的特殊性

近年來，隨著教育的不斷改革，對于高等院校培養的人才，社會也提出了更高的要求，其對于人才的需求更多體現在人才是否能滿足“應用型”的要求，即需要人才能夠滿足“知識、能力、素質”三者于一體的要求，其必須具備充足的知識、優秀的能力以及較高的素質，成為一個“應用型”人才。而為應對新一輪的產業革命和科技革命，工科類本科院校在專業發展方面也作出了一定的調整，有很多新的專業發展方式出現，例如：理工結合、工工交叉、工文滲透等等這些工科專業建設的新模式相繼出現，同時也誕生了很多新興工科專業，這些專業方面的發展的變化對于專業建設本身而言都是新的挑戰，為此，專業的評估機制的建設十分重要，其在這樣多元復雜的發展關系中往往能通過科學的方法找出問題的關鍵所在，能幫助決策者提供更加寬廣適合的發展思路，使得專業的發展趨于合理有序。

三、工科本科院校校內專業評估體系的建設方案與實踐方法

1、建立長期有效的校內專業評估機制

評估是一個需要長期存在的機制，為此，院校應該建立專門的評估小組（或專業評估委員會），由相關專家組成，在正式評估之前負責與評估專家保持聯系，積極溝通，要實時了解國內各院校專業的評估情況，以此作為參考，改善自身的評估方式，為此，評估小組中需要有專門負責與評估專家以及其他各院校評估辦公室聯系，確保評估的準備工作充分全面[3]。而在評估的過程中，也需要建立一個長期有效的評估機制，即需明確評估的具體流程，確定評估的各項參考標準，決定具體的評估方式，例如：專業自評或者專家進校評估等方式，通過組織專家進校實際考察、專家對學校學生信息、畢業生信息和就業情況進行綜合調查、專家觀摩專業教學特色、查看學生評教信息等等這些評估手段，對院校專業作完整系統的評估。在實際評估結束后，還需要建立專門的評估結果匯總和反思的環節，即從專家對專業的評估結果反思教學過程中存在的優點和缺點，發現專業發展中突出的特色，同時也能發現其中存在的一些不足，從而對癥下藥，對實際的專業發展決策作具體的調整和改善，有指向性地解決專業發展中存在的問題，進而使得整個評估的過程有序高效且科學全面。最后，院校專業還應該建立一個專門的評估監督小組（督導室部分工作），定期對評估工作進行監管督察，發現評估工作中存在的一些問題，努力改善，促進評估工作的有序進行。

2、促進校內專業評估常態化

校內專業評估的指標體系的明確化可以幫助學院有針對性地提高專業發展能力，為此，院校應注重加強對師資隊伍的培養，可以多次舉辦青年教師大賽活動，充分發揮青年教師的潛力，也可以開展教師教學分享活動，定期舉行，每期安排一到兩個優秀教師進行經驗分享總結，促進教師與教師之間的交流溝通，組織教師集體聽課，提升教師的專業素質和能力培養。除此之外，院校在科研方面也要加大投資，壯大科研團隊力量，積極引進一些高層次的科研人才，從而取得卓越的科研成果，以此促進專業的綜合實力發展。通過這樣多元化的教學活動，促進教師按照教學評估的指標提升自身實力，進而促進整個專業的教學質量的提高，通過采取多種多樣的評估方式使得校內專業評估常態化，使得評估成果深入到日常的教學活動中去。

3、充分利用現代信息技術，改善評估方式

信息的發展使得評估的方式變得更加多元也更加簡便，以往繁瑣的收集信息的工作在大數據等現代信息技術的操作下也變得簡便高效，為此，院校在進行評估工作時，應充分利用到現代的信息技術，建立院校專業自身的數據庫，并定期作統計篩選，考察信息結果。在收集信息方面，也可以充分運用到院校網上平臺、發放網上問卷調查等方式對院校專業學生的學習情況、畢業生就業情況等作全面的了解[4]。除此之外，還可以在院校的線上平臺中建立專門的評估板塊，實時共享一些評估信息，例如：評估指標體系的變化或者是最新評估活動的開展情況等等，讓院校專業的教師和學生都能充分了解評估機制運行的過程和取得的各項成果，也在一定程度上幫助他們明確日常學習工作的方向和具體內容。

4、反思評估結果，加快向“應用型”本科高校的轉型

工科類本科院校專業的發展中，與之對應的相關企業在招聘時更傾向于選擇“應用型”人才，為此，工科本科院校應對評估結果多加反思，對各項評估成果進行鞏固，應多多調研用人單位對于人才的各方面的具體需求以及畢業生對于就業情況的認知和滿意度，并多多開展與企業的合作活動，充分了解目前社會對于人才的需求和企業對于人才的需求所在，進而更加明確專業發展的方向和人才培養的方向，多多培養適合社會發展所需的應用型人才，為此，在專業知識的大力培養的基礎上，還應該多多注重實踐活動的開展，促進學生積極參與到學校的各項實踐活動中，例如：“互聯網+”等各項創新實踐活動，從中培養他們的實踐運用能力，提高他們的專業綜合素質，也能借此提高他們的創新、工程運用能力，以此促進專業和院校都向“應用型”轉型。

四、結束語

校內專業評估體系的建立對于工科本科院校專業的發展是起著巨大的作用的，其能推動院校專業的教學水平提高、教學質量提高、綜合實力提高，其對院校專業發展的決策起著重要的借鑒參考作用，是院校專業發展方向的參考信息中不可缺少的一環，因此，為建立完備的校內專業評估體系，院校應該考慮多方面的因素，對院校專業作深入的調研，考察實際工作中院校專業的發展歷程，從而建立一個長期有效的評估機制，充分利用各種資源，使得校內專業評估體系的建設和實踐更加科學合理。